2022年一年級語文下冊 32 蘭蘭過橋教學設計 新人教版

2022年一年級語文下冊 32 蘭蘭過橋教學設計 新人教版 教學要求　　　 1、學會本課11個生字。會認7個字?！　　? 2、正確、流利地朗讀課文?！　　? 3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望　　 教學重點　　　　 學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望?！　? 課前準備　　　 1、生字卡片、朗讀錄音磁帶?！　　? 2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件?！　? 教學時間　2課時　　 教學過程　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時　　 教學內(nèi)容：學習課文、識記生字　　 一、激趣導入新課　　　　 借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題?！　　　? 板書課題：蘭蘭過橋　　二、初讀課文，引導思考　　　 1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道?！　　? 2、學生小聲讀課文。　　　　 要求：　　　　 （1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍?！　　　? （2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？　　　 3、檢查認讀生字的情況?！　?　　 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況　　　 4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）　　 三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋　　　 1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同?！　　? 2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。　　 四、檢查學生自讀的情況　　　　 師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）　　　　 讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：　　　 1、架在水面上?！　　? 2、用玻璃磚造的?！　　? 3、像一座長長的透明的房子。　　　　 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？　　　　 學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。　　 五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字　　　　 出示生字：蘭　橋　座　特　結　實　　?。?、說說你們用什么方法記住這幾個生字?！　?　　 讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。　　　 ２、這幾個生字中哪個最不好寫？　　　　　 根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導　　　 ３、學生練寫，教師巡視指導?！　? 六、完成課后練習第２題的一部分　　　　 課堂訂正?！　　　　　　　　　　　　　　? 第二課時　　 教學內(nèi)容：學習課文、識記生字　　 一、談話導入　　　　 同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？　　 二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容　　　 １、提示學習方法。　　　　　 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？　　　　 （1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）?！　　　? （2）說說我們走在這座橋上的感受?！　　? 2、學生自讀課文，教師巡視指導。　　　 3、檢查學生自學情況?！　　　? （1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：　　　　　　　 輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料?！　　　? （2）說說走在上面的感覺?！　　　　　? “又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以?！　　? 4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？　　　　 讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流?！　? 三、書寫本課余下的生字　　　　 出示生字：頂　野　取　提　術　　　 1、說說你用什么方法記住這幾個生字　　　　 讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。　　　 2、這幾個生字中哪個最不好寫？　　　　 根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導　　　　 提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！　　　? “取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！　　? 3、學生練寫，教師巡視指導。　　 四、完成課后練習第2題余下的部分　　 五、完成課后練習第3題　　　　 用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語　　 六、完成課后練習第4題　　　　 比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）