2021-2022年五年級科學上冊 火山教案2 冀教版

2021-2022年五年級科學上冊 火山教案2 冀教版教材分析：1、內容來源：火山是義務教育課程標準實驗教科書河北版五年級上冊的第20課，它與地表探秘、地震、巖石共同組成了該冊教材的地表劇烈變化單元，火山是本單元的第3課。 2、學情分析：由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學生都沒有見過真實的火山噴發(fā)，關于火山方面的知識也了解較少。有的學生可能通過電視或網絡對火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。3、內容簡析：本課設計了三個部分，分別是模擬火山噴發(fā)的活動，關于火山噴發(fā)預報以火山噴發(fā)利、害的相關知識（以科學在線形式呈現(xiàn)的），還有一個寫科幻短文的拓展活動。設計理念：1、面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。2、將各個維度的教學目標通過活動進行整合，使學生獲得重要的基本的科學概念、科學探究的技能和方法、合作交往及語言表達的能力、勇于開拓的科學態(tài)度。3、為學生創(chuàng)造學習科學的良好環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學的實踐能力。4、以探究為最為重要的學習方式，引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，保護學生的好奇心和主動性。5、科學探究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學目標和內容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。創(chuàng)新之處：1、導入部分：將教材中從維蘇威火山噴發(fā)的故事導入調整為觀看火山噴發(fā)視頻導入，更加直觀、形象，更容易引發(fā)學生提出問題。2、模擬實驗部分：將教材中提供步驟讓學生操作，調整為由學生根據(jù)材料自主設計實驗，而且補充了一組實驗材料，學生的自主性更大。3、科學在線部分：課前布置學生搜集與火山噴發(fā)相關的資料，在教材設計基礎上增加閱讀內容，拓寬獲取信息的渠道，學生獲得的信息量增大。4、科幻短文部分：將表現(xiàn)形式拓寬，既可以寫科幻短文，也可以用科幻畫的形式表現(xiàn)。教學目標：科學探究目標：1、能夠獨立操作火山噴發(fā)模擬實驗，提高動手操作能力。2、能初步根據(jù)模擬實驗推測火山噴發(fā)的成因。3、能在科幻小說地心之旅的啟發(fā)下，寫一篇關于地球內部情況的科幻小短文。4、能從正反兩個方面辯證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。5、能發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。情感、態(tài)度、價值觀目標：1、樂于把自己知道的火山的知識與其他同學進行交流。2、能大膽推測地球內部的情況。3、能產生探究地球內部秘密的欲望?？茖W知識目標：1、知道火山噴發(fā)的原因。2、能初步推測地球內部存在什么物質。STSE目標：1、能夠體會科學技術發(fā)展在火山噴發(fā)預報方面的作用。2、能夠知道噴發(fā)對環(huán)境的影響。教學重點：模擬火山噴發(fā)。教學難點：根據(jù)火山噴發(fā)模擬實驗推測火山噴發(fā)的成因。教學準備：1、分組實驗材料：報紙、盤子、帶窄頸的干凈瓶、藥匙、紙漏斗、干蘇打、洗滌靈、醋、紅墨水、杯子、鋁箔三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯； 2、學生閱讀材料：關于火山噴發(fā)的相關材料3、教師演示材料：火山噴發(fā)視頻。4、學生分組：根據(jù)學生科學素養(yǎng)狀況，結合男女比例，按每組四人進行分組，并選定小組長。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引發(fā)問題【活動時間】5分鐘【教師活動】 1、談話后播放視頻：請同學們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？你有什么相關的問題要研究？ 2、談話：剛才同學們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，同學們認為應該先解決哪些最基本的問題呢？【學生活動】： 1、觀看視頻。 2、介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題。 3、確定本節(jié)課集中解決的問題?！窘虒W預設】： 學生觀看完視頻后，可能會提出，研究火山噴發(fā)要先解決解決火山噴發(fā)的成因、火山噴發(fā)的預報、火山噴發(fā)的利、害等問題?！驹O計意圖】： 視頻是學生所感興趣的，因此學生的注意力必定會十分集中，這樣便可以在最短的時間內激發(fā)學生學習興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎上學生會提出問題，教師引導學生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究內容。