2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ④ 有趣的十二教案 長(zhǎng)春版

2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ④ 有趣的十二教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。 2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類(lèi)字。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入： “12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？ 同學(xué)們說(shuō)出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！ 二、朗讀歌謠： 1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀一讀歌謠。 2.指名讀文。 3.通過(guò)讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。 3.再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺(jué)新知少，探索奧秘靠鉆研” 三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。 簡(jiǎn)  jiǎn  擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化 反義詞：簡(jiǎn)（繁），簡(jiǎn)單（復(fù)雜） 成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出 肋  li   胸部的兩側(cè) 擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條 奧  o  部首“大”  含義深，難于理解 擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì) 重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。 四、完成課后練習(xí)： 1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。練習(xí)擴(kuò)詞。 簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）（簡(jiǎn)潔）    奧（奧秘）(奧妙) 2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么 這道題可以先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。 3、毛筆寫(xiě)字練習(xí) 可結(jié)合寫(xiě)字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。 布置作業(yè)： 1．書(shū)寫(xiě)本課一類(lèi)生字并擴(kuò)詞練習(xí)。 2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 有趣的十二 簡(jiǎn)  肋  奧 分別擴(kuò)詞  附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 　夜鶯的歌聲教學(xué)反思 魯教版 課一開(kāi)始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描寫(xiě)體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線，抓住這些句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。 1.找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來(lái)。教學(xué)下來(lái)，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。2.說(shuō)句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來(lái)了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說(shuō)到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，比如教學(xué)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！?這句話，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái)，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào)，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，因此，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。