2021-2022年五年級科學上冊 七色光 2教案 蘇教版

2021-2022年五年級科學上冊 七色光 2教案 蘇教版一、教學目標：1.知道日光是由七種色光合成的。2.會做日光的色散與色光的合成實驗。3.能做不同顏色的單色光的混合實驗。4.感受到光學世界的無窮奧妙。二、教學重點與難點重點：認識日光是由七種單色光構(gòu)成。難點：能用自己的語言解釋彩虹的形成。三、教具準備：泡泡液、鏡子、水槽、手電筒、噴水壺、水杯、溫開水、三棱鏡、電池、馬達、色盤、空白圓片紙若干學具準備：水彩筆、膠棒四、教學過程：（一）導入新課猜謎：天上一座橋，沒人走沒車跑，太陽一出來，它就不見了。課件出示彩虹。（二）交流生活中的彩虹1提問：彩虹漂亮嗎？關于彩虹，你們有什么問題嗎？學生的問題可能有：彩虹是由哪幾種顏色組成的？彩虹是怎樣形成的？太陽一出來，彩虹為什么就消失了呢？在什么情況下能形成彩虹呢？彩虹一般是在什么季節(jié)出現(xiàn)的？2教師小結(jié)：在這些問題中，哪一個是最有價值的.值得我們?nèi)パ芯康膯栴}？看來，大家最關心的還是“彩虹是怎樣形成的？”這個問題，今天我們就從我們的身邊開始來探究彩虹的秘密吧！其實，在我們的生活中，經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色，想想看，在什么情況下哪些物體能產(chǎn)生呢？3學生回憶：學生討論回答，教師課件出示：噴水池上.瀑布前.澆花的水龍頭上.建筑工地上的噴水管.灑水車灑水時.太陽照射到某些玻璃上時.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飛在空中的肥皂泡4.讓學生吹泡泡5.提問：那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢？（太陽光）彩虹的形成可能與什么因素有關？6.小結(jié)：哦，原來太陽光還能借助于某些物體變顏色呢！7.提問：陽光能變出幾種顏色來？（七種）板書課題：4.七色光8.提問：是哪七種？（學生可能會回答：赤.橙.黃.綠.青.藍.紫）9.提問：是這樣七種嗎？耳聽為虛，眼見為實，最好讓我們親自來看一看“彩虹”。10.講述：要看“彩虹”，必須要有“彩虹”?，F(xiàn)在天空沒有彩虹，那怎么辦呢？看來，我們現(xiàn)在的首要任務是制造“彩虹”。（三）制造彩虹，做光的色散實驗1學生分組討論制造彩虹的方法，教師小結(jié)。用噴水的方法（晴天）用放入水中的鏡子做（陰雨天）用三棱鏡做（晴天在室外做，陰雨天在室內(nèi)用手電筒做）2.教師提出實驗要求，學生分組實驗。提問：（1）分組討論怎樣用放入水中的鏡子制作彩虹？看書P26頁說說方法。課件出示：用放入水中的鏡子制造彩虹的注意點：鏡子擺放的角度手電筒照射的方向（2）分組討論怎樣用噴水的方法來制造彩虹？課件出示：用噴水的方法制造彩虹的注意點：要背對陽光；口里要含一大口水，噴的時候時間盡量要長；噴出來的水應該是水霧，而不應是水柱；注意要在避風處做；噴射的角度要仔細揣摩，是向上噴？還是向下噴？還是平噴？小組里選一個肺活量大的同學做實驗，其他小朋友在他周圍觀看。（3）.用三棱鏡制造制造彩虹課件出示：用三棱鏡制造彩虹的注意點：在三棱鏡下放一張白紙小心旋轉(zhuǎn)鏡片，直到看清為止。3以小組為單位制造彩虹。4交流實驗后的發(fā)現(xiàn)與想法。5.教師演示：在靠窗的一組有陽光直射的實驗桌上放一個三棱鏡，讓三棱鏡分解的七色光射到教室前面白色的墻壁上。（如果沒條件就用課件）引導學生觀察：（1）七色光的顏色是按什么順序排列的？（紅.橙.黃.綠.藍.靛.紫而不是紅.橙.黃.綠.青.藍.紫，糾正了以前認識的錯誤。）（2）七色光中哪幾種色光看得最清楚？哪幾種色光較模糊？（3）七色光的光帶寬窄也是不同的，哪個比較寬？哪個比較窄？6提問：那你們現(xiàn)在知道彩虹是怎樣形成的了嗎？7學生解釋，并用圖來解釋。8提問：那雨后的彩虹又是怎樣形成的呢？天空中有三棱鏡嗎？9.教師總結(jié)，板書：10.彩虹的出現(xiàn)就是一種色散現(xiàn)象，是哪一位科學家給出了科學的解釋？11.看書P27頁，閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生回答：牛頓說用七色光可以合成白光。板書：合成師：這七種顏色能不能合成白色呢，我們來試一試。（四）光的合成實驗1.介紹實驗材料：色盤.小馬達.電池.空白圓片紙若干。2.提出實驗要求：將色盤放在馬達上旋轉(zhuǎn)，觀察。3.學生分組實驗，匯報。4.做完這個實驗你有其它的想法嗎？如果只用其中的幾種顏色旋轉(zhuǎn)，會合成什么顏色呢？你想嘗試一下嗎？5.學生分組做不同顏色的單色光的混合實驗，展示實驗結(jié)果。（五）全課總結(jié)1.通過這節(jié)課你學到什么？2.課后用老師發(fā)的黑白色盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。3.讓我們吹起七彩的泡泡，結(jié)束這節(jié)快樂的科學課。附送：2021-2022年五年級科學上冊 七色光 3教案 蘇教版學校：新橋?qū)嶒炐W班級： 五年級人數(shù)：日期：月 日學科：科學課題：七色光教時：1執(zhí)教：姜美玲1、 教學目標：1、知道日光是由七種色光全成的；2、會做日光的色散與合成的實驗了解陽光的色散現(xiàn)象；3、感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。