2021-2022年二年級數學下冊 我學會了嗎？（統(tǒng)計）教案 青島版

2021-2022年二年級數學下冊 我學會了嗎？（統(tǒng)計）教案 青島版【教學目標】1. 通過對現實生活中周圍有關事例的調查、統(tǒng)計，激發(fā)學生學習的興趣，體會數學的應用性。2. 進一步檢測能否較熟練運用簡單的分段整理數據的方法進行統(tǒng)計，并能對統(tǒng)計的結果進行簡單的分析。3. 在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和解決問題的能力?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，引入問題1. 談話：喜歡讀書嗎？都讀了哪些有益的課外書？想了解其他同學的讀書情況嗎？2. 出示“陽光小學二年級一班學生一學期讀課外書的情況調查表”。（1）觀察：從調查表中，你了解到什么數學信息？你還想了解哪些數學信息？ （2）討論：怎樣能又快又準確地了解這些數學信息？把你的想法說給小組成員聽一聽。（3）交流匯報。3. 小結：當調查表中呈現的信息、數據較多時，為了能夠一目了然地清楚地看到信息的情況，我們經常采用分段整理數據的方法來進行統(tǒng)計。二、自主練習，合作探究1. 說一說：進行分段統(tǒng)計要注意哪些問題？引導學生回憶分段整理數據的方法，鼓勵學生用語言表述清楚。2. 想一想：“陽光小學二年級一班學生一學期讀課外書的情況”該怎樣分段最合理？分幾段？怎樣分？選擇恰當的分段的標準是進行分段整理數據的一個重點和難點，鼓勵學生講出自己的想法。3. 議一議：課本也提供了一種分段的標準，你覺得怎樣？引導學生將自己的分段標準與課本的分段標準進行比較，體會標準的多樣性、合理性。4. 做一做：按課本的分段的標準進行統(tǒng)計。學生獨立完成。5. 評一評：集體訂正答案引導學生自己分析出錯的原因、整理信息的方法，滲透學習習慣及學習態(tài)度的教育。6. 講一講：從你整理的統(tǒng)計圖表中，你了解到哪些信息？你平時有沒有讀課外書的好習慣？讀課外書有什么好處？與同學交流一下你讀課外書的情況。三、全課總結，拓展延伸1. 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2. “統(tǒng)計”在我們的生活中隨處可以用到，它可以幫助我們分析問題，提出好的解決方法，觀察生活中的現象，有可以進行統(tǒng)計的內容嗎？找出來，做個“小統(tǒng)計員”，寫在數學日記中。附送：2021-2022年二年級數學下冊 我鍛煉我健康教案 青島版 統(tǒng) 計一、教學目標：1以在教師引領下的數學活動為基礎，指導與幫助學生經歷數據的收集、整理、描述和分析過程，體驗數學活動帶來的學習與生活快樂。2在合作解決問題的過程中感受統(tǒng)計活動的必要性與合理性，滲透“統(tǒng)計思想”的重要作用。3以小組合作收集數據的活動為基礎，以整合全班數據為目標，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生解決問題的能力。二、教材體系：一年級上冊：第八單元：我又換牙了統(tǒng)計，初步學習在條形統(tǒng)計圖中用符號如 、等來統(tǒng)計。一年級下冊：第八單元：我們的鞋碼統(tǒng)計，繼續(xù)學習在條形統(tǒng)計圖用符號如 、等來統(tǒng)計，同時在這個基礎之上，引入了畫“正”字統(tǒng)計數量。二年級上冊：第八單元：親近大海統(tǒng)計與可能性，初步學習進行分類統(tǒng)計，既按一定的標準進行統(tǒng)計，統(tǒng)計過程使用以一定標準來分類的統(tǒng)計表（當然也可以用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計）。二年級下冊：第十單元：我鍛煉，我健康統(tǒng)計，初步學習以小組統(tǒng)計為基礎分類統(tǒng)計。從中我們不難發(fā)現，統(tǒng)計知識的學習是由淺入深、由易到難、由簡單到復雜，并不斷引入一些新的知識。三、教學重點與難點：指導學生學會分段整理與統(tǒng)計四、教學準備：活動一：課前以小組活動形式進行立定跳遠比賽，指導學生將成績記錄在下表中。第 小組立定跳遠成績表姓 名成績（厘米）活動二：體育課上開展50米跑比賽，將成績記錄在下表中二年級 班50米跑成績姓 名成績姓名成績姓名成績姓名成績五、例題教學的具體闡釋（教學過程闡釋）：（一）立定跳遠成績統(tǒng)計1調查與收集課前我們參加了立定跳遠的比賽，每個小組都做了記錄，現在請小組長把你們組的成績記錄表拿出來，仔細觀察，你們能發(fā)現什么？教師引導學生說出：“我們組××同學跳得最遠”“××同學跳得最近”等。你們想不想知道其他小組的成績？想不想知道全班的成績？那么，你們都想知道些什么？引導學生說出“哪些同學跳得遠一些”、“哪些同學跳得近一些”、“跳多遠的人數多”等問題。看來，要想解決這些問題，我們必須對全班同學的成績進行統(tǒng)計。2整理與描述（1）小組成績整理指導分段：請小朋友們思考一下，怎樣對全班同學的成績進行統(tǒng)計？引導學生想到“分段統(tǒng)計（整理）”。呈現下面的分段統(tǒng)計表，首先引導學生理解每個數據段的意義，然后指導學生如何進行各小組成績的統(tǒng)計數一數各個成績段的人數分別是多少，然后把結果填寫在相應的空格里。第 小組成績（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 數小組整理：教師巡視，指導學生把本組的成績整理在統(tǒng)計表中。（2）全班成績整理在匯報交流各小組整理結果的過程中，教師要引導學生把各小組整理結果與原始成績相比較，發(fā)現整理過程中可能出現的錯誤并及時改正。伴隨著學生匯報交流活動的開展，教師及時把各小組成績記錄在如下所示的統(tǒng)計表中。二年級 班立定跳遠成績統(tǒng)計表成績（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上第一組第二組第三組第四組第五組第六組人 數3分析數據：首先引導學生把上面的表格簡化成如下所示的統(tǒng)計表。成績（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 數然后引導學生進行分析：從表中你能發(fā)現什么？出示“國家體育鍛煉標準”：與“國家體育鍛煉標準”相比較，你們覺得我們班的成績怎么樣？（二）50米跑成績統(tǒng)計1收集數據：呈現二年級 班50米跑比賽成績表。2整理描述發(fā)給學生每人一份如下所示的統(tǒng)計表，在教師指導下，完成整理描述數據的工作。成績（秒）9以下9-1212以上統(tǒng)計（畫“正”字）人 數（1）指導方法：引導學生想到為了保證數據既不重復又不遺漏，可以在原始表中劃斜線，在統(tǒng)計表中相應的欄目中畫“正”字統(tǒng)計。（2）合作整理：教師讀原始成績表中的每一個數據，并對每一個數據畫線，學生在統(tǒng)計表中畫“正”字統(tǒng)計。3分析數據：首先引導學生把統(tǒng)計表簡化成下面的統(tǒng)計表。成績（秒）9以下9-1212以上人 數 從這張統(tǒng)計表中，你們能發(fā)現什么？同“國家體育鍛煉標準”相比較，你對我們的成績滿意嗎？為什么。