2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多位數(shù)加減法的估算 1教案 西師大版

2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多位數(shù)加減法的估算 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估算整萬(wàn)數(shù)加減法。 過(guò)程與方法： 體會(huì)估算方法的多樣化。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 　　初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、情景引入，提出問(wèn)題 　　教師：有個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生明明，上網(wǎng)查到了這樣一條信息。 　　出示例2主題圖。 　　教師：你們知道是一條怎樣的信息嗎？ 　　學(xué)生：明明查到了xx年某地退耕還林401535公頃，xx年達(dá)2039800公頃。 　　教師：如果你是明明，你能根據(jù)這條信息提出問(wèn)題嗎？思考以后，同桌的兩個(gè)小朋友先交流交流。 　　同桌互動(dòng)。 　　教師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表想法？ 　　學(xué)生1：兩年一共退耕還林大約多少公頃？ 　　學(xué)生2：xx年退耕還林比xx年大約多多少公頃？ 　　教師：能對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行列式計(jì)算嗎？ 　　學(xué)生：能，算式分別是2039800+401535和2039800-401535。 　　（教師板書(shū)算式） 　　二、引導(dǎo)釋疑，探究方法 　　教師：剛才有個(gè)同學(xué)的提問(wèn)中用到了“大約”二字，在這里你為什么要使用“大約”呢？ 　　學(xué)生1：因?yàn)檫@道題的數(shù)目太大，計(jì)算會(huì)比較麻煩，我用“大約”的意思就是希望對(duì)結(jié)果進(jìn)行大概的計(jì)算，不要求很精確。 　　學(xué)生2：我認(rèn)為他用“大約”就是要我們對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。 　　教師：同學(xué)們的想法很正確，在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常對(duì)這些較大數(shù)目加減法的計(jì)算結(jié)果要求不是那么精確，可以對(duì)它進(jìn)行估算，今天我們就要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的估算。039800－401535”為例，能估算出這道題的結(jié)果嗎？四人一組，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？ 　　小組探究。 　　教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)？ 　　學(xué)生1：我用“四舍五入”法，把2039800看作204萬(wàn)，把401535看作 40萬(wàn)，再用 204萬(wàn)一40萬(wàn)，結(jié)果大約就是 164萬(wàn)。 　　學(xué)生2：老師，我的方法更簡(jiǎn)便，我把2039800看作200萬(wàn)，把401535仍然看作40萬(wàn)，200萬(wàn)-40萬(wàn)，結(jié)果大約就是160萬(wàn)。 　　教師小結(jié)：真是聰明的孩子，敢于思考，并且善于思考。大家通過(guò)討論，已經(jīng)找到了多位數(shù)加減法的估算方法，我們通常就是把兩個(gè)數(shù)看作整萬(wàn)的數(shù)，然后再進(jìn)行加減。 　　三、嘗試運(yùn)用，鞏固提高 　　1.教師：掌握了估算方法，能很快估算出2039800＋401535的結(jié)果嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 　　學(xué)生1：  200萬(wàn)+40萬(wàn)，結(jié)果大約是 240萬(wàn)。 　　2. 完成第35頁(yè)的課堂活動(dòng)。 　　[點(diǎn)評(píng)：例題以退耕還林中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為題材，體現(xiàn)了內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)兒童在網(wǎng)上查閱資料的情境呈現(xiàn)信息，有利于讓學(xué)生對(duì)例題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。多位數(shù)加減法的估算以求近似數(shù)、整十整百數(shù)加減法口算為認(rèn)知基礎(chǔ)，由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)自主探究，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)步］ 附送： 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多位數(shù)加減法的口算 1教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法。 過(guò)程與方法： 體會(huì)算法的多樣化。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題 　　教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來(lái)了一個(gè)豐收的金秋。 　?。ǘ嗝襟w出示金秋的收割畫(huà)面） 　　教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來(lái)的糧食運(yùn)到了糧庫(kù)，準(zhǔn)備賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。 　?。ǔ鍪局黝}圖） 　　教師：仔細(xì)觀(guān)察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？ 　　學(xué)生1：我知道了星光村今年賣(mài)稻谷大約260000 kg，柑樹(shù)村今年賣(mài)稻谷大約320000 kg。 　　學(xué)生2：還有一個(gè)問(wèn)題需要我們解決——星光村和柑樹(shù)村一共賣(mài)稻谷多少千克？ 　　教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問(wèn)題呢？ 　　學(xué)生1：星光村比柑樹(shù)村少賣(mài)稻谷多少千克？ 　　學(xué)生2：柑樹(shù)村比星光村多賣(mài)稻谷多少千克？ 　　學(xué)生3：他們倆只是問(wèn)法不同而已，實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？ 　　…… 　　教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息，提出了這么多問(wèn)題，然而要解決這些問(wèn)題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手，一起來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。 　?。ò鍟?shū)課題） 　　[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活，感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系，巧妙引入課題。］ 　　二、運(yùn)用遷移，探究新知 　　1．教學(xué)例1。 　　教師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題——星光村和柑樹(shù)村一共賣(mài)稻谷多少千克？怎么列式？ 　　學(xué)生： 260000＋ 3xx0 ＝？ 　　教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？ 　　學(xué)生：能。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 　　學(xué)生：260000＋ 3xx0 ＝ 580000。（教師板書(shū)算式） 　　教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說(shuō)一說(shuō)。（4人小組交流） 　　學(xué)生1：260000和3xx0的末尾都有4個(gè)0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是 580000了。 　　教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法?。? 　　學(xué)生2：因?yàn)?#160; 26＋32＝58，所以  26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)。 　　教師：用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，能看出你是認(rèn)真思考了的。 　　學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬(wàn)，把3xx0看成32個(gè)萬(wàn)，26個(gè)萬(wàn)加 32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn)，也就是580000。 　　教師：哦，改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主意！ 　　教師：還有別的想法嗎？ 　　…… 　　教師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)呢？ 　?。?人小組討論） 　　學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡(jiǎn)便。 　　教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來(lái)看一看，這種方法是否比較簡(jiǎn)便。 　　教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹(shù)村少賣(mài)多少千克稻谷，怎樣列式？ 　　學(xué)生：3xx0－260000=？ 　　教師：誰(shuí)會(huì)計(jì)算？ 　　學(xué)生：因?yàn)?2萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn)，所以3xx0－260000=60000。 　?。ń處煱鍟?shū)算式） 　　教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試。 　?。▽W(xué)生自主列式計(jì)算，然后全班匯報(bào)，教師板書(shū)算式） 　　教師小結(jié)：我們?cè)谧稣f(wàn)數(shù)加減法的口算時(shí)，通常把這些整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)便。 　　[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)推出整萬(wàn)數(shù)加減法的口算方法，并對(duì)各種口算方法進(jìn)行交流比較，再進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)自主性的探究活動(dòng)，展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程，既讓學(xué)生探索了口算方法，同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。] 　　三、嘗試運(yùn)用，加深理解 　　1．完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。 　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算“4000＋3000”和“9000－xx”的時(shí)候是怎樣想的。 　　2．完成練習(xí)六第2題。 多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 四、全課總結(jié) 教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？