2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版

2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊46、47頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合皮球裝箱問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。 2.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。 3.能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計算和實(shí)際生活的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備：觀看e百分4.6部分的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、備學(xué) 課前發(fā)下“備學(xué)學(xué)案”，認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)過程。 根據(jù)情境圖，學(xué)生完成“備學(xué)案的環(huán)節(jié)一 獨(dú)立嘗試”。在試做的過程中，教師要注意： 1、學(xué)生能否正確列出算式。 2、豎式計算的過程中，學(xué)生是否能夠正確寫出有余數(shù)的除法的豎式。 3、當(dāng)除完的結(jié)果出現(xiàn)了余數(shù)時，如何和情景問題 結(jié)合起來。 4、獨(dú)立嘗試的第2題中，被除數(shù)的個位比除數(shù)小，應(yīng)該如何去寫。 5、第三小題，對比著思考當(dāng)出現(xiàn)余數(shù)的除法時，不需要加一的情況。 二、交流 1、小組交流以上問題，重點(diǎn)交流 （1）第2題的豎式計算過程。 （2）討論什么情況下加1，什么情況不用加1。 2、全班交流的重點(diǎn)幫學(xué)生理解“獨(dú)立嘗試”的第二題的豎式計算中，被除數(shù)的個位比除數(shù)小，商的個位上為什么要寫0：因?yàn)閭€位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，所以商的個位上要寫0來占位。82÷8＝10（個）……2（個） 然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論需要幾個盒子。使學(xué)生理解剩下的2個也要用1個盒子，所以，一共要用11個盒子。 三、鞏固提升 按照備學(xué)流程完成相應(yīng)的練習(xí)題。 1、在處理練一練第三題的時候，每千克鴨梨大約有8個。 （1）90個鴨梨大約重多少千克？ （2）13千克鴨梨大約有多少個？ 教學(xué)這道題時，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，真正理解題意，知道什么情況下用乘法計算，什么情況下用除法計算，理解求“90個鴨梨大約重多少千克？”，就是求90里面有多少個8，所以應(yīng)該用除法計算：90÷8= 11（千克）……2（個）剩下的2個鴨梨遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠1千克，所以，90個鴨梨大約重11千克；“每千克有8個鴨梨，13千克鴨梨大約有多少個？”就是求13個8是多少？所以，應(yīng)該用乘法計算：13×8=104（個） 2、 提升練習(xí)中 第一題，復(fù)習(xí)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，能夠歸納出“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)” 第二題，理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系后再試做。 四、教學(xué)反思： 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算去檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。 2．在學(xué)習(xí)活動中，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對比、概括的能力，同時提高計算的能力。 3．體會估算的實(shí)際意義，感受與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂與價值。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．口算（課件出示） 50÷5= 60÷2= 80÷4= 90÷3=4 6÷2=6 9÷3= 2．估算（課件出示） 82÷4≈ 49÷5≈ 58÷3≈ 說說你是怎樣進(jìn)行估算的。 3．引入 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。 二、探索新知 1．教學(xué)例2 課件出示：一個女孩拿著84÷4=41的算式問大家：“這道題我做對了嗎？” 2．探索用估算檢驗(yàn)除法算式 教師：幫助這個小女孩檢查這道題，是否正確？在小組里說說你是用什么方法檢查的。 匯報討論結(jié)果。 學(xué)生可能會有：①用豎式計算。正確答案應(yīng)該是21，這道題做錯了。 ②用估算。84÷4≈20，20與41相差太遠(yuǎn)，這道題肯定做錯了。 提問：比較以上兩種方法，你覺得哪一種更簡便？ 學(xué)生會體會到用估算來檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法更簡單、更方便。 [點(diǎn)評：教師通過讓學(xué)生比較兩種方法，進(jìn)一步使學(xué)生體會到用估算來檢查兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法更簡單、更方便，使學(xué)生喜歡并接受，體現(xiàn)了它的作用和意義。] 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)十四第3，4題。 1．第3題 先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再在小組里討論比較每組里的兩個算式有什么聯(lián)系。 2．第4題 （1）先判斷對錯，并說說你用了什么方法進(jìn)行判斷的。 （2）把不對的改正過來。 四、提高練習(xí) 課件出示：討論58÷3的估算值與準(zhǔn)確值有什么關(guān)系？94÷5呢？ 小組討論后，匯報結(jié)果。教師正確引導(dǎo)后得出。 ①58÷3的估算值比準(zhǔn)確值要大，因?yàn)榘?8看做60，是把這個數(shù)看大了，所以估算的結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)要大一些。 ②94÷5的估算值比準(zhǔn)確值要小。因?yàn)榘?4看做90，是把這個數(shù)看小了，所以估算的結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)要小一些。 五、課堂小結(jié) （1）你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有哪些收獲？ （2）還有什么疑問？ [點(diǎn)評：教師設(shè)計提高練習(xí)，通過讓學(xué)生討論估算值與準(zhǔn)確值的關(guān)系。使學(xué)生更加明確如何用估算來檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，對估算有了更深層次的認(rèn)識。]