2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第2課時）教學(xué)設(shè)計 新人教版

2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第2課時）教學(xué)設(shè)計 新人教版【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family【課 時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Whos he/she? He/She is .二、教學(xué)建議A. Look, listen and repeat.1. 熱身活動(1) 讓學(xué)生聽Lesson 1，A項歌謠并跟錄音說唱。(2) 教師出示單詞卡片，或用簡筆畫畫人物圖，讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。(3) 教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會語言的意義。T: Our friends are showing their family photos. Lets take a look. Who can you see?S: . T: What are they talking about?S: . (family) Tip:此處提問只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話情境，學(xué)生回答可以不用英文。(2) 教師繼續(xù)提問：Who can you see in the photos? 并引導(dǎo)學(xué)生回答。3. 語言學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項圖片：(1) 聽錄音，看圖理解對話。(2) 再聽錄音，指認(rèn)人物對話。(3) 第三次聽錄音，跟讀對話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對話的語音和語調(diào)。Tip:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化，即he與she的區(qū)別。4. 語言操練(1) 師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy，表演A項對話。(2) 生生示范：邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。Tip:扮演時教師一定要將Yaoyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學(xué)生進(jìn)行交際的背景，雖是機(jī)械操練，也要注意在語境中進(jìn)行。(3) 讓學(xué)生在座位上結(jié)對表演對話。(4) 隨機(jī)邀請幾組學(xué)生上講臺表演對話。B. Show and say.1. 引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫，了解活動如何進(jìn)行。2. 師生示范教師手持自己的家庭合影，請幾個學(xué)生分別指照片中的人物提問Whos he/she? 教師回答He/She is my . 3. 小組活動引導(dǎo)學(xué)生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。4. 全班展示可以隨機(jī)選一個學(xué)生，讓其將照片放在實物投影下展示，其他學(xué)生舉手提問，該生進(jìn)行回答。三、備選活動1. 跟錄音說唱課本第54頁Unit 1的補(bǔ)充歌曲。2. 擊鼓傳花：在對話操練環(huán)節(jié)，誰拿到“花”，誰就拿著自己的家庭合影，回答老師或同學(xué)對其家庭成員的提問?！景鍟O(shè)計】Unit1【教學(xué)反思】附送：2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第3課時）教學(xué)設(shè)計 新人教版【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的詞匯和功能句。2. 借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。二、教學(xué)建議A. Lets play.1. 熱身、復(fù)習(xí)(1) 讓學(xué)生跟錄音說唱第一課歌謠。(2) 復(fù)習(xí)詞匯教師展示單詞卡片的局部，讓學(xué)生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。教師描述人物衣著，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T: He is wearing a white shirt. Whos he?Tip:此環(huán)節(jié)是結(jié)合一年級下冊clothes的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的。(3) 復(fù)習(xí)句子讓學(xué)生拿出家庭合影，兩人結(jié)對介紹This is my . 讓學(xué)生跟錄音說唱本單元補(bǔ)充歌曲。Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理，如果學(xué)生說唱補(bǔ)充歌曲有困難，可改為聽補(bǔ)充歌曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動熱身即可。2. 圓一畫，說一說(1) 教師讓學(xué)生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中人物的語言。(2) 再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。(3) 讓學(xué)生畫自己家庭成員的簡筆畫。(4) 讓學(xué)生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序，輪流抽取圖片并提問Whos he/she? 畫該畫的學(xué)生回答He/She is my .。B. Listen and repeat.1. 大小寫字母配對教師在黑板上分別出示四個大寫字母A, B, C, D和四個小寫字母a, b, c, d的卡片，再畫四所小房子，引導(dǎo)學(xué)生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如：將卡片A和a放入同一所小房子中。操作過程中，教師可以結(jié)合本單元主題進(jìn)行提問，如：T: Whos the mother of the small letter “a”?S: The big letter “A”.2. 請學(xué)生觀察B項圖片，教師邊與學(xué)生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽本項錄音并跟讀(1) 第一遍認(rèn)真聽。(2) 第二遍聽，小聲跟讀。(3) 第三遍聽，大聲跟讀。A, a, a. /æ/, /æ/, /æ/. A for apple.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door.4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音T: What sound does the letter a/b/c/d make?5. 拓展運(yùn)用(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生說出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。(2) 自編歌謠：引導(dǎo)學(xué)生選擇上一項活動補(bǔ)充的單詞，模仿錄音范例，編歌謠演唱。如：A, a, a. /æ/, /æ/, /æ/. A for alligator.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog.三、備選活動1. 過家家(1) 教師準(zhǔn)備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機(jī)、洋娃娃等道具。(2) 讓學(xué)生七人一組到講臺上表演，其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他學(xué)生的提問Whos he/she? 該生回答He/She is my . 2. 做動作，猜人物兩人一組商量好，一個人扮演某家庭成員，做典型動作，另一人讓全班其他同學(xué)猜Whos he/she? 其他學(xué)生可以用He/She is your . 來猜該“家庭成員”身份?！景鍟O(shè)計】Unit1【教學(xué)反思】