2021-2022年三年級品德與社會上冊 我在進步教案 冀教版

2021-2022年三年級品德與社會上冊 我在進步教案 冀教版教學目標態(tài)度：通過活動讓學生認識自己各方面的進步，由此產(chǎn)生自信心，懂得進步是成長的階梯，要看到自己的優(yōu)勢。能力：培養(yǎng)學生自我反思的能力，客觀地評價自己和他人以及自我悅納的能力。知識：引導學生學會記錄自己的成長軌跡，能夠張顯自己的優(yōu)勢，看到自己的不足，繼續(xù)努力。主題教學思路 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，同時引導學生客觀地認識自己和他人。通過讓學生交流成長中一件小事的活動，讓學生展示自己的進步和特長?；顒又薪處熞龑?學生既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足，客觀公正地對待自己和別人的進步，虛心向別人學習，以增強學生的自尊心和自信心。教材圖案釋義第17頁的幾幅圖片，展示了學生學習、運動、勞動等方面的進步，引導學生說說自己的進步都有哪些。第18頁通過教師的話引導學生要看到自己的優(yōu)點，也要學習別人的優(yōu)點，找出自己需要改進的地方，使自己不斷地進步。教與學活動指導1.組織學生閱讀課文，觀察圖畫。 2.討論：你成長進步中的一件小事。如果教師組織過學生的自己的“成長樹”，就可以讓學生展示自己這棵“大樹”“生”、“長”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。3指導學生畫畫，并請家長閱后提出意見。圖片資料知識拓展：學生的氣質(zhì)類型 了解學生的氣質(zhì)類型，幫助學生發(fā)展積極的品質(zhì)。氣質(zhì)類型本身不分好壞，不同氣質(zhì)類型的學生都可以成為品學兼優(yōu)的人才；每一種氣質(zhì)類型也都存在向某些積極的或消極的性格品質(zhì)發(fā)展的可能性?！澳懼|(zhì)”的學生容易形成勇敢、爽朗、有進取心的品質(zhì)，但是也容易形成粗心、粗暴等缺點。“多血質(zhì)”的學生容易形成活潑、機敏、有同情心、愛交際  的品質(zhì)，但是也容易養(yǎng)成輕浮、不踏實、不誠摯的缺點。“粘液質(zhì)”的學生容易形成穩(wěn)重、堅毅、實干的品質(zhì)，但是  也容易形成冷淡、固執(zhí)和拖拉的缺點?！耙钟糍|(zhì)”的學生容易形成細心、守紀律富于想象力的品質(zhì)，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺點。照顧學生氣質(zhì)類型的特點采取切合實際的教育方法，就能把工作做得更加順利、有效。對“膽汁質(zhì)” 的學生，不要輕易地去激怒他們，要設(shè)法培養(yǎng)他們的自制力。對“多血質(zhì)” 的學生，要給予更多的活動機會與任務(wù)，使他們從中受到更多的教育，要將心比心，培養(yǎng)他們扎實、專一克服困難的精神并防止懈怠與見異思遷。對“粘液質(zhì)”的學生要更加耐心，要給予他們考慮問題與做出反應的足夠時間。對“抑郁質(zhì)”的學生要給予更多的關(guān)懷和體貼，切忌在公開場合指責他們，要根據(jù)他們的接受能力適當降低或調(diào)整要求，鼓勵他們勇敢進步。附送：2021-2022年三年級品德與社會上冊 我學會了尊重教案 泰山版教學目標1、知道人與人之間是不分貧富貴賤、地位高低的，是一律平等的。2、懂得尊重他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有尊重他人，才能受到他人的尊重。尊重他人是人際交往中必有的準則教學重難點感受到人與人互相尊重的愉快繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家尊重他人的精神，學會尊重人。