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中等職業(yè)教育學校建設項目實施方案 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案 作者：程寶山 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3323 更新時間：2010-9-27 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案 （試行稿） 浙江省永康市職業(yè)技術學校 根據(jù)教育部、人力資源社會保障部和財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見（教職成20109號）及其三部委辦公廳關于申報2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的通知（教職成廳函201034號）等有關文件精神，結合浙江省、永康市的實際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，特制定本方案。 第一部分 背景分析 一、永康市經(jīng)濟社會背景分析 永康市地處浙江中部，長三角的南緣，是金（華）衢（州）麗（水）五金產業(yè)帶的樞紐地區(qū)與核心地區(qū)，是全國最大的五金產品生產基地和集散中心。 永康市是傳統(tǒng)的“五金之鄉(xiāng)”，是全國著名的五金之都，幅員面積1049平方公里，常住人口57萬人，外來人口40多萬。全市有個體工業(yè)經(jīng)營戶12317家，其中五金工業(yè)企業(yè)7000多家，規(guī)模以上企業(yè)（年銷售500萬元以上的企業(yè)）達到525家，其中銷售收入超億元企業(yè)87家，從事五金產業(yè)人數(shù)超過30萬人。生產機械五金、裝潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家電等五金產品達一萬多種，其中100多種產品在全國市場優(yōu)勢十分突出，電動工具總產量和出口量分別占全國的1/4和1/3，小型拖拉機、柴油機出口量連續(xù)13年列全國第一，防盜門占全國總產量的70%。永康已形成電動工具、衡器、有色金屬、小家電及廚具、不繡鋼制品、汽車摩托車配件、防盜門、滑板車等八大支柱產業(yè)。2006年實現(xiàn)工業(yè)總產值657億元，2007年為786億元，2008年達到927億元，2009年達到990.2億元（如圖所示），五金工業(yè)產值占工業(yè)總產值的90%以上。就是在近兩年國際金融危機的背景下，永康五金產業(yè)也成為浙江最穩(wěn)定的經(jīng)濟板塊。 中國五金看永康。永康市有著世界三大知名五金市場之一的中國科技五金城，有4000余家銷售企業(yè)， 經(jīng)過十幾年的培育發(fā)展，已成為國內最大的五金專業(yè)市場。近幾年來，市場成交額均在300億元以上，并以每年20%的速度攀升。依托永康強大的五金產業(yè)支撐，世界頂級五金盛會“中國五金博覽會”每年都會在永康市如期舉辦，迄今已成功舉辦了14屆。 永康五金工業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了商貿、旅游、金融、保險、房產和服務等第三產業(yè)的繁榮。在全國2861個縣級行政區(qū)劃中，永康市從2001年開始進入百強，排名為第90位， 2005年為44位。目前永康市正在著力打造“五金名城、生態(tài)城鄉(xiāng)、商旅大市”，把永康建設成為先進五金制造業(yè)基地。 但是永康的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：生產效率不高，經(jīng)濟效益不理想，生產規(guī)模偏小，產品的科技含量低下。究其原因，主要是科技人才不足，特別是企業(yè)職工素質低下。根據(jù)2006年2月公布的經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)，在所調查的18.3萬企業(yè)職工中，其文化程度和技術水平情況如下表所示： 文化程度情況技術水平情況 學歷人數(shù)比例技術等級證書人數(shù)比例 大學本科及以上70043.8%技師、高級技師12240.67% 大專學歷1949610.6%高級工13160.72% 高中學歷5115427.9%中級工33821.84% 初中及以下10581257.7%無技術證書17754496.77% 合計183466100%合計183466100% 企業(yè)職工素質的低下，嚴重地制約產品科技含量的進一步提高，制約永康經(jīng)濟的快速發(fā)展。據(jù)有關方面的統(tǒng)計，永康市每年需要新增技術工人與市場營銷、企業(yè)管理方面的人才1萬多人，同時需要對30多萬企業(yè)在職職工和管理人員進行培訓，需要對10萬農村勞動力進行轉移培訓。 永康市經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，不僅帶動了對高素質技術人才的強勁需求，也為以面先進制造業(yè)培養(yǎng)技術人才為己任的永康市職業(yè)技術學校創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展為我校的改革與發(fā)展提供了十分有利的條件。 二、學校背景分析 永康市職業(yè)技術學校是永康市政府舉辦的一所最大的中等職業(yè)學校，創(chuàng)辦于1983年，前身為永康市五七大學。經(jīng)過多年的建設，學校已經(jīng)有了很大的發(fā)展，為建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校奠定了堅實的基礎。 1、學校已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模。學校占地260余畝，建筑面積7萬多平方米，學歷教育在校生4000余人，教職工近300人；非學歷教育每年培訓企業(yè)員工及農民6000人次以上。 2、學校辦學的社會聲譽和認可度逐年提高。近幾年來，學校取得了140多種榮譽，其中包括國家級重點中等職業(yè)學校、全國先進制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓示范基地、中央職業(yè)教育實訓基地與浙江省綜合性公共實訓基地、全國教育系統(tǒng)先進集體、浙江省職業(yè)教育先進單位等等。學校的特色發(fā)展之路為領導專家所贊賞，為新聞媒體所關注，為職教同行所嘆服。近幾年，人民日報、光明日報與中國教育報等40多家新聞媒體350余次報道了學校的事跡，有300多批次、1000多所職業(yè)院校的領導與教師親臨學校校參觀學習與交流，總人數(shù)達到萬人以上。 3、有著先進的辦學理念。華康清校長根據(jù)就業(yè)的導向與服務的宗旨，站在全局、企業(yè)、農民、學生、家長、老師等角度看職教，提出了一系列先進的辦學理念，例如“五金之都應該是五金人才培養(yǎng)的基地?！薄疤厣锹殬I(yè)教育的靈魂。如果模仿普高辦學，職業(yè)教育必將走入死胡同?！薄奥毿Ｊ囚~，企業(yè)如水。職業(yè)學校應該始終關注企業(yè)，必須自覺、主動地融入到當?shù)亟?jīng)濟建設的海洋中，與企業(yè)緊密接軌。”“企業(yè)需要什么人才,我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么?！