二、模擬實驗，展開探究【活動時間】10分鐘【教師活動】 1、談話：誰親身經歷過火山噴發(fā)？大家想不想設計一個實驗模擬火山噴發(fā)？老師幫你準備了兩組實驗材料，大家可以任選一組進行實驗，請同學們討論后制定一個實驗計劃，然后開始實驗吧！2、巡視：對確有困難的小組進行指導，請同學按照課本74頁或大屏幕上提示的步驟進行實驗，注意觀察有什么現(xiàn)象？用你們組喜歡的方式記錄下來。（大屏幕上同時顯示）3、組織交流：哪組的同學愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象？ 【學生活動】： 1、分組實驗。 2、交流觀察到的現(xiàn)象。【教學預設】：學生能夠自主制定計劃、設計實驗、記錄現(xiàn)象、主動通過畫圖或者口頭匯報的方式交流本組觀察到的現(xiàn)象。（注：教材中的實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象為：當慢慢地向瓶中倒入醋的混合物時，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出，形成像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象，噴出來的物體沿著鋁箔下流，好像火山的巖漿。補充實驗的基本步驟：1、在小盒子里放一些土豆泥，邊緣略低于盒子邊緣；2、中間堆成小山的形狀，用小勺柄在中間挖一個小洞；3、在番茄醬中加少量水，然后從小洞倒入；4、用一層薄薄的土豆泥封住洞口；5、將小盒子放在鐵架臺上，用酒精燈加熱。補充實驗的看到的現(xiàn)象為：番茄醬會從土豆泥的小洞或裂縫中噴出來）?！驹O計意圖】： 學生最喜歡動手操作，通過親自體驗學生更能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，為下一步推測火山的成因及地球內部的情況奠定基礎。教材中的實驗顯示的是一個酸堿中和的化學反應，能使學生更能清楚地觀察到“巖漿”噴發(fā)，知道“巖漿”噴發(fā)時劇烈的程度。而補充實驗則在某種程度上是為了滲透火山噴發(fā)的成因之一是因為地球內部溫度高、壓力大。第一組材料是按教材上設計的實驗所準備的，第二組材料是按補充實驗所準備的。學生有充足的時間開展探究，學生可以自主設計實驗，實驗材料學生可以二選一，這些做法都旨在加大了學生的自主性。三、展開想象，大膽推測【活動時間】10分鐘【教師活動】 1、談話：同學們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內部有什么？地球內部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會從地球深處噴發(fā)出來呢？小組討論一下吧！2、教師巡視： 【學生活動】： 1、小組討論。2、交流。【教學預設】： 學生根據(jù)所獲得的信息（火山噴發(fā)物溫度高、噴出的高度高等）初步推測出地球內部溫度高、壓力大，地殼由于運動可能會出現(xiàn)裂縫，巖漿可能會從裂縫中噴出地面，形成火山噴發(fā)?！驹O計意圖】： 對小學生來說，進行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動腦”的時候，應該引導他們運用推理的思維來進行分析。本部分是本課的一個難點，也是培養(yǎng)學生想象力、推測能力的重要載體。四、表達交流，形成結論【活動時間】5分鐘【教師活動】 1、談話：現(xiàn)在同學知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？2、組織交流，引導學生形成結論。 【學生活動】： 1、用歸納性的語言進行交流，總結火山噴發(fā)的成因?！窘虒W預設】： 學生能夠比較規(guī)范的描述火山噴發(fā)的成因?！驹O計意圖】： 形成結論是對所收集整理的事實證據(jù)進行分析、綜合、推理的過程，引導學生對研究的問題形成結論，對在其頭腦中形成科學概念是有幫助的。五、科學在線，開闊視野【活動時間】7分鐘【教師活動】 1、談話：關于火山噴發(fā)誰知道的知識更多呢？請同學們閱讀科學在線和自己在課下搜集到的相關材料，5分鐘后進行交流吧！2、組織交流：哪組的同學愿意和大家交流一下？ 3、提問：火山是一種嚴重的自然災害，如果能夠提前預報的話，便可以降低損失。根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？【學生活動】： 1、閱讀關于火山噴發(fā)的資料。 2、與同伴交流所得的知識。 3、重點交流關于火山噴發(fā)預報的知識。【教學預設】： 學生能夠說出火山的種類、火山噴發(fā)的預報、火山噴發(fā)的害處、火山噴發(fā)對人類有利的一面、各國有哪些知名的火山等等。 【設計意圖】： 實驗不是唯一的學習方式，科學閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對于學生很少親身經歷的火山、地震等，這種學習方式是必要的。火山噴發(fā)的前兆是科學家正在攻關的難題，學生可能知道的并不多，提出這個問題，重在引發(fā)學生進行深度思考。六、科幻短文，拓展延伸【活動時間】3分鐘【教師活動】 談話：有閱讀過地心之旅這本科幻小說的同學嗎？