2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 對(duì)應(yīng)與比較教學(xué)反思 滬教版

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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 對(duì)應(yīng)與比較教學(xué)反思 滬教版 教學(xué)反思： 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在“疑”中探索。 “思維是以疑問和驚奇開始的”。如課開始，將教材中的圖片改成生動(dòng)的學(xué)生生活中常見的動(dòng)畫故事，并提出碰碰車到底夠不夠。正是這樣的疑問，激發(fā)了學(xué)生的交流與反思，讓孩子們探索出了各種比較物體多少的方法。 2.鼓勵(lì)自主探索，讓學(xué)生在“做”中“再創(chuàng)造”。 “兒童的智慧在手指尖上”。教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對(duì)應(yīng)地理解。課中讓學(xué)生操作常用的“套筆套”、“塞瓶塞”活動(dòng)，他們有的可以數(shù)，有的可以套，也有的

2、用數(shù)字表示……多么富有個(gè)性化的創(chuàng)造！ 3.提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”。 把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一個(gè)人對(duì)應(yīng)一雙鞋，一張棋盤對(duì)應(yīng)兩個(gè)人……都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 對(duì)應(yīng)與比較教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本一年級(jí)第一學(xué)期第20頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)目標(biāo)] 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰(shuí)多誰(shuí)少。 [能力目標(biāo)] 1. 通過動(dòng)手操作讓學(xué)生運(yùn)用

3、多種方法比較物體的多少。 2. 能根據(jù)生活實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 [情感目標(biāo)] 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、看圖編故事，提出問題。 （多媒體出示玩碰碰車動(dòng)畫圖片書上第20頁(yè)題1。） 師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫給大家講個(gè)故事？ （學(xué)生思考3分鐘）

4、 生：（編故事）例：秋天到了，小朋友到公園去游玩。公園里玩的節(jié)目可多啦，最有趣的是玩碰碰車了。瞧！小朋友都朝那兒走去。 師：你們都玩過碰碰車嗎？那么，如果要讓這些小朋友每人坐一輛碰碰車，這些車夠嗎？ 生1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有6人，碰碰車只有5輛，所以每人坐一輛碰碰車，碰碰車就不夠了。 師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方法。 生2：圖上已經(jīng)有4個(gè)小朋友坐進(jìn)了碰碰車，還剩下2個(gè)小朋友和1輛碰碰車，所以碰碰車也不夠。 生3：我想一個(gè)小朋友坐一輛碰碰車，另外一個(gè)小朋友再坐一輛，一個(gè)一個(gè)這樣坐，結(jié)果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個(gè)。所以碰碰車不夠。 師：（放大題1左下角一一對(duì)應(yīng)圖片）誰(shuí)再來說一說？

5、 生：可以連連線，一個(gè)小朋友對(duì)著一輛碰碰車，一個(gè)小朋友再對(duì)著一輛碰碰車，結(jié)果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個(gè)，所以碰碰車比小朋友少。也可以說小朋友比碰碰車多。 歸納小結(jié)：大家的方法真妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、有的用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法、還有的小朋友看圖中還剩下的部分來比較，都知道了碰碰車和小朋友比較的結(jié)果。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《對(duì)應(yīng)與比較》。 （出示課題） 二、動(dòng)手操作，加深理解。 1. 出示兩組散亂的學(xué)具：鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞。 師：你能有哪些方法比較出鉛筆與鉛筆套誰(shuí)多？多幾個(gè)？或者是小瓶子與瓶塞誰(shuí)多？多幾個(gè)？請(qǐng)任意選擇一組，看哪組方法多。 （小組合作，動(dòng)手操作活動(dòng)） 師

6、：你們比較了什么？怎么比較的? 2. 師：小朋友請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)手指頭對(duì)著另一個(gè)手的同樣一個(gè)手指頭的方法來比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （師生同做） 生：左手的手指頭和右手的手指頭同樣多。 3. 看圖比一比、說一說。（書上第20頁(yè)題2上半部分）（出示蛋糕和碟子圖） 師：這幅圖你看懂了什么？你是怎么比較的？ 生1：用一塊蛋糕對(duì)著一個(gè)碟子的方法，比較出碟子比蛋糕多2個(gè)。 生2：用數(shù)一數(shù)的方法，蛋糕6塊，碟子8個(gè)，所以蛋糕比碟子少2個(gè)。 生3：小巧正在把蛋糕裝在碟子里，已經(jīng)裝了2盤，還剩下4塊蛋糕，碟子還多6個(gè)，所以碟子比蛋糕多2個(gè)。 師：（出示杯子和吸管圖） 這幅圖你又是

7、怎么比較的，和同桌說一說。 4. 獨(dú)立練習(xí)。（書上第20頁(yè)題2下半部分） 出示：背心和褲子圖、孩子和籃球圖。 三、聯(lián)系生活，拓展提高。 1. 出示：將上題孩子和籃球圖中的“籃球”改為“4雙鞋”。 師：這些鞋夠嗎？為什么？ 生：要一雙鞋對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友，不能像剛才一個(gè)對(duì)著一個(gè)。所以這些鞋不夠。 小結(jié)：對(duì)呀，我們?cè)谶\(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法時(shí)還要注意根據(jù)生活中的實(shí)際情況來進(jìn)行。 2. 師：那么，像生活中這樣的例子你能舉例說一說嗎？ 生舉例。 3. 綜合練習(xí)。 請(qǐng)你為丁丁、小胖、小巧和小亞每人配上帽子和手套，這些都?jí)騿幔? 他們還想下圍棋，棋盤又夠嗎？ 小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰(shuí)多誰(shuí)少，你們學(xué)會(huì)了嗎？