薄鞍滋彀艳r民孩子培養(yǎng)成為車間主任或班組長，晚上把他們父母培養(yǎng)成技術工人?！薄拔覀儾粦撌孪仍O置一種教育硬要學生來適應，而是應該根據(jù)學生特點尋找一種適合他們特點的教育”等等，從而有效地推動了學校的教育教學改革與發(fā)展。 4、建立了雙贏的校企合作辦學模式。學校根據(jù)“學校是魚，企業(yè)如水”的理念，搭建了信息交流、人才交流、物資交流、技術交流平臺等四個平臺，搞活企業(yè)調研、組織保障與制度保障三大機制，建立了校企雙贏的合作辦學模式。建立了職業(yè)教育集團，與130多家企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，出現(xiàn)了“廠長請校長喝茶”“企業(yè)老總開著寶馬追校長”的良好局面。由此訂單培養(yǎng)、工學交替的培養(yǎng)模式也搞得紅紅火火。 5、專業(yè)建設取得了較大的成績。遵循“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學理念，學校開設機電技術應用、數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、模具設計與制造、物流管理、計算機技術應用、會計、市場營銷與文秘、商貿英語等專業(yè)，使學校的專業(yè)設置與永康當?shù)氐漠a業(yè)基本接軌。通過努力，其中的機電、電子電器專業(yè)已經(jīng)建設成為浙江省示范專業(yè)。 6、教學改革穩(wěn)步推進。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，學校對課程設置、教學內容、教學方法與評價機制等方面進行了全面的改革，開設了選修課，創(chuàng)造了“特色巡回課”，編寫出了40多種校本教材，創(chuàng)造出“過程學分與替代學分”，有效地提高了人才培養(yǎng)質量。 7、教師隊伍快速成長。學校提出了“上掛、橫聯(lián)、外引、內提”的策略，實施青藍工程、雙師型工程、名師工程與“371”工程等四項工程，采取企業(yè)掛職、車間鍛煉、高校進修、校本培訓、教育科研、產品研發(fā)、教學改革等多項措施，使有職教特點的高能力的師資隊伍快速成長起來。現(xiàn)有有高級教師49人，中級教師69人；有教壇新秀16人，碩士研究生26人；有高級技師8人，技師39人，技能考評員18人，工程師6人；有雙師型教師87人。 8、校內實訓基地建設達到了較高的水平。建有專業(yè)基礎課實驗室18個，專業(yè)課實訓車間16個，用房面積共13102m2。實驗儀器總值 2027萬元，達到浙江省同類學校的先進水平。與當?shù)刂еa業(yè)的骨干企業(yè)緊密合作，穩(wěn)固建立相應專業(yè)的實訓基地130個，2006年被認定為中央職業(yè)教育實訓基地、浙江省綜合性公共實訓基地。學校建立了“浙江省職業(yè)技能鑒定所”，積極為社會開展服務，在當?shù)仄鸬揭I和示范作用。推行“7S”管理，舉辦技能活動周，實行導生制，開展生產性實訓，有效地提高了實訓基地的效益。 9、社會培訓成績斐然。學校根據(jù)“白天把農民的孩子培養(yǎng)成車間主任和班組長，晚上把這些孩子的爸爸媽媽培訓成技術工人”的辦學理念，大力開展企業(yè)培訓與農民培訓，當好農民的“紅娘”，做好企業(yè)的“醫(yī)生”， 創(chuàng)造了“送教上門”“換崗培訓”等多種方法，被農民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱為發(fā)展提升的“貼心人”。社會培訓不但覆蓋整個永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企業(yè)與農民紛紛前來培訓。學校也因此成為全國先進制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓示范基地、浙江省再就業(yè)培訓基地、浙江省農村勞動力培訓先進單位。 10、學校管理走上了規(guī)范化的軌道。通過多年的努力，學校已經(jīng)形成了一支素質較高、能力較強的管理干部隊伍。更重要的是建立和健全了各項規(guī)章制度，使學校走上科學化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。職稱評聘是可以讓教師“計算”的，財務收支是可以讓教師查究的，結構工資是可以讓教師“預算”的，失職行為是可以由教代會“問責”的，中層干部是可以由教師選舉的。 但是永康市職業(yè)技術學校還正處在發(fā)展過程中，還存在著許多問題和不足，遠遠不能適應社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的要求相比還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在辦學經(jīng)費不足，辦學條件還需進一步改善，專業(yè)建設還需要進一步深化，教師隊伍建設任重道遠，課程改革還處于起步階段，實訓基地建設還需要加強，教育教學質量還需要下大力氣提高。 第二部分 指導思想和建設目標 一、指導思想 堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動適應浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產業(yè)帶”的新要求，堅持以“服務為宗旨、就業(yè)為導向”的辦學思想，以質量建設為核心，以內涵建設為重點，以培養(yǎng)應用型人才為落腳點，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務社會，深化教育教學改革，推進辦學機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色，大幅度提高學校辦學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學校建成浙江優(yōu)質的中職教育基地、企業(yè)培訓基地和農村勞動力轉移培訓基地。在辦學水平、教學質量、管理水平、辦學效益和服務能力等方面達到國內同類中職學校先進水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質量、辦出特色的示范、引領和輻射作用，推動全國中職教育又好又快發(fā)展。 二、總體目標 緊密結合永康市與浙江中部先進制造業(yè)的優(yōu)勢產業(yè)，將數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、模具設計與制造等4個專業(yè)建設成為特色鮮明、在浙江乃至全國有影響力的品牌專業(yè)。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術人員、管理人員參與下，形成特色鮮明的“工學結合”“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實際需求，大力開發(fā)“核心技能+核心課程+教學項目”的課程體系，建設適應“做中學”要求的校內外實習實訓基地，打造具有職教特點的善教善做、專兼結合的教師隊伍。堅持“開放辦學、服務社會”的理念，全面提高社會服務能力。通過3年努力，使學校成為永康乃至浙江先進制造業(yè)高素質應用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國中等職業(yè)教育的示范學校。 