教學時間：1課時教學過程（一） 情景呈現(xiàn)，興趣導入師：前幾天，有一位女同學給我寫了一封信，信上說：“老師，您好！我是 一名初二學生，平時學習用功，成績一般，待同學友好，但因為比較胖，平時經(jīng)常被一些男生取笑，每當老師或同學不經(jīng)意之間提到胖這個字，他們就全部把目光投向我，一邊還笑著起哄。他們還給我起了個綽號叫油桶，每當他們哄笑著叫我綽號時，我心理真的好難過。每天來學校都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就怕話題觸及身材我感覺抬不起頭，我真不想來學校讀書”師：從這封信中我們可以看出這位同學苦惱的來源是什么？（學生討論、回答。）師總結(jié)：正如大家所言，是同學對她的歧視和不尊重，使她對學校生活產(chǎn)生了恐懼。取笑別人的缺點，是對別人的不尊重。當你在取笑別人的時候，有沒有想過會給他（她）造成多大的傷害??！因此，我們應當“學會尊重”，尊重別人，也就是尊重自己。（出示課題）學會尊重 讓我們的生活更快樂（二）實話實說，各抒己見師：類似的情形在我們同學的當中存在嗎？接下來我們來一個“實話實說”，請同學們回憶一下自己曾對同學有過這種行為嗎？取笑、不尊重、捉弄 （學生回答主要有兩種觀點：一是認為叫人綽號或譏笑別人是不尊重別人的表現(xiàn)；另一種認為不能一概而論，有時候叫人綽號是對人親密的表現(xiàn)。）師：看來，大家各有不同的見解，并且能夠區(qū)分不同情況來作判斷，這很好。我們不排除有些同學互叫綽號是表示親密的情況，然而，當有人幸災樂禍或不懷好意取笑你時，你心理的感覺會如何呢？下面我們請被別人取笑過的同學來談?wù)勛约旱母惺?。（學生交流）師：聽了這些同學的感受，其他同學又有何感受呢？（學生交流）師小結(jié)：是的 ，不尊重人，給別人帶去了很多的傷害。不僅如此，而且別人也不會來尊重你，最終傷害的 還是自己。（三） 小品表演，感受認識 小品：中午，同學們紛紛擁到食堂吃飯。甲同學買了一碗愛吃的牛排，興沖沖地轉(zhuǎn)身去打飯。由于太擠，后面的同學擁上來碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁邊一個同學身上，眼見全新一件運動服，現(xiàn)在卻被弄得臟兮兮，面目全非。乙同學非常生氣，一把扯住甲的衣袖就要他賠。師：假如你是小品中的甲，你將如何處理？學生討論交流。（可能會出現(xiàn)以下兩種情形）第一種情形：甲（理直氣壯）：“又不是 我的錯，要陪你找推我的人去呀！”第二種情形：甲（態(tài)度謙恭地）：“對不起，實在對不起，人太擠了，弄臟了你的衣服，要么你先脫下來我?guī)湍阆慈ィ俊睅煟涸谕瑢W們說的幾種方法中，你們認為那種方法好？說說理由。 在這兩種情形下，你認為分別會產(chǎn)生怎樣的結(jié)局？小品繼續(xù)表演以上兩種情形。師：你們認為產(chǎn)生這兩種情形的主要原因是什么？學生交流，教師作適當?shù)囊龑?。師：在生活中，你覺得該如何去尊重別人？學生討論交流。（禮貌待人；站在對方的立場思考問題；欣賞贊美別人的優(yōu)點；尊重他人的 勞動；尊重他人的人格等等） 出示格言：尊重人的尊嚴，這是一件多么干凈、多么美好的 事啊。法國薩特（四）角色體驗，自覺踐行1、請同學扮演殘疾人角色（瞎子、瘸子、啞巴），體驗別人伸出有力之手，尊重他人，溫暖人心。2、給班級同學贈言。（寫對方的優(yōu)點和你最欣賞的地方。）并當面送給對方。3、請同學談感受。（收到贈言的、寫贈言的、沒有收到贈言的）（五）課后延伸愛的信用卡每個同學設(shè)計一張“愛的信用卡”，其中存入、支出的內(nèi)容可以是禮貌用語的使用、為別人提供或接受別人幫助的情況或為班級為集體所做的好事等，并寫出當時的感受。一個月后交流。