2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制）

2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制）本節(jié)課的教學目標、重難點是學會設置對照實驗，控制單一變量的科學探究方法，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。這節(jié)課重在科學探究方法的指導，而不是得出實驗結果。把握好課標要求，為設計教學思路和環(huán)節(jié)指明了方向。這節(jié)課中，重點引導學生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，我布置了家庭作業(yè)讓學生小組為單位課余時間做這個探究實驗，上課時采取小組討論交流的方式進行學習，各小組都能較好地分析和總結實驗結果，并得出初步的結論。課堂上學習氣氛寬松，學生參與度高。除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外，我還讓學生增加了一個項目，即探究種子萌發(fā)過程中是否需要光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能使實驗瓶呈真空狀態(tài)，所以采用用水隔絕空氣。我認為這是實驗不足的地方。若能達到真空，則能得到較明顯的實驗結果。所以盡量讓學生以生命的角度去考慮，自己在水下的感覺和種子在水下的感覺應該是一樣的。這樣就可以輕松解決這個問題，而且具有說服力。選取種子也是很關鍵的，經(jīng)過對比挑選，綠豆種子和黃豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時短，建議采用。教師沒有必要當堂指出必需條件和不必需條件，否則會框死學生的思維。這也就是體現(xiàn)現(xiàn)代學生學習的體驗性和問題性。在學生自主研學和合作交流時，要充分留給學生時間，教師不要過多干預，但要關注他們的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題與預設是否一致，為下一步交流、反饋、點撥、講解做好準備。為了避免一些引起學生無意注意的因素，簡潔實用。使用多媒體創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生思維，環(huán)節(jié)過渡，突出重點和突破難點而設。學生實驗結果的展示是出乎意料的，有些組的個別種子在水隔絕空氣的條件下也萌發(fā)了，所以是什么原因需要教師考慮到浮在水上導致。冰箱內的種子有的也萌發(fā)了，但是萌發(fā)速度慢，而且大部分沒有萌發(fā)。學生的實驗設計突出了學生思維的深度，不能不說學生對一些爭論的問題已經(jīng)可以想到用不同的科學實驗來解決，說明學生會用科學的方法來學習科學的知識。所以說不要低估了我們學生，學生的認知水平雖然有差異，但可以互相彌補、有交叉，整體來講學生是有潛能的，把他激發(fā)出來就需要老師的策略，所以老師的教育任務是如何引導學生去主動的學習，內因才是動力。本節(jié)課的不足是課件中出現(xiàn)幾個錯誤，教師語言表達不流暢，留給學生的時間比較少，討論交流不夠充分。附送：2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第三節(jié) 開花和結果教學設計 魯科版（五四制）教學目標知識與技能：（1）識別花的基本結構；（2）描述傳粉和受精的過程；過程與方法：（1）通過對花的結構的探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力；（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀：（1）初步形成結構與功能相適應的生物學觀點。教學重點和難點教學重點：花的基本結構及其最重要部分。教學難點：雌蕊、雄蕊的主要功能。教法與學法1教法的選擇主要采用問題引導探究的方法，同時應用講述法、談話法、指導合作學習等方法，激發(fā)學生的求知欲，通過問題引發(fā)學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，還培養(yǎng)了學生分析問題的能力，培養(yǎng)了學生之間的團結協(xié)作精神。2學法的選擇通過指導學生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學習去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，同時也提高了學生分析問題的能力、語言表達能力，閱讀能力。提高學生的科學素養(yǎng)。課前準備學生：查閱與開花結果有關的資料。觀察多種多樣的花。教師：準備好有關本節(jié)課的多媒體課件。準備實驗相關材料。教具準備：實物投影儀、多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)、內容教師活動學生活動設計意圖導入1、展示櫻花的各種情景照片。2、描述日本關于櫻花的美麗傳說，引導學生對花的美麗的認識，并引導思考花與果實的關第【多媒體】先欣賞照片和開花結果的過程，在這種情境下，思考“開花和結果”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題“為什么開花之后會結出果實？”“開花和結果有什么關系？”“花怎樣變成果實？”美麗的畫面，動聽的故事不僅給予學生美的熏陶，激發(fā)其學習興趣，還讓他們意識到鮮花雖美，但是不能獨享，應該要愛護?；ǖ慕Y構提出問題“你知道花各部分的名稱嗎？”。實驗觀察櫻花的結構，分小組討論，形成粘貼畫。并提示學生注意 : 1. 明確分工。2. 注意觀察方法,觀察形式等。3.快速完成，有問題及時提出。在活動中巡回指導并參與小組活動。觀察結束后教師組織學生對觀察的結果進行交流和分析，然后出示“討論思考”：一朵花由哪些部分組成？最主要的是什么結構？b.花的哪一部分將來發(fā)育成果實？【櫻花、觀察器材、多媒體】帶著問題，學生4人一組，參照教科書的“觀察與思考”進行解剖，邊觀察邊記錄結果。小組代表發(fā)言，小組代表發(fā)言，積極交流觀察記錄的結果，并對提出的問題進行討論思考。鞏固所掌握的知識。學生通過觀察自學，能概述花的結構。通過分組活動 , 培養(yǎng)學生團結協(xié)作、觀察、分析、交流、 創(chuàng)新的能力，實事求是的科學態(tài)度，互幫互學的精神。 同時訓練學生的科學方法。傳粉和受精提出問題“花有了完整的結構就一定能結出果實嗎？”“從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過程？”。指導學生自學 “傳粉的過程”，提出三個問題“什么叫傳粉？”“傳粉有哪些方式？”“花有什么特點適應于傳粉？”讓學生去思考。請“小小配音員”上臺給傳粉的過程配音，并請“聽眾”修改補充、作出評價。根據(jù)學生的講解指出結構與功能相適應?！径嗝襟w】閱讀課文，自學“傳粉的過程”解決教師提出的三個問題。爭做“小小配音員”為同學們講解此過程，其他同學認真聽、細心分析，作出修改補充，并給予評價。認真觀看雙受精，理解其過程。通過講與評培養(yǎng)學生組織語言、口頭表達能力，并讓學生學會傾聽、分析思考。通過評價增強自評和互評意識。通過觀看視頻解決問題，培養(yǎng)學生分析思維能力。復習總結小結本課所講的三個知識點。再次討論“觀察與思考”的兩個問題。出示練習題?！径嗝襟w】跟隨教師重溫這節(jié)課的重點知識，整體認識被子植物的開花、傳粉、受精的過程。聽講、答題、發(fā)言。徹底完成本課的教學目標并鞏固。拓展評價提問“觀察解剖下來的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應怎樣處置?”并布置成課余作業(yè)，進行情感培養(yǎng)。思考，嘗試課余完善裝飾畫等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,科學的思維方式。增強熱愛生活、熱愛大自然的情懷。板書設計花托萼片花瓣雄蕊雌蕊花花藥花絲（內有花粉）傳粉柱頭花柱子房