三、具體目標 1、建設四個特色鮮明的示范專業(yè) 數(shù)控技術應用：服務于浙江省“浙中產業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團、中國群升集團等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中國王力集團、中國步陽集團等國內外知名企業(yè)，以“典型零件加工過程”為載體，全面實施”做中學”人才培養(yǎng)方案，建設國內中職學校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產性功能的實訓中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質培養(yǎng)、培訓基地。 汽車運用與維修：適應浙中汽車制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團的合作，深化工學交替與訂單培訓模式，建設一流實訓基地，踐行并豐富“職業(yè)活動導向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車制造與維修的技能人才最重要的培養(yǎng)基地。 電子電器應用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產業(yè)鏈相關企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應用電子人才培養(yǎng)方案，建設一流的實訓基地，真正成為服務于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專業(yè)。 模具設計與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國王力集團與本校深度合作的優(yōu)勢，聯(lián)手永康當?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會與模具企業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實訓中心與研發(fā)中心。 2、完善校企合作的辦學模式 一是堅持“以銷定產”，及時調整專業(yè)設置，與產業(yè)對接設專業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學交替” ，與企業(yè)對接育人才； 三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時調整課程設置，改革教學內容與方法，全面優(yōu)化課程結構，與崗位對接設課程；四是加快校內實訓基地與校外實習基地建設，與車間對接建基地；五是與師傅對接抓師資，強化“雙師型”教師隊伍建設；六是與職工對接作評價，改革學生評價機制；七是與技術對接搞科研，建立技術研發(fā)中心；八是與工種對接搞培訓，加強企業(yè)職工培訓與農民培訓。 3、完善“工學結合”“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來的基礎上進一步深化“工學結合”“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。 4、深化教學改革 按照“以職業(yè)活動為導向，以能力為目標”的課程開發(fā)指導思想，通過對各專業(yè)所對應的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調研，系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動”，解剖實際生產過程和實際業(yè)務（服務）工作過程，歸納出系列典型工作任務，參照行業(yè)技術標準和職業(yè)資格標準，進行“基于工作過程”的課程體系建設。學習、引進國內外課程建設先進理念，采取校企合作方式，建設具有“以學生自主學習為中心”、“以工作任務為載體”和”做中學”特征的優(yōu)質核心課程。 以適應職業(yè)崗位需求為導向，深化課程設置、教學方法等方面的改革，調整專業(yè)設置，使之與當?shù)禺a業(yè)結構相接軌；改革課程設置，使之與崗位需求相吻合；改革教學方法，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。 創(chuàng)新教育內容。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革，大力改革校本教材。根據(jù)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設置的動態(tài)機制。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件和網(wǎng)站等多種介質的立體化融合。 改革評價模式。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織等多方共同參與的評價機制。建立以能力為核心的學生評價模式，進一步完善“過程學分與替代學分”。 考核學生的學習要突出技能，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。 5、加強教師隊伍建設 進一步實施“上掛、橫聯(lián)、外引、內提”的策略，進一步實施青藍工程、雙師型工程、名師工程與“371”工程等四項工程。所謂“上掛”，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之成為教師的進修、實踐基地。所謂“橫聯(lián)”，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實踐基地，并且聘請企業(yè)技術人員擔任兼職教師。所謂“外引”，就是向全國各地引進優(yōu)秀的人才，集天下精英為我所用。所謂“內提”，就是內部提高，強化校本培訓，幫助在職教師提高素質?！皟忍帷钡母灸康氖亲尳處煾掠^念，積累經(jīng)驗，提高技能，最終形成一種中職教育所需要的綜合能力。 實施“青藍工程”，以老帶新，新老相長。要求青年教師必須在幾年內過好“五關”，以提高課堂教學能力、教育學生能力、專業(yè)動手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。 實施”雙師型工程”，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專業(yè)課教師都必須達到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級工以上的技能證書。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評聘、先進評選、結構工資掛鉤。 實施“名師工程”。學校成立名師培養(yǎng)領導小組，確定名師培養(yǎng)對象，建立名師檔案，采取各種措施，開展各種活動，出點子、厚底子、壓擔子、架梯子、搭臺子，引導、激勵、幫助教師向名師的目標邁進。 實施“371工程”。計劃用五年左右的時間，要培養(yǎng)30名碩士研究生，其中包括功勛教師、特級教師、地市級以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng)70名技師和考評員，要培養(yǎng)10名高級技師、高級考評員和工程師。 