如果你還沒有閱讀的話，請在課下讀一下吧！讀完之后，請發(fā)揮你的想象，寫一篇有關地球內部的科幻小短文，或者畫幾幅科幻繪畫吧！【學生活動】： 記錄拓展內容，課下撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫?！窘虒W預設】： 學生的探究欲望已經被激發(fā)，絕大多數(shù)學生可能會寫出比較精彩的科科幻小短文或繪制科幻繪畫。【設計意圖】： 發(fā)展學生的探究興趣，引導其從研究火山拓展到研究地球內部的構造，同時也為學生提供一個發(fā)揮想象力的舞臺。有的學生文字表達水平欠缺，可以用繪畫形式表現(xiàn)，無疑是一種補充。附送：2021-2022年五年級科學上冊 照相機和眼睛 1教案 蘇教版教學目標：過程與方法1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。知識與技能1.了解眼球的基本構造；2.了解照相機和眼球得成像原理；3.知道怎樣保護眼睛。情感.態(tài)度與價值觀意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的.最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。教學準備：教師準備：照相機.眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理；課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。教學過程設計一、導入新課（教師檢查學生課前準備情況）1.談話：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們知道了光和色彩的關系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？2.提問：關于照相機你已經知道了什么？3.提問：關于照相機你們還想研究什么？4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5.討論確定研究方向和問題。二、討論照相機的工作原理1.提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？2.談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。3.出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。4.小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。5.指導分析照片清晰與模糊的可能原因。6.簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。7.教師板書： 照相機：鏡頭（凸透鏡.速度.光圈.調焦）                   機身（暗箱.快門.扳手）                   膠卷三、眼睛的工作原理研究1.講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？2.提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍候提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）3.小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡.暗箱.底片，與眼睛的晶狀體.眼球內.視網膜兩兩對應地分析）4.教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內容。）5.教師板書：眼睛：眼角膜.瞳孔.晶狀體.視網膜.視神經.大腦四、觀察分析瞳孔與光線強弱的關系1.觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。3.分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。4.比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1.提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？2.師生討論，得出基本方法 。3.學生分組制作，教師巡視指導。六、眼病的預防1.談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們如何來保護自己的眼睛呢？2.學生回答，教師指導。 3.分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。）4.聯(lián)系圖片，學生嘗試分析近視眼的原因。5.根據(jù)板書，教師整理預防近視眼得幾點要求：適度用眼.眼睛休息.少看電視.眼保健操.食物與營養(yǎng)等。七、課后延伸1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。3.指定一組同學拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。