2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 寓言兩則 2教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 寓言兩則 2教案 人教新課標(biāo)版 一、 導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？ 板書課題：扁鵲治病。 二、 自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。 1、 讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、 邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。 3、 提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。 三、 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。 1、 指名讀課文，正音。 2、 指名講述課文的主要內(nèi)容。 3、 交流討論： a. 交流學(xué)生的疑問。 扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國去了？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。 扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？ “蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？ “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？ b. 交流受到的啟示。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。 c. 如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。 四、 認(rèn)讀生字，抄寫字詞。 比較字形：腸、燙、湯。 指導(dǎo)書寫：睬、蔡。 課后反思： 《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。 一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟 文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。 二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終 首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。 三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣 古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解，所以在學(xué)完本課后，我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。 總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，但是通過實(shí)踐還有一些不足之處：1、對(duì)盲生的認(rèn)知情況不夠深入。例如，課文中有“車輪”一詞，我以明眼人的思維想當(dāng)然得認(rèn)為學(xué)生對(duì)它應(yīng)該不會(huì)存在疑惑。可是教學(xué)時(shí)，沒想到有很多同學(xué)竟然不知道車輪有多大，一時(shí)間弄得我措手不及，很被動(dòng)。通過這件事，再次體會(huì)到教具輔助教學(xué)的重要性；2、在對(duì)盲生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，抽象的語言往往不如生動(dòng)、直觀的教具來的更具體直接。課堂中設(shè)計(jì)的問題過多，討論時(shí)沒有給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行深入思考、挖掘。如此一來，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮；3、教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉、重復(fù)，以至于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，影響了課時(shí)的結(jié)構(gòu)完整性；4、閱讀方式不夠多樣、豐富。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 寓言兩則1教案 語文S版 濫竽充數(shù) 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 　　　2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。 　　　3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)過程 ： 　　一、導(dǎo)入新課： 1.今天，我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。 　　　　 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　　　2.學(xué)生反饋 　　　　 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)） 　　　3.師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？ 　 　　　竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。 　 　　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 　 　　　師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？ 　　二、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容） 　　　1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題. 　　　　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 　　　2.討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。） 　　　?、欧纸M討論，理解課文。 　　　　⑵大組交流，切透課文。 　　　?、前鍟〗Y(jié)，深化課文。 　　　　　愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘 　　三、閱讀填表，理解寓意。 　　　1.師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？ 　　　　師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。 聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果 　　　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 　　　2.學(xué)生討論填表 　　　3.學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋） 　　　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　　　　板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān) 　　　　師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意 　　　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生 　　五、課后延伸。 　　　1.師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　　　　題目：南郭先生下崗后 　　　2.請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。 　　　3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 邯鄣學(xué)步 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確理解“姿勢、優(yōu)雅，頑固”等詞語的意思。 2. 能理解課文內(nèi)容，懂得＜邯鄣學(xué)步＞所包含的道理。 3. 能正確、有感情地讀課文。 教學(xué)過程： 一、談話，導(dǎo)入新課。 二、讀課文，講故事。 同桌互講故事 三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。 1.讀了寓言，你有什么疑問？ 2.解釋“優(yōu)雅”“一扭一擺” 3.指名做動(dòng)作 4.你從這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到了什么？ 5.他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果，他又做了什么決定呢？ 6.現(xiàn)在，你認(rèn)為他做的對(duì)嗎，為什么？ 7.那么，你從他學(xué)走路的這件事中，你體會(huì)到了什么呢？ 8.同桌互相說一說。 四、配音講故事。 五、教師總結(jié) 你們從這位學(xué)步者身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？ 六、布置作業(yè) 說說自己做過的一件事。