6完善學校內部管理 以制度建設為基礎，全面加強學校內部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質量監(jiān)測和服務能力。建立健全各項規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴格的學籍和教育教學管理制度、健全的財務管理和資產管理制度、科學的教師考核評價制度等。同時，建立規(guī)范的電子學籍、教務和資產等信息系統(tǒng)，保證學生等信息的全面準確；不斷提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。 7、加強校內外實習實訓基地建設 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設需要，貫徹技能訓練“循序漸進”的思想，按照 “生產性”、“仿真型”的實訓基地建設原則，新建、擴建20個校內實訓室，形成集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務、職業(yè)素質訓導于一體的共享型、生產性校內實訓基地。 加強與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實習基地的基礎上，新增50個校外實習基地。建立健全校企合作的校內外實習實訓基地的管理體制和運行機制。 8、建立學生職業(yè)素質教育體系 在加強學生公民素質教育的同時，突出“職業(yè)道德”的教育，推進社會實踐體系和校園文化體系建設。以社會調研、志愿者活動、社區(qū)義工服務、到企業(yè)頂崗實習、學生社團、學校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽、各類技能競賽和所有課程教學為載體，促進學生職業(yè)素質的提高。推進校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，營造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學生成長的校園文化環(huán)境。進一步深化“職業(yè)道德學分”，從制度上保證學生在獲得職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。 9、提高社會服務能力，放大輻射效應 加強服務型校園建設，提高學校在企業(yè)員工培訓、農民培訓職業(yè)技能培訓與鑒定等方面的服務能力。充分發(fā)揮學?！罢憬÷殬I(yè)技能培訓中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的功能，年均完成各類職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定5000人次以上。加大對口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過師資培訓、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設備援助等途徑，在已經(jīng)與云南新平、江西吉安等地的中職學校合作辦學的基礎上，增加2所對口支援中職學校。 四、主要特色 通過改革創(chuàng)新，加強示范學校項目建設，將形成本校如下十大特色。 1、在辦學模式上形成校企合作辦學的特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。校企合作建設專業(yè)、確定課程，校企合作改革教學內容與方法，校企合作建設師資隊伍。學校的吸引力將使企業(yè)爭相與學校合作。學校不是游離企業(yè)之外，而是融于當?shù)亟?jīng)濟的海洋中，成為當?shù)匚褰甬a業(yè)鏈上一個不可或缺的節(jié)點。 2、在培養(yǎng)模式上形成工學結合與訂單培養(yǎng)的特色。 “工學結合” 與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學校與企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。工學交替有難點，但不是不可以突破；訂單培養(yǎng)已經(jīng)有了好的開頭，但是還需進一步深化與推廣。 3、在課程設置上形成選修課、特色課與巡回課的特色。要讓學生是中職學校里真正實現(xiàn)“自主選擇課程”，可以提前或延期畢業(yè)。要讓教師離開課本教自己擅長的、企業(yè)需要的、學生喜歡的內容。要改變“教師束縛在某一二個班級里”的現(xiàn)象，讓教師像專家一樣在全校各班級巡回講課。 4、在教學內容上形成“核心技能+核心課程+教學項目“的校本教材特色。為當?shù)亟?jīng)濟服務的職業(yè)學校，其教材決不能全國一個樣。要形成具有本校特色的課程系列，教學內容根據(jù)企業(yè)需求，圍繞核心技能而編寫；破除以學科為中心，現(xiàn)實課程門類與內容的整合；教學內容要圍繞教學項目而展開。 5、在評價機制上形成替代學分與過程學分的特色。評價機制決定著中國職業(yè)教育的未來，用普通教育的評價標準對于職業(yè)學校來說只能是一種誤導。學校的評價標準與企業(yè)的反差很大，學校是不能改變企業(yè)的評價機制的，唯一的辦法是改革學校的評價機制，使之與企業(yè)相接軌。職校的學生各有特長，應該用他們的特長去替代某些必修課不足的學分，應該讓學生在學習的過程中取得學分。 6、在學校管理上形成民主治校的特色。要改革機構設置，讓“雷同”變成“特色，要加強領導班子建設，讓“散沙”凝結“堡壘”，要加強規(guī)章制度建設，讓“人治”走向“法治”要實行民主治校，讓“暗箱”灑滿“陽光”。 7、在德育工作上形成“從心出發(fā)”的特色。中職學校的一些學生時常犯錯誤，其原因并非都是思想品德問題，而是心理問題。中職學生是一個特殊的群體，他們是帶著心理的創(chuàng)傷進入中職學校的。心病還得心藥醫(yī)，中職學校的德育還得從“心”開始。 8、在學生管理上形成學生自主管理的特色。有人懷疑：“能不能實行自我管理？”我們學校的實踐證明，只要教師加強指導，中職學生自我管理是完全可行的。中職學生中存在著巨大的管理能量，學生的潛能無限，重在開發(fā)。學生不僅僅是被教育者，被管理者，更是管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。我們要讓學生從管理的對象變成管理的主人。 9、在教師與學生的成長上形成高技能特色。建設一支具有職教特點的高能力師資隊伍，是中職學校發(fā)展的長遠大計。職校教師應姓“職”，不但要會講，更要會做，不但能當講師，更要能當師傅。 10、在服務社會上形成社會培訓的特色。職業(yè)教育必須高度關注企業(yè)、關注農民。為社會服務是辦職業(yè)教育的出發(fā)點與最終歸宿。在如今的社會里，一邊是企業(yè)缺少技術工人，一邊是許多農民由于沒有技術而過著貧困的生活。我們中職學校要在這中間充當紅娘，把一批批農民經(jīng)過培訓后往企業(yè)里面送，讓老百姓都說職業(yè)教育好。 第三部分 重點任務 項目一 數(shù)控技術應用專業(yè)建設 一、建設背景 1、行業(yè)背景。中國政府提出打造“世界制造中心”，浙江省政府提出打造“全國制造業(yè)基地”，永康要建設“中國五金產品制造中心”，打造先進制造業(yè)的核心是應用數(shù)控技術。數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產的基礎，是提高制造業(yè)的產品質量和勞動生產率必不可少的重要手段。