2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 估計(jì)教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 估計(jì)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)教科書第45、46頁及“做一做”，練習(xí)十一第2題。 教學(xué)目標(biāo)：1.是學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，逐步形成空間觀念。 2.激發(fā)學(xué)生的估計(jì)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：估計(jì)長度 教具學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，卷尺、鉛筆、彩帶紙。 教學(xué)過程： 一、 引出課題。 教師出示一直沒有用過的一支粉筆。提出：請(qǐng)大家看一看，這支粉筆有多長？ 學(xué)生可能會(huì)說：大約有7厘米；大約長8厘米；大約長9厘米…… 教師談話：同學(xué)們說得不錯(cuò)。這支粉筆大約長7厘米或者8厘米。在日常生活中，估計(jì)有著十分廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課，我們就來嘗試估計(jì)一些物體的長度。（板書課題：估計(jì)） 二、 估計(jì)長度 1、 畫一畫，量一量。 ⑴畫一畫。 提出要求：不用尺子，在練習(xí)本上畫一條8厘米的線段。鼓勵(lì)學(xué)生：大膽試一試，動(dòng)手畫畫看。 ⑵量一量。 同桌交換檢查。用尺子量一量，看誰畫得比較準(zhǔn)確。 ⑶調(diào)整。 觀察自己所畫線段的長于8厘米相差多少。請(qǐng)學(xué)生不用尺子再畫一條8厘米長的線段，一1厘米作為標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)長度。估計(jì)物體的長度，還可以用1分米、一米等長度來做標(biāo)準(zhǔn)。 接著，請(qǐng)同學(xué)們比一比1分米、1米的長度。 2. 估一估，量一量。 估計(jì)圖形的邊的長度。 貼出長方形正方形。請(qǐng)同學(xué)們估一估長方形、正方形的邊的長度。 教師談話：想一想，用厘米、分米、米哪個(gè)長度單位估計(jì)比較較合適。誰愿意把你的想法告訴大家？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)選擇分米做標(biāo)準(zhǔn)。 ①估計(jì)長度。用手比劃出1分米有多長，請(qǐng)同桌幫忙量一量，看相差多少。允許學(xué)生，特別是坐在后面的學(xué)生到前面來觀察后，再估計(jì)長方形的長河和正方形的邊長的長度。要求學(xué)生：把自己估計(jì)的長度寫下來，并說給同桌聽。 同桌交流后，請(qǐng)幾名學(xué)生說說估計(jì)結(jié)果，教師板書。 ②量一量。 請(qǐng)兩名學(xué)生量一量，向全班匯報(bào)量的結(jié)果。（長方形的長是7分米、正方形的長是7分米、正方形的邊長是4分米。） 先估計(jì)得最準(zhǔn)確的同學(xué)舉手，在請(qǐng)估計(jì)得較準(zhǔn)確的舉手。之后，對(duì)學(xué)生的估計(jì)活動(dòng)給予充分的肯定。 ⑵估計(jì)物體大的長度。 請(qǐng)學(xué)生選擇自己身邊的物體，估計(jì)他們的長度。 學(xué)生可能選擇估計(jì)課桌的長、寬、高分別大約有幾分米；可能選擇文具盒、鉛筆……要求學(xué)生：估計(jì)所選擇物體的長度后，告訴同桌同學(xué)估計(jì)的結(jié)果。和同桌一起量一量，看誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確。同桌交流并互相檢查后，提出：哪位同學(xué)的估計(jì)得比較準(zhǔn)備？ …… ⒊估一估，說一說。 ⑴估計(jì)物體長多少米。 教師談話：同學(xué)們能估計(jì)長多少厘米，多少分米，你能估計(jì)長多少米嗎？請(qǐng)從周圍選擇估計(jì)的目標(biāo)，估計(jì)他們的長大約有幾米。一小組為單位開始活動(dòng)吧。學(xué)生可能選擇估計(jì)黑板的長、教師的長和寬…… 請(qǐng)學(xué)生交流估計(jì)結(jié)果后，量一量估計(jì)物體的實(shí)際長度，幫助學(xué)生調(diào)整估計(jì)誤差。 ⑵估計(jì)一圈的周長。 教師談話：想活動(dòng)一下，輕松輕松嗎？一定很想吧。大家可以4人、5人、6人手拉手圍一圈，聽音樂走一走。開始！ ①估計(jì)圍一圈的周長。 活動(dòng)一分鐘后，提出：估計(jì)一下，你們幾個(gè)人手拉手圍一圈的周長是多少？ 根據(jù)圍圈人數(shù)情況，請(qǐng)學(xué)生說一說估計(jì)的結(jié)果和理由。 ②估計(jì)圍一圈要有幾個(gè)同學(xué)。 出示課本第46頁“做一做”第3題中的第2題。請(qǐng)學(xué)生交流估計(jì)的結(jié)果，并說說怎樣想的。 三、 解決問題 ⒈“圍文具盒”。 教師談話：文具盒是我們的親密朋友，它每天都和我們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。如果用漂亮的彩帶紙把文具盒圍一圍，至少要多長彩帶呢？ ⑴估一估，算一算。 各組選用一位同學(xué)的文具盒，每位同學(xué)估計(jì)一下大約要多長彩帶才能吧文具盒圍一周。 人后分局估計(jì)的長度剪一段彩帶紙。 ⑵圍一圍。 用自己建的彩帶紙圍一圍文具盒，看看夠嗎？如果不夠還差多少？ 小組評(píng)議誰剪的彩帶紙的長度最合適。 ⒉版一幫楊凡同學(xué)。點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)練習(xí)十一第2題的證書與鏡框。再點(diǎn)擊出現(xiàn)小朋友機(jī)器配音：“我這張獎(jiǎng)狀能放進(jìn)這個(gè)鏡框嗎？” 請(qǐng)學(xué)生思考后，同桌互相說一說。 根據(jù)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果，點(diǎn)擊課件演示驗(yàn)證。 ⒊想想，說說。 點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)課本第46頁“做一做”第2題圖。指圖口述：小紅家到學(xué)校有幾條路可以走。想一想哪條路最近，哪條路最遠(yuǎn)？在小組內(nèi)說說自己的想法。 請(qǐng)小組代表向全班介紹討論結(jié)果及理由。 四、 總結(jié)與布置作業(yè)。 ⒈總結(jié)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的體會(huì)與收獲。人后進(jìn)行全課總結(jié)。 2. 布置作業(yè)。 課本第46頁“做一做”第1題。 附送： 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 估計(jì)教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容： 教材第45頁例4例5，46頁練習(xí) 教學(xué)要求： 通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。 3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。 4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？ 5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。 二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？ ⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。 ⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ ⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。 ⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。 ⑵46頁做一做第二題 從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。