2、 教學目標設計依據(jù)：（1）內(nèi)容分析：教材安排了兩部分內(nèi)容：第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光)；第二部分是濾光實驗。探究日光的色散現(xiàn)象，先由學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導學生制造彩虹光影分解色光，再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實驗混合色光，分析其中的光學原理。時間許可的話，課堂上可以讓學生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。濾光實驗是讓學生透過不同顏色的玻璃紙觀察由不同顏色線條構(gòu)成的圖案：一些線條隱去了，另一些線條則凸顯出圖案，呈現(xiàn)不同樣子。這里只要求學生觀察，不要求學生解釋，這樣有利于激發(fā)學生思考。（2）學生分析：五年級學生在探究時已經(jīng)能自覺的分工并合作完成討論好方案的實驗研究，在電腦操作方面也已經(jīng)達到一個比較熟練的地步，所以本課將混合色光的實驗設計成了科學操作實驗和電腦操作實驗的組合，不僅有助于強化科學探究的過程，更有利于學生在有限的時間里獲得更多的科學發(fā)現(xiàn)，提高他們科學研究的興趣和積極性。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課二、研究色散三、研究光的合成四、做濾光實驗研究1出示圖像資料：夏秋雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：有誰知道彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？3彩虹是在什么條件下形成的有哪位同學知道嗎？（空氣中充滿小水滴，有陽光）1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？2講述人工制造彩虹的幾種方法；3你在研究過程中有什么發(fā)現(xiàn)？告訴老師和同學好嗎？1出示七色陀螺，會玩它嗎？2你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能告訴大家這是怎么回事嗎？3小結(jié)：陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種彩色光構(gòu)成的。4介紹牛頓對光色研究的過程和結(jié)果。1問：如果我們分別在罩著紅、藍、綠三種顏色濾光片的手電筒下，白色的紙上會有什么變化呢？你知道這是怎么回事嗎？2小結(jié)：物體呈現(xiàn)什么樣的顏色取決于它的反射什么顏色的光。3討論：為什么日光下物體呈南白色呢？4透過不同顏色的玻璃紙看物體，會有什么變化為什么會這樣呢？5小結(jié)：彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光。如：紅色的濾光片只允許紅色光透過，當它覆蓋在有紅色圖案的白紙上時，只會讓白紙反射的七色光中的紅光透過，使紙看起來是紅色；白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過來，但因為和紙是一樣的紅色，所以看起來就如同隱去了一般，而綠色線條反射的綠光是不能透過來的，所以看起來就是黑色的，格外清楚。1 小組討論彩虹的形成2 匯報小組的情況1討論并設計實驗（每組選12個進行實驗研究）： 利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤在無風的情況下背對太陽用噴霧器向空中噴水2.匯報各自在實驗研究的發(fā)現(xiàn)。1游戲：玩七色陀螺2學生小組討論在玩七色陀螺發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3匯報解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。1學生小組進行探究并嘗試解釋是怎么樣回事。2學生討論并解釋日光燈下物體為什么呈現(xiàn)白色。3學生用不同顏色的玻璃紙進行實驗并嘗試解釋其中的道理。通過回憶天空中出現(xiàn)的彩虹，教師提出時由幾種顏色組成的問題。在學生各有猜測的時候，再提出可以自己制作彩虹進行觀察。將問題隱藏在實驗中，讓學生通過實驗逐步探究。通過實驗，學生從中體會到實驗的趣味性和觀賞性。學生通過玩陀螺，做光的混合實驗，對七種光混合形成白光，產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣和愛好。通過一個科學家的故事，讓學生感悟到，堅持真理需要一定的勇氣。同時也意識到科學需要證據(jù)，只有通過嚴謹?shù)目茖W實驗才能使別人信服。濾光實驗中，給學生展示的是一些奇特的現(xiàn)象。用學生目前所掌握得知識并不能完全解釋，所以，只要求學生有深刻的體驗，感受光學世界的無窮奧秘。板書設計： 4、七色光光的分散 紅、橙、黃、綠、青、藍、紫三原色 紅 藍 綠