要打造“永康五金產品制造中心”就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，這是新型工業(yè)化的特點，又是新型工業(yè)化實現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術與各行各業(yè)的產業(yè)技術整合起來，用最先進的高新技術和先進實用技術武裝、改造、提升傳統(tǒng)產業(yè)，其核心技術就是應用數(shù)控技術。 隨著永康產業(yè)結構不斷調整、企業(yè)層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機床，數(shù)控技術得到普遍應用，已經(jīng)成為浙江省數(shù)控機床最密集的地區(qū)。實踐告訴我們，一個國家或一個地區(qū)先進的生產設備、先進科技可以引進，資金可以引進，少數(shù)高層次技術人才也可以引進，而成千上萬的技術大軍是無法引進的，必須通過職業(yè)教育進行培訓和訓練。而我校正是肩負著為“永康先進制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術“藍領”的任務，為打造“先進制造業(yè)基地”、建設“中國五金產品制造中心”提供強有力的人才支撐。 2、人才需求分析。由于數(shù)控設備及數(shù)控技術在裝備制造企業(yè)的大量應用，形成了企業(yè)對數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。目前，永康企業(yè)的勞動力結構性矛盾十分突出，現(xiàn)在單就勞動力數(shù)量來說并不缺，缺的是高素質的勞動力，特別缺的是懂數(shù)控技術的技術工人，這已成制約永康制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)永康市人事勞動局的調查，永康市每年需要新增數(shù)控技術人員2000多人。其中數(shù)控機床操作崗位占75%，數(shù)控編程崗位占15%，數(shù)控機床維護崗位占8%，其他崗位占2%。 根據(jù)以上分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機械、電工、電子和計算機等技術相結合的綜合職業(yè)能力，面向生產第一線，從事數(shù)控培訓或操作的初、中級技能人才。 3、學校背景。我校于1999年開設數(shù)控技術應用專業(yè)。2002年該屆畢業(yè)生走向社會，馬上被企業(yè)界爭先錄用，大多數(shù)畢業(yè)生月收入在3000元以上，受到了企業(yè)、家長和社會的歡迎。2003年，我們在原有實訓設備的基礎上，投資217萬元購置了20臺數(shù)控車床和10臺數(shù)控銑床，建立了浙江大學浙中數(shù)控培訓基地。2008年投資480元，建起了數(shù)控生產車間，實行生產性實訓。我們注重校企聯(lián)合，走共同發(fā)展的雙贏之路。與中國星月集團聯(lián)合辦學，集團公司將金工車間的20臺加工中心定期為學生開放；與中國群升集團聯(lián)合辦學，企業(yè)將30臺數(shù)控車床隨時為學生提供實習，確保了數(shù)控專業(yè)的實習條件。我們還在浙江鐵牛公司、中國步陽集團、浙江仁達電器有限公司、永康電動工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地，并通過永康市教育局掛牌定點。 二、建設目標 服務于浙江省“浙中產業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團、中國群升集團等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手浙江兄弟控股集團公司、中國步陽集團等國內外知名企業(yè)，以教學體系的現(xiàn)代化為核心，以教學手段和教學內容的現(xiàn)代化為突破口，以實現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，從專業(yè)師資隊伍建設、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強數(shù)控技術應用專業(yè)現(xiàn)代化建設，提高辦學效益和水平，把數(shù)控專業(yè)建設成裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產性功能的實訓中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質培養(yǎng)、培訓基地。 三、建設內容 面向永康市、浙中地區(qū)先進制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數(shù)控技術專業(yè)的建設目標，進行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設學習領域課程，建設高水平教師隊伍和校內外實訓基地。 （一）實施“教學做一體化”的人才培養(yǎng)方案 基于典型職業(yè)工作任務的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設計學習情境，實現(xiàn)教學做一體化。充分體現(xiàn)教學過程的職業(yè)性、實踐性與開放性，將職業(yè)素質教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)之中。 1構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合“做中學”人才培養(yǎng)方案，構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過對企業(yè)進行調研和實踐專家訪談，得到數(shù)控技術工作崗位群所涵蓋的工作任務，分析歸納出數(shù)控專業(yè)的典型職業(yè)工作任務，設計出相應的學習領域課程，構建數(shù)控專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。 數(shù)控機床操作崗位是學生就業(yè)的首崗，復雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應的崗位，數(shù)控機床維護與調試、在線加工技術等崗位是預期的高級崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學習領域課程按由淺到深進行排序，學習難度逐步增加。每個學習領域課程賦予適當?shù)妮d體，按照由簡單到復雜遞進或平行、包容的排序設計學習情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個學習情境中。 2“做中學”人才培養(yǎng)方案的實施。“做中學”人才培養(yǎng)方案的實施包括校內與校外兩部分，通過試點，不斷完善，逐步推開。2011年底，完成一個學習領域課程的開發(fā)與教學實施試點；2012年底，將在試點的基礎上，再完成23個學習領域課程的開發(fā)與實施。 具體做法：以完整的工作過程為一個學習情境，學生為學習的主體，教師以輔導為主并做必要講解；學生35人為一個小組，分工協(xié)作完成一個工作任務，以工作結果為主要評價依據(jù)，小組互評及教師評價確定成績。 （二）實驗實訓條件建設 按照 “生產性”、“仿真型”的實訓基地建設原則，圍繞著滿足數(shù)控技術專業(yè)教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務的需要，注重數(shù)控技術的新發(fā)展和綜合應用，提升實訓設備的技術含量，提高服務社會的技術能力。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術實訓中心基礎上，建設數(shù)控車、數(shù)控銑實訓車間，保證生產性實訓要求；建設數(shù)控仿真實訓室，滿足高級編程能力的要求；建設數(shù)控設備維護實訓室，提高數(shù)控機床的維護能力；建設數(shù)控技術服務中心，提升服務社會的技術能力，滿足學生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。 重點進行實訓基地的管理、運行機制方面的改革與內涵建設。建立與完善校內外實訓基地的管理體系、各項管理制度；建立長期可持續(xù)發(fā)展、校企互惠雙贏的實訓基地運行機制，以滿足“教學做一體化”人才培養(yǎng)方案實施的需要。 校內實訓基地為學生提供了類似企業(yè)車間的真實情境，具有開放性與共享性；校外實習基地設在企業(yè)中，頂崗實習要符合生產管理的要求，要通過制度建設保證實訓實習規(guī)范有效運行。 建立與完善實訓實習管理和考核評價體系。建立校內的安全文明生產管理制度、設備管理制度；制定設備安全操作規(guī)范、設備使用及維護保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產考核細則、勞動紀律與勞動態(tài)度考核細則、實訓實習成績考核細則；制定教師下廠頂崗實踐管理辦法、外聘教師指導實訓管理辦法等。 注重校外實習基地管理制度與運行機制的建立。深化與校外企業(yè)的合作、設備操作規(guī)范及維護保養(yǎng)要求、勞動紀律與勞動態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。與校外企業(yè)合作制定實習基地運行管理機制，確定實習內容，制定素質培養(yǎng)課程教學計劃，共同探討實訓基地的師資建設方案。共同制定頂崗實習的制度文件、流程文件、作業(yè)文件、結果文件。 （三）師資隊伍建設 實施學?！靶Ｆ蠊步▽I(yè)教學團隊工程”，按照“教學做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標的課程體系的要求，建設一支高水平、高素質、“雙師”結構合理的專兼結合教師隊伍。 1、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進。按照優(yōu)秀教師隊伍建設要求，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進1名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進修學習、出國培訓、學術研討與交流活動等舉措，提升其引領專業(yè)建設與發(fā)展的綜合素質。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設計、課程體系構建等方面理念領先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領域內的名師。 2、骨干教師的培養(yǎng)與引進。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng)6名“雙師”素質骨干教師。選派培養(yǎng)對象定期到企業(yè)頂崗實踐；擇期選派培養(yǎng)對象到國內職業(yè)培訓機構或重點院校學習進修；選派1至2名重點培養(yǎng)對象到國外學習培訓。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔相應學習領域核心課程的教學，具有數(shù)控技術服務和產品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。 3、兼職教師隊伍建設。充分利用永康當?shù)刂髽I(yè)校外實習基地及合作企業(yè)的專業(yè)技術人才資源，建成兼職教師人才庫。兼專職教師人數(shù)比大于11。聘請的兼職教師中，一部分作為校內兼職實訓指導教師，一部分作為學生在校外企業(yè)頂崗實習階段的指導教師。根據(jù)工作過程情境教學及生產性實訓要求，結合數(shù)控技術專業(yè)的情況，具體制定聘請兼職教師的任職標準，建立健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。 （四）社會服務及輻射 充分發(fā)揮實訓基地的社會服務功能，面向社會進行中短期數(shù)控技術培訓、職業(yè)資格鑒定。每年社會培訓（包括企業(yè)培訓與農民培訓）在2000人次以上。 四、資金預算 數(shù)控技術專業(yè)建設資金投入預算表（單位：萬元） 建設內容合計建設內容合計 課程建設1.人才培養(yǎng)方案10實訓基地建設1.擴建數(shù)控車實訓車間140 2.核心課程建設402.擴建數(shù)控銑實訓車間120 小計503.新建數(shù)控仿真實訓室25 師資建設1.專業(yè)帶頭人154.擴建數(shù)控設備維護實訓室30 2.骨干教師255、新建數(shù)控技術服務中心120 3.兼職教師聘用25 小計435 小計65 合計550 項目二 汽車運用與維修專業(yè)建設 一、建設背景 1、區(qū)域產業(yè)發(fā)展背景。永康汽車行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢，獲得了巨大的商機，行業(yè)規(guī)模不斷擴大。進入21世紀以來，正宇公司捷足先登生產農用運輸車，并與“一汽”集團合作生產輕型解放牌小貨車；昌隆集團也不甘示落，上馬生產農用運輸車，占足了市場份額?！氨娞┢嚒焙髞砭由?，推出了城市越野車，并取得了國家發(fā)改委的汽車生產目錄，2005年底第一批“眾泰2008”新款下線，目前眾泰汽車集團在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產基地，五年后年產量要達到30萬臺。企業(yè)的急劇擴張需要大量的技術工人。據(jù)統(tǒng)計，永康至少有20多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產，如中國步陽集團、鄭泰集團、浙江尤奈特電機有限公司等，加盟企業(yè)越來越多。目前，永康市有汽車制造企業(yè)3家，汽車配件制造企業(yè)38家，汽車裝飾企業(yè)7家，汽車修理企業(yè)29家。專業(yè)技術人才缺乏已成為整個汽修行業(yè)普遍遭遇的一個瓶頸。 2、學校背景。我校的汽車運用與維修專業(yè)開設于1994年，經(jīng)過十多年的發(fā)展與建設，不論是硬件設施還是師資力量都得到了加強，本專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。目前，汽車運用與維修專業(yè)已有專職教師20多人，外聘教師10人。他們具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更有豐富的實踐經(jīng)驗。特別是外聘的兼職教師，他們都是汽車制造企業(yè)的工程師和汽車修理協(xié)會的專家。