2021-2022年三年級語文下冊 信2教案 北師大版

2021-2022年三年級語文下冊 信2教案 北師大版學習目標： 知識目標：學習生字“雛”，“嫣”，積累詞語若干個　　 情感目標：學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情　　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文教學時間：一課時教學過程：　　一、啟發(fā)談話，理解題意“信” 　　　1.同學們手中拿到的是什么？　　　　　板書：信　　　　　快打開看看，里面說些什么？交流　　　2.這上面寫著老師想和你們說的話瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達感情的一種方式　　　3.現(xiàn)在，我們來學一篇課文《信》　　　4.齊讀課題　　二、整體感知　　　　文中的信表達了什么情感，溝通了什么信息呢？　　　1.指名讀課文 　　　　　介紹兒童詩的特點　　　　　這封信與你們收到的信在形式上是不同的這叫兒童詩它具有簡潔、通俗、有童趣的特點　　　2.默讀課文　　　　　出示要求：不指讀、不出聲、不動唇　　　　　邊讀邊思考：我替誰給誰寫信，用不同符號標出　　　3.交流　　　?。?）雛鳥看清“雛”的筆畫　　　　　　了解部首，出示：“隹”字部（標部首）　　　　　　給“雛”擴詞　　　　　　理解“雛”的含義。

　　　　　　小結：我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學們像雛鷹那樣，打好基礎，身體棒，學習棒，長大后成為有用之材　　　　　　板書：花朵蜜蜂　　　　　　　　　大海小船　　　　　　　　　云云　　　　　　　　　樹樹　　　　　　　　　自己自己　　　　　　引讀板書　　三、學習課文，指導朗讀　　　1.默讀：小小的我為什么想到寫那么多信？　　　　　我剛學會了寫信，心里真高興！讀好第一節(jié)，感受女孩興奮的心情　　　2.學習課文第2—第5節(jié)　　　　　小小的我寫了那么多信，那信的內容是什么呢？我們小組學習2——5節(jié)　　　　　請先讀課文2——5節(jié)中寫信的內容再展開想象說具體　　　　　小組學習要求：　　　　（1）讀課文第2——第5節(jié)，找到信的內容　　　?。?）根據投影圖片選擇一幅圖展開想象，按句式說具體　　　　　“我”替給寫信，信中說：“______________________　　　3.交流：　　　　（1）夕陽西下，鳥兒還巢　　　　　“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：“夕陽西下，天色已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動了嗎？為什么還沒回來，快回來吧！沒您在我們身邊我們很害怕。

　　　　　小結：雛鳥愛媽媽，就如我關心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安，健康讀出對媽媽的關愛之情　　　　（2）蜜蜂在花叢中采蜜　　　　　板書：“嫣”注意筆順　　　　　理解：姹紫嫣紅　　　　　出示：姹：美麗　　　　　　嫣：嬌艷　　　　　用詞素合成的方法，理解詞語　　　　　小結：這個世界充滿了友愛有時，你在關心他人，幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西就如花朵和蜜蜂將花兒們的熱情讀出來　　　?。?）小船在平靜的海面上揚帆遠航　　　　　　理解“風平浪靜”　　　　　　把詞語補充完整：　　　　　　　山（ ）水（ ）情（ ）義（ ）　　　　　　　窗（ ）幾（ ）心（ ）情（ ）　　　　　　小結：生活因有像大海一樣無私奉獻的人，而更美好　　　?。?）綿綿春雨灌溉無邊森林　　　　　“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：“　　　　　　　“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：“ 　　　　　　　小結：同學們說得真棒，其實每一封信都表達了我美好的愿望讓我們齊讀課文第2——第5節(jié)，體會我的美好愿望　　　5.你們有什么美好的愿望也可以像小詩人一樣表達出來老師這兒有有一首不完整的詩，大家能將他補充完整嗎？　　　　　替春姑娘給種子寫， 　　 ，　 　　 。

　　　　　替小草給太陽寫， 　　 ， 　　 　　　　　替課桌椅給小朋友寫， 　　 ， 　　 　　　　　替給寫， 　　 ， 　　 　　　6.引讀第六節(jié)，我還要給自己——，讓自己的心和別人的心貼得緊緊的　　　　　是??！就像馬老師給大家的這封信，他將我的心里話告訴了你，讓大家能知道我的想法從而了解我，和我成為朋友　　　　　你認為這句話是什么意思呢？　　　　　小組交流對這句話的認識　　四：總結：　　　　信是交流信息，溝通情感的工具說出心里話，能縮短人與人之間的距離這正是信的妙用　　　　聽記：信是情感交流的工具，是心靈溝通的橋梁，它縮短了人與人之間的距離　　　　核對，訂正　　　　回家作業(yè)：回去后，希望每位同學給老師寫一封回信，好嗎？附送：2021-2022年三年級語文下冊 信3教案 北師大版教學目標：　　1.認識3個生字，學會8個生字　　2.通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶　　3.了解詩的結構，體會詩的內容　　4.有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情教學重點：　　體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

教學難點：　　使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶教學課時：2課時第一課時課時目標：　　1.認識3個生字，學會8個生字　　2.了解詩的結構，體會詩的內容　　3.有感情地朗讀這首詩導學過程：一、導課：任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？二、初讀課文，解決文中生字　　1.自瀆課文，想辦法解決文中生字　　2.檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文三、學習課文　　1.自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書寫了些什么？表達了什么感情？　　2.你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？　?。?）指名回答，談感受重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶　　（2）指導學生有感情地讀詩歌個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀　　3.每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露四、布置作業(yè)：第二課時課時目標：　　1.有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情　　2.完成語文天地D2、筆下生花　　3.指導寫字導學過程：一、復習舊知：背誦詩歌二、你想給誰寫信？寫些什么？（1）學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

2）結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學生仿照課文編寫詩展示學生作品）三、指導寫字　　1.出示生字，交流記字方法　　2.抄寫生字四、布置作業(yè)：板書設計：信 雛鳥媽媽 快回巢 蜜蜂 來采蜜 用心寫信（真情） 小船 去航海 人與人間心靈的紐帶 云 變成春雨 樹 連成森林。