2022年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版

2022年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版課 題1.2 打掃衛(wèi)生課時2上課時間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學(xué)習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除，以及商需要補0的情況。同時還要學(xué)習整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問題。教科書在第一課時安排了三個問題，第二課時重在解決試一試中的兩個問題及一些練習題。在研究豎式計算時，應(yīng)著重使學(xué)生理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，重視算理的教學(xué)。教學(xué)目標知識與技能：通過“打掃衛(wèi)生”的情景，掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到末尾仍有余數(shù)的計算方法，以及商中間有0和整數(shù)部分不夠商1的計算題，并能準確計算。過程與方法：通過學(xué)生的自主嘗試，合作交流，理清算理，歸納總結(jié)除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的除法的計算方法。提高計算能力。情感態(tài)度與價值觀：利用小數(shù)除法解決日常生活中的問題，在具體情境中發(fā)展估算意識。重難點重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。難點：理解算理及商中間添0的問題。教學(xué)具板書設(shè)計打掃衛(wèi)生18.9÷6=3.15（元） 26÷4=6.5（元） 方法一：利用元、角、分的關(guān)系計算。 除法豎式計算（略） 方法二：豎式計算。 答：每把笤帚3.15元。 答:每個簸箕6.5元。教學(xué)過程個案補充第一課時：課時目標：1、理解除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的除法的算理。 2、掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到末尾仍有余數(shù)的計算方法。一 、導(dǎo)² 檢測課前預(yù)學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)學(xué)單。² 教師巡視，在學(xué)生展示過程中發(fā)現(xiàn)問題，引入新課的教學(xué)。² 板書課題：打掃衛(wèi)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的學(xué)習目標。二 、學(xué) （一） 問題探究一：買6把掃帚共花了18.9元。每把掃帚多少元？（1） 根據(jù)數(shù)量關(guān)系，嘗試列式：18.9÷6=（2） 提出問題：誰能估一估18.9÷6結(jié)果是多少元？（3） 指名學(xué)生說一說估算的方法。（4） 提出問題：對于這個算式的計算，你有什么想法？把它寫下來并講給你的同學(xué)聽一聽。（5） 學(xué)生嘗試獨立完成三學(xué)一測的問題探究一;教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。（6） 全班展示、交流。指名學(xué)生在黑板演示。學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：我對這道題的理解是求每把掃帚多少元，也就是求掃帚的單價，總價÷數(shù)量=單價。列式為：18.9÷6方法2：我把18.9元換成分再計算。18.9元=1890分。 1890÷6=315分=3.15元方法3 ：我用上節(jié)的知識計算的結(jié)果有余數(shù)所以用的是估算，先用18.9的整數(shù)部分18除以6，得到3元，因此18.9除以6的商比3大。（7） 反思：這個算式與上節(jié)我們學(xué)的除法計算有什么不同？學(xué)情預(yù)設(shè)：同樣是小數(shù)除法，但今天學(xué)習的除法計算時，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)。說說豎式計算18.9÷6的每一步的意思。算理解釋：按照整數(shù)除法來除，注意把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，我們能計算到18.9除以6商3.1后余下了3個0.1。 這3個0.1即可以看作30分，也可以看成30個0.01，用6繼續(xù)除，除得商要與百分位對齊。（8） 歸納總結(jié);小數(shù)除以整數(shù)的除法，可以按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（二）問題探究二：買4個簸箕花了26元。每個簸箕多少元？（1） 學(xué)生讀題，理清題意，完成三學(xué)一測的問題探究二。（2） 獨立思考，嘗試完成，遇到問題小組內(nèi)交流。（3） 全班交流重點強調(diào)豎式計算時，除到被除數(shù)的末尾，仍有余數(shù)，要添“0“繼續(xù)除。并且讓學(xué)生說一說為什么要添0，添0繼續(xù)除的算理。教師邊板書邊講解。（4） 思考：通過上面的探究活動，說一說如何計算一個數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題？舉一個例子，把你的想法講給你的同桌聽一聽。 （學(xué)生在三學(xué)一測上舉例，同桌之間交流算理。)（5）教師歸納算法：整數(shù)除以整數(shù)，如果除到個位有余數(shù)，可以先在商后面點上小數(shù)點，然后在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除，商依次寫在小數(shù)部分的十分位上、百分位上（三）鞏固練習：5頁練一練1、2題。第1題：目的是讓學(xué)生再次經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程：先讀懂題意，列式計算，再用豎式計算，并說說豎式中每一步的意思。第2題：側(cè)重運用豎式直接進行計算，這里要對學(xué)生書寫習慣做一指導(dǎo)。（四） 課時小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習收獲。第二課時課時目標：1、掌握商中間有0和整數(shù)部分不夠商1的計算方法。 2、完成“練一練”的36題。（一） 復(fù)習：201.6÷65= 計算并讓學(xué)生說一說算理。（二） 問題探究三：放手讓學(xué)生獨立完成“試一試”的兩個問題，并讓學(xué)生完成三學(xué)一測中的問題探究三。小組交流，并展示算法。（1） 思考：計算商中間有“0”與整數(shù)除以整數(shù)且商小于1的小數(shù)除法的計算時，應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說一說自己的看法）。（2） 教師小結(jié)：整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1的除法的計算方法與夠商1的小數(shù)除法相同，只是整數(shù)部分不夠商1，要用“0”占位，并在“0”的右下角點上小數(shù)點，同時，要在被除數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，添上“0”繼續(xù)除。（三） 鞏固練習。完成“練一練”中的36題。第3題：目的讓學(xué)生再次經(jīng)歷解決問題的過程，并結(jié)合情境再次理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算算理。第4題：借助計算時常見的錯誤，鞏固對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算。第5題：讓學(xué)生用學(xué)的知識直接計算，注意書寫習慣的培養(yǎng)。第6、7題：重在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。三、 檢 見三學(xué)一測中的“應(yīng)用檢測”，完成后教師要及時評價、反饋典型問題。四、拓 指導(dǎo)學(xué)生完成三學(xué)一測中的“拓展延學(xué)”中的兩個問題。課后反思