本校與眾泰汽車集團進行深層次的校企合作，開辦“眾泰技工班”，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調整培養(yǎng)目標、課程設置與教學內容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。 雖然本專業(yè)已具有較好工作基礎，但在深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系改革、校內外生產性實訓管理體制和保障機制、增強社會服務和輻射功能等方面還需要進一步加強建設。 二、建設目標 適應永康市及浙中汽車制造業(yè)與汽配、汽修產業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團的合作，深化工學交替與訂單培訓模式，構建基于工作過程的課程體系，高標準重點建設優(yōu)質核心課程資源；打造一支教學理念先進、實踐技能高超、“雙師”結構合理的專兼結合專業(yè)教師隊伍；建成具有真實工作場景，集教學、生產、社會培訓、技能鑒定和技術服務于一體的現(xiàn)代化汽車維修實訓基地；踐行并豐富“職業(yè)活動導向”人才培養(yǎng)模式，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，強化社會服務能力建設。使本專業(yè)成為浙江中部具有引領和示范作用的汽車維修領域技能型人才培養(yǎng)的重要基地。 三、建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 本專業(yè)已經(jīng)建立了“眾泰技工班”，實行訂單培養(yǎng)與工學交替的初步試點，需要在此基礎上進行進一步的改革與創(chuàng)新。訂單培養(yǎng)是一種較為普遍、簡單易行、成效明顯的校企合作模式。要廣泛征求企業(yè)的意見，讓企業(yè)參與課程設置，讓企業(yè)技術人員直接參與教學計劃的制定與教學內容的開發(fā)，要加強企業(yè)文化在教學中的滲透。對于工學交替，需要解決兩大難點問題。一是解決工的場所，二是解決課程與管理的適應。如果“工”在企業(yè)，要做好工學結合協(xié)議的簽訂與工學交替的管理，如果“工”在學校，學校自己建立生產車間。根據(jù)企業(yè)需求，隨時調整教學計劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產淡季來上。只要企業(yè)生產需要，學校就馬上安排學生到企業(yè)頂崗。在其不需要時，安排學生回校上課。 （二）課程體系與教學內容改革 1、依據(jù)職業(yè)能力要求，校企合作重構課程體系。通過對汽車維修服務崗位（群）的具體分析，按照汽車維修服務的工作流程，借鑒企業(yè)培訓標準，與企業(yè)技術人員一起，通過召開專家訪談會等多種形式，歸納出典型工作任務，確定行動領域。參照國家汽車維修工職業(yè)標準和技能標準，同時根據(jù)汽車維修服務工作過程需要的計劃制定、工作組織、實施和維修質量檢查評估要求，按照調研、能力分析、確定行動領域、轉化為學習領域、開發(fā)學習情境的技術路線，將職業(yè)能力要求進行整合，開發(fā)出本專業(yè)的學習領域。根據(jù)學習領域的劃分，充分利用企業(yè)資源，從學習情境入手，對每個學習情境按照能力標準、場地準備、工具準備、操作要點、技術要求、考核標準等六方面內容進行建設。與合作企業(yè)技術人員一起，按照基于工作過程的課程建設思路，完成涵蓋課程目標、教學內容、知識與技能要求、教學進度、考核標準、教學效果等內容的專業(yè)學習領域課程教學大綱建設，構建基于汽車維修技術服務工作過程的專業(yè)學習領域，結合公共學習領域和生產實習，重構新的課程體系。 2、校企合作建設優(yōu)質核心課程，共同開發(fā)課程資源 在構建基于汽車制造與維修工作過程課程體系基礎上，與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團等企業(yè)合作，根據(jù)汽車維修崗位核心能力的需要，重組課程內容，共同建設優(yōu)質核心課程。建設過程中，按照專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求，按照基于工作過程的課程建設思路，根據(jù)真實的學習情境，和企業(yè)技術人員合作開發(fā)項目工單，實現(xiàn)技能訓練的項目化、教學項目的工單化、理論實踐的一體化、綜合實訓的崗位化。由學校教師和企業(yè)技術人員共同完成課程教材、實訓指導書、電子教案、考核標準、試題庫、素材庫的建設。 3、將學生的職業(yè)道德和職業(yè)素質養(yǎng)成貫穿于學習全過程 在基于工作過程課程體系制定以及具體學習情境設計中，將學生的職業(yè)素質訓導養(yǎng)成作為其內容之一，貫穿于專業(yè)教學課程體系中。建立學生職業(yè)道德和職業(yè)素質養(yǎng)成評價制度，制作學生職業(yè)道德和職業(yè)素質養(yǎng)成手冊。充分利用校內生產性實訓環(huán)節(jié)，安排專業(yè)教師在授課過程中，增加對學生職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)評價，并記錄在技能項目考核標準中。邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術專家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對學生進行專業(yè)教育和教學活動中，將誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結合作、遵章守紀的教育作為其中重要的一項內容，并組織學生寫感想和總結，用社會先進人物的杰出表現(xiàn)激勵學生，加強職業(yè)道德培育。 （二）師資隊伍建設 汽車技術日新月異，汽車運用與維修專業(yè)師資重在觀念轉變與知識更新。在強化專業(yè)教師實踐動手能力的前提下，要加強專業(yè)教師隊伍的新技術、新工藝培訓。一方面是每年從對口的高等職業(yè)院校中錄用一名優(yōu)秀的汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生，來更新汽車運用與維修專業(yè)的師資結構；二是每個學期選派二位教師到高?；蚱髽I(yè)進修，接觸新技術新工藝。根據(jù)現(xiàn)有師資隊伍有較強企業(yè)工作背景的情況，對專業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每兩年至少有2個月到企業(yè)或生產服務一線實踐，側重學習新技術、新工藝、新知識。繼續(xù)提高教師的社會服務能力，在校內實訓基地安排教師每年定期參加對外培訓和技術服務。根據(jù)勞動部汽車維修職業(yè)能力標準要求，要求專業(yè)教師必須參加職業(yè)資格認證考核，建設期內 “雙師”專業(yè)教師隊伍達100%。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，其中1名為企業(yè)引進，具有豐富的實踐經(jīng)驗，在行業(yè)內有較強的影響力；培養(yǎng)5名和引進2名能在理論實踐一體化教學、課程建設、社會服務領域獨當一面的骨干教師，與專業(yè)帶頭人共同形成一支技能水平高、知識結構合理、具備較強技術應用能力的專業(yè)師資隊伍。 （三）實訓基地建設 按照 “生產性”、“仿真型”的實訓基地建設原則，新建、擴建和完善多個校內實訓車間，按照基于工作過程的專業(yè)學習領域實施“工學交替”人才培養(yǎng)方案要求，開出專業(yè)實訓項目62個，提升專業(yè)實訓教學能力。