2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩二首教案 北師大版

2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩二首教案 北師大版三維目標(biāo)：1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境；2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩； 3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。重難點(diǎn)：想象詩句描寫的景象，感受世人對(duì)明月及大自然的喜愛之情。教具準(zhǔn)備：小黑板教法：朗讀法學(xué)法：合作探究法課時(shí)計(jì)劃：2 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞古詩，揭示課題。1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？ 2、唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘，并寫下了鳥鳴澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題。）二、學(xué)習(xí)鳥鳴澗。 1、認(rèn)識(shí)生字“澗”。介紹詩人王維。 2、釋題：“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩的？（板書：讀通讀懂想象背誦）三、合作探究，精讀點(diǎn)撥。1、開展“古詩挑戰(zhàn)賽”。三星題背誦古詩鳥鳴澗（畫出節(jié)奏）；四星題說說帶點(diǎn)詞語意思；（人閑心閑；空空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲）教案補(bǔ)充五星題讀古詩，想象畫面。（這樣的景色，給你一種什么感受？） 2、小結(jié)。三、朗讀感悟，體會(huì)情感。 全班再次有感情地朗讀詩歌。四、深化主題，拓展延伸。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)?；貞浳覀円郧皩W(xué)過的有關(guān)月亮有關(guān)的古詩。海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡描寫了海上明月。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，介紹作者。 知道“暮”是指什么時(shí)候嗎？“吟”是什么意思？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。2、教師范讀。3、指名讀古詩，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4、師小結(jié)，再讀古詩。三、品味古詩暮江吟。1、再讀古詩，你知道了什么？2、解釋：殘陽-夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟-形容江水的碧綠。鋪-鋪展。形容殘陽已接近地平線?？蓱z-可愛。似-好像。真珠-珍珠。3、學(xué)生談?wù)剬?duì)詩句的理解，師適當(dāng)點(diǎn)撥。4、品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。5、再讀詩歌，比賽讀。四、小結(jié)板書設(shè)計(jì)： 古詩二首鳥鳴澗 暮江吟美 殘陽山中月夜 江邊靜教后反思：附送：2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩詞三首教案 魯教版2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩詞三首教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。3通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。4通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)措施感悟 合作 創(chuàng)新主要內(nèi)容（中心思想）本課的詩詞，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。段意泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。泊船瓜洲秋思長相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。寫作特點(diǎn)文字押韻，瑯瑯上口。生字新詞重點(diǎn)詞、句春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。洛陽城里多秋風(fēng)，欲作家書意萬重。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。特殊句風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。 鑒賞與評(píng)價(jià)1、整體感知詩意（1）指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。（3）四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。2、賞析詩句，感悟詩境創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)。鞏固運(yùn)用榆畔帳聒 摘抄本課的優(yōu)美詩句。參閱內(nèi)容網(wǎng)絡(luò) 教參教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。（板書課題）2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩意：理解詩意，學(xué)會(huì)背誦、默寫。了解作者：感受王安石詩中無限的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)詩人借景物抒發(fā)情懷的寫法。二、理解詩意1、整體感知詩意（1）指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。（3）四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。2、賞析詩句，感悟詩境（1）剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。（2）請(qǐng)說說你為什么喜歡？（3）有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。（4）同桌互讀，練說。三、了解詩人，品評(píng)詩句，升華情感1交流課前資料。你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。2、引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事?？戳诉@個(gè)故事，你有什么感觸呢？3、小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。4這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？詩人在想什么？5你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。教學(xué)后記針對(duì)四年級(jí)孩子對(duì)詩中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊的情況，我用現(xiàn)代媒體手段來展現(xiàn)江蘇地圖，讓學(xué)生通過地圖來了解三地之間的關(guān)系，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地理解第一、二行詩句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：在你看來，詩人離家近還是遠(yuǎn)？學(xué)生也許有兩種答案，即覺得詩人離家很遠(yuǎn)，或是詩人離家很近，師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來領(lǐng)悟詩人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離，初步感悟詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩的前兩行，從而理解了詩句的意思。經(jīng)過這樣反復(fù)的吟誦，使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉(xiāng)之情。