(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 第5課《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2 語文S版

(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 第5課陽臺(tái)上的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2 語文S版(一)揭題讀題，啟發(fā)談話1板書課題：陽臺(tái)上的小鳥。齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“臺(tái)”。2師：小朋友們，看到這個(gè)題目，你們想知道些什么?(二)初讀課文，了解內(nèi)容1借助漢語拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。畫出課文中的生字。2數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，了解每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。(三)自學(xué)生字1看拼音讀準(zhǔn)字音。2引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)記生字的方法，來記憶生字。(1)熟字加部首：亭停顯濕立拉(2)熟字換部首：拍怕(四)朗讀感悟1指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出正確的語氣。(1)“啊，可憐的小鳥!”一句，要體會(huì)小作者內(nèi)心充滿了同情、關(guān)愛的情感，讀出感嘆的語氣。(2)“下雨了嗎?”一句，要讀出疑問的語氣。2在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論交流。(1)我看見小鳥在陽臺(tái)上躲雨，是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的?(2)說說你喜歡課文中的小朋友嗎，為什么。(五)鞏固練習(xí)1用“開火車”認(rèn)讀的方式，讀詞語卡片。2用“給字寶寶找朋友”的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)記生字。(六)指導(dǎo)寫字結(jié)合寫字，教學(xué)新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫字。(七)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)有沒有遇到類似的情況，你是怎么做的。再說說今后再遇到類似的情況，應(yīng)該怎么做。語文同步讀本指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀語文同步讀本(一年級(jí)下冊(cè))中的放小鳥媽媽的心意。讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命，關(guān)愛弱者，關(guān)愛小動(dòng)物。 附送：(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 第5課陽臺(tái)上的小鳥教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得要關(guān)愛小動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書寫。2.體會(huì)小作者關(guān)愛動(dòng)物，照顧弱小的情感。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎語，揭示課題導(dǎo)入：一個(gè)尖尖嘴，兩個(gè)小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。打一動(dòng)物1.同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（小鳥）真聰明，對(duì)，就是小鳥。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺(tái)上。（板書：陽臺(tái)上的小鳥）3.看到陽臺(tái)上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗(yàn)，掃清字詞障礙1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先用筆圈出來。2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯(cuò)或不會(huì)的生字。3.小組合作讀文識(shí)字。4.教師檢查識(shí)字情況。（1）全班齊讀生字兩遍。（2）指名讀，開火車讀，抽讀。（3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識(shí)記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對(duì)應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上）（4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。梳 d定 d躲 己濕l連 2.一字組兩詞。陽() ()毛() ()三、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。2.出示“陽、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書寫。陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。它：筆順為。己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。3.學(xué)生描紅、書寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)要正確。4.作品展評(píng)，找出不足，并改正。3.我會(huì)數(shù)，我會(huì)寫。（1）“陽”共()畫，筆順為()。（2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情景導(dǎo)入，體會(huì)小鳥想“飛”的情感1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？2.有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀）2.學(xué)生自讀課文，提出問題。（1）這是一只怎樣的小鳥呢？（2）小鳥為什么停在陽臺(tái)上呢？（3）“我”是怎樣做的呢？3.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的羽毛()的小嘴()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”（2）看到濕漉漉的小鳥，這個(gè)小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！崩斫狻斑B忙”“輕輕地”，說說從中體會(huì)到了什么。（從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥就會(huì)飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥的關(guān)愛。）3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學(xué)生扮演小鳥，說一說。小朋友，謝謝你。再見了，我會(huì)經(jīng)?；貋砜茨愕摹?.“我”看見小鳥在陽臺(tái)上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語句。6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！保?）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。（2）用“連忙”寫一句話。四、總結(jié)全文，回歸整體1.有感情地朗讀課文。2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護(hù)它們。請(qǐng)你寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。（如：同在藍(lán)天下，人鳥共一家。）教學(xué)板書陽臺(tái)上的小鳥小鳥：迷路躲雨（可憐）“我”悄悄地看連忙拉住媽媽輕輕地說愛護(hù)小鳥關(guān)心弱小教學(xué)反思興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí)，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。我在“樂中教”，學(xué)生在“樂中學(xué)”，其樂融融，提高了識(shí)字效率。本課篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí)，我主要通過抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對(duì)小鳥的關(guān)愛。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。