加強與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實習基地的基礎上，使得有合作協(xié)議的企業(yè)達到30家，強化校外實習基地的功能，充分滿足學生半年以上頂崗實習需要。 按照職業(yè)性和開放性要求，充分利用現(xiàn)代汽車維修技術實訓中心教學資源，實現(xiàn)實訓基地的功能共享，并形成集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務、職業(yè)素質訓導于一體的校內實訓基地；探索實訓基地管理的新模式，為實訓基地全天候對外開放提供保障；根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程建設的需要，按照現(xiàn)代企業(yè)真實生產環(huán)境和管理運作模式的要求，合理設計實訓室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、人員配置，以及環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實訓室的軟環(huán)境建設水平。 完善實訓管理體系，建立與完善校外實習基地管理制度，以利他原則建立與校外實習基地的互惠雙贏機制，形成校外實習基地建設的可持續(xù)發(fā)展長效機制，校企共建工學結合人才培養(yǎng)質量監(jiān)控及保障體系。 按照教學實施過程中真實崗位、真實任務和真實場景的要求，宊出先進性、前瞻性的特點，按照企業(yè)真實的維修工位，吸取國內先進院校校內實訓基地建設的經(jīng)驗，對照課程建設內容的要求，參考“汽車運用與維修專業(yè)儀器設備配備標準”，根據(jù)學校建設規(guī)劃，校內實訓基地仿照汽車4S店進行布局建設，擴建發(fā)動機維修實訓車間、電控發(fā)動機維修實訓車間、汽車底盤實訓車間、自動變速器維修實訓車間、汽車電氣維修實訓車間，汽車仿真模擬實訓車間，完善整車維修實訓車間、汽車整形維修實訓車間。各實訓區(qū)按照汽車4S店工位模式設立學生實訓工位，建成集教學、實驗實訓、社會培訓與技術服務以及職業(yè)資格鑒定等功能于一體的完善的綜合實訓場所。 （四）社會服務及輻射 利用校內實訓基地的場地、設備條件和技術資源，充分發(fā)揮實訓基地的社會服務功能，針對永康市汽車技術服務市場的人才需求情況，與永康市勞動部門緊密合作，積極開展職業(yè)技能鑒定和社會培訓工作。面向社會進行中短期汽車維修技術培訓、職業(yè)資格鑒定。每年對社會提供技術培訓300人次以，擴大社會影響力。 四、經(jīng)費預算 汽車運用與維修專業(yè)建設資金投入預算表（單位：萬元） 建設內容合計建設內容合計 課程建設1.人才培養(yǎng)方案10實訓基地建設 校內實訓基地180 2.核心課程建設40 校外實習基地12 小計50實訓基地內涵建設8 師資建設1.專業(yè)帶頭人10小計200 2.骨干教師30 3.兼職教師聘用20 小計60 合計310 項目三 電子電器應用與維修專業(yè)建設 一、建設背景 1、行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析。我們永康市是享譽全國的“五金之都”，現(xiàn)在已形成電動工具、電子衡器、有色金屬、家用電器、不繡鋼制品、汽車摩托車配件、防盜門、滑板車等八大支柱產業(yè)。其中電子電器行業(yè)興起于上世紀80年代，呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭，到2005年，我市已經(jīng)擁有電子電器企業(yè)2400多家，從業(yè)人員11.5萬人。主要產品有電動剃須刀、吸塵器、電飯鍋、電風扇、空調器、微波爐、電子衡器、電子鎖具、組合音響等等800多種，工業(yè)產值達到115億元，并且每年的增幅均在30%以上?？焖侔l(fā)展的電子電器行業(yè)亟需大量技術人才，特別是在一線操作的技術工人。我市現(xiàn)有各類電子電器維修網(wǎng)點224個，從業(yè)人員約1500余人，遠遠不能適應社會的需求。目前在我市的電子電器行業(yè)的生產人員與維修人員中，大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)學習與培訓，員工素質比較差，迫切需要進行培訓提高。鮮明的產業(yè)結構特色與旺盛的人才需求，為我校電子電器應用與維修專業(yè)建設奠定了堅實基礎，同時也對電子電器應用與維修專業(yè)建設提出了更高的要求。 2、學校背景分析。本校的電子電器應用與維修專業(yè)創(chuàng)辦于1996年，憑借當?shù)仉娮与娖魃a企業(yè)與維修企業(yè)快速發(fā)展的東風，立足當?shù)兀鲃咏榆壠髽I(yè)，使自身不斷發(fā)展壯大，我校畢業(yè)生成為企業(yè)爭搶的香餑餑。并且我們以本專業(yè)為依托，開展多個工種的社會培訓，取得了令人矚目的成績，受到了企業(yè)的廣泛歡迎。 我們注重校企合作，主動與企業(yè)接軌。本專業(yè)與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司、浙江尤奈特電器公司、浙江超人集團、浙江恒豐電器公司、浙江貝得電器公司、浙江創(chuàng)威電器公司、浙江博大電器公司等單位合作辦學，在這些大中型企業(yè)里建立了穩(wěn)定的實習基地；還同本市電子電器行業(yè)協(xié)會及下屬的60多個企業(yè)建立長期協(xié)作關系，真正形成了招生、教學、育人、實習、就業(yè)“五位一體”的合作機制。 近幾年來，我校十分重視電子電器應用與維修專業(yè)建設，增加資金投入，添置實訓設備，開展校本培訓，加強教師隊伍的建設，根據(jù)企業(yè)需求進行教學改革，使教育教學質量不斷提高，專業(yè)規(guī)模保持穩(wěn)定。本校的電子電器應用與維修專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。 二、建設目標 深化校企合作，緊密聯(lián)系永康電子電器行業(yè)和職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，以教學改革為核心，把電子電器應用與維修專業(yè)建設成為“辦學理念超前、培養(yǎng)目標明確、改革思路清晰、師資隊伍精良、設備設施先進，辦學效益一流”的精品專業(yè)，為永康電子電器行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應用型技術人才。 具體目標如下： 1、進一步確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟服務”辦學宗旨，完善“校企合作”的辦學模式。 2、在就業(yè)市場和用人單位需求調查的基礎上，從職業(yè)分析入手，對于崗位和崗位群進行詳細分析，對專業(yè)培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)要求進行再定位。 3、以永康電子電器企業(yè)的職業(yè)崗位需求為導向，以職業(yè)能力為本位，改革教學思想、教學內容、教學方法和評價方法，大力開發(fā)校本教材，經(jīng)過35年的探索與實踐，構建具有本校特色的課程體系。 4、堅持教育的信息化與信息化教育緊密結合的原則，在進行電子電器應用與維修專業(yè)現(xiàn)代化建設的過程中，與學校的信息化建設統(tǒng)籌規(guī)