2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法 2教學(xué)反思 冀教版

2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法 2教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 本課時(shí)有余數(shù)除法，教科書為我們提供了很好的教改理念和教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)計(jì)算教育學(xué)的方法。 一、在情境體驗(yàn)中理解意義 以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，是通過一個(gè)簡單演示、一道豎式講解和一道題做一做，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法；再通過一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小，然后配以多道計(jì)算題加以練習(xí)。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，單調(diào)重復(fù)地計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無味，并由此生厭，而且信息量少，思維狹窄，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來，未能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生智力。本課的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在豐富的問題情境中用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象，例如用花盆布置聯(lián)歡會場、分食物、擺學(xué)具、包裝面包、校運(yùn)動(dòng)會的很多情景等等。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決。在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)通過分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景，了解到平均分有兩個(gè)結(jié)果：一是剛好分完；一是余下少許不能再平均分。通過小組和全班同學(xué)的討論、辨析，大家都參與了有余除法、余數(shù)等知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，學(xué)生們獲得了成功感，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在情景體驗(yàn)中理解有余數(shù)除法的意義。 二、在操作比較中探究方法 本課的教學(xué)通過學(xué)生幾次自主操作，在比較認(rèn)識中探索有余數(shù)除法，學(xué)生在已有的知識積累和力所能及的情況下，獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí)，并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，在操作比較中，學(xué)生還注意對事物的觀察、分析、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，使他們逐漸養(yǎng)成自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的良好習(xí)慣。 三、借算法多樣化激活思維 本課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，，例如擺學(xué)具時(shí)，學(xué)生能用乘法、口訣、估計(jì)、畫圈、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法，在課上聯(lián)系生活實(shí)際想問題，想解法，把思維激活起來了！ 四、在實(shí)踐應(yīng)用中加深認(rèn)識 通過情景體驗(yàn)有余除法，學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法，從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法。 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 有括號的兩步混合運(yùn)算教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．掌握有括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。 　　2．聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷探索有括號的四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程。 　　3．在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 　　4．讓學(xué)生體會四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運(yùn)算的價(jià)值。 　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　有括號的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件或掛圖。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1．說—說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。124÷4+13600-30×172 　　播放課件：小紅與媽媽一起到服裝商場去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服，售貨員報(bào)價(jià)：78元。媽媽：再買3件同樣的兒童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢—件呢？ 　　教師：這個(gè)問題該怎樣解答呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算。（板書課題） 　　二、引導(dǎo)探究 　　1．學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。    怎樣才能求出兒童服裝的價(jià)錢呢？ 　　2．小組內(nèi)交流自己的方法，并說說是怎么想的。 　　3．全班交流匯報(bào)，總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：213-78÷3213÷3－78（213－78）÷34引導(dǎo)學(xué)生分析對比，得出正確的算法。 　　教師：第一種方法和第二種方法，應(yīng)該先算什么呢？“78÷3”、“213÷3”分別表示什么？ 　　學(xué)生1：“78÷3”表示把成人衣服的價(jià)錢平均分成3份。 　　學(xué)生2：“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價(jià)平均分成3份。 　　教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價(jià)錢嗎？ 　　學(xué)生：不是。 　　教師：第三種方法應(yīng)該怎么算呢？先算什么？“213-78”表示什么？再除以3呢？ 　　學(xué)生1：先算“213-78”，表示 3件兒童服裝一共要多少錢。 　　學(xué)生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。 　　教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢？ 　　學(xué)生1：第三種方法有括號，第一種方法沒有。 　　學(xué)生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。 　　學(xué)生3：第三種方法有括號，要先算括號里面的，第一種方法沒有括號，要先算除法。 　　教師：同學(xué)們說得真好。算式里有了小括號，就要先算括號里面的。小括號的作用就是改變原來的運(yùn)算順序。 　　4．嘗試練習(xí)。 　　教師：請看，你知道這兩道題應(yīng)該先算什么嗎？同桌互相說說。（125-87）×25455÷（102－97） 　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成這兩道題后，集體訂正。 　　　三、鞏固運(yùn)用 　　1．算一算，并說說有什么不同。100-72÷4（100-72）÷4學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說這兩個(gè)算式有什么相同和不同，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩種混合運(yùn)算的方法及小括號的作用。 　　2．第7頁,練習(xí)一,第4題。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來讀這兩個(gè)算式，通過讀讓學(xué)生體會它們運(yùn)算順序的不同。 　　（1）100加10乘10的積，和是多少？ 　?。?）100加10的和，再乘10，積是多少？可以讓學(xué)生反復(fù)讀兩遍，體會運(yùn)算順序的不同，然后再計(jì)算。 　　3．第8頁，練習(xí)一，第5題。這是兩種混合運(yùn)算的綜合練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生能分清它們的運(yùn)算順序，并正確進(jìn)行計(jì)算，以利更熟練地掌握兩步四則混合運(yùn)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正 　　四、課堂總結(jié) 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？