2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 統(tǒng)計2教案 青島版五年制
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2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 統(tǒng)計2教案 青島版五年制
2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 統(tǒng)計2教案 青島版五年制教學(xué)內(nèi)容分類統(tǒng)計;確定事件和不確定事件教學(xué)目標(biāo)1.會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計,完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。2.借助生活經(jīng)驗,初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。3.感受分類的多樣性,體會分類統(tǒng)計的意義,發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。重點難點按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事件進(jìn)行分類統(tǒng)計;對分類標(biāo)準(zhǔn)和對事件發(fā)生可能性的理解。教學(xué)策略1.聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)活動情境。教學(xué)中,教師要組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活經(jīng)驗,經(jīng)歷統(tǒng)計和猜測的全過程,體會統(tǒng)計的必要性和事件發(fā)生的可能性。對于不居住在海邊的學(xué)生,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、喜歡的數(shù)學(xué)活動中展開學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)小組合作,分享思維成果。教學(xué)時,要選擇適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分展開討論,在交流中對分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法以及事件發(fā)生的可能性有一個多角度的認(rèn)識,從而拓寬學(xué)生的思路,提高思維的靈活性。3.注重過程性評價。評價時,除了要對學(xué)生進(jìn)行知識技能的評價外,更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)。教學(xué)用具乒乓球;紙袋課時安排本單元3課時完成備注附送:2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 統(tǒng)計與可能性 親近大海教案 青島版教學(xué)內(nèi)容:分類統(tǒng)計,書第101103頁。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):1、會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計,完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。2、分類的多樣性,體會分類統(tǒng)計的意義,發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點:學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計,會填統(tǒng)計表。教學(xué)難點:學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計,會填統(tǒng)計表。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時間:一課時。教具:課本、電腦,實物投影儀。教學(xué)過程:活動一:師:大家喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢?師:那好,現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去?;顒佣撼鍪厩榫硤D,提出問題,“正在游泳的有多少人”?師:到底有多少人呢?怎么樣才知道?學(xué)生獨立思考后指名交流。生可能回答:大約有30多個。生:數(shù)一數(shù)就知道了。生:分類數(shù)不容易數(shù)錯。師:那怎么樣進(jìn)行分類呢? 生:按男女分類生:按戴不戴泳帽分類學(xué)生積極地動腦參與,在交流中充分表達(dá)想法。 使學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計算結(jié)果的一致性?;顒尤簬煟簞偛盼覀兇蠹医y(tǒng)計了正在游泳的人數(shù),你還想統(tǒng)計什么?學(xué)生觀看大屏幕,指名提出問題集體交流。師:咱們先來解決“海里一共有多少艘船?”這個問題。你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類,小組內(nèi)說說自己的想法。師:請大家按照分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù),再將結(jié)果填在表中。獨立完成,集體交流?;顒铀模簬煟簞偛糯蠹冶憩F(xiàn)得都非常積極投入,現(xiàn)在讓我們來輕松一下。完成自主練習(xí)1-4題。小組比賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)計。實物投影儀播放觀看花燈的情景圖,引入需要解決問題?;顒游澹簬煟涸谏钪杏泻芏鄷r候需要我們分類統(tǒng)計,只要同學(xué)們留心觀察,數(shù)學(xué)就在我們身邊,誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲?活動五:學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。板書設(shè)計:親近大海教后反思: 在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,但對于有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,學(xué)生的理解不是很深刻。