2022年(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》教案 冀教版

2022年(春)二年級(jí)品生下冊(cè)誠(chéng)實(shí)孩子人人夸教案 冀教版教材分析：本課是冀教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第五課。本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子”的要求設(shè)置的，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“不說(shuō)謊話”的誠(chéng)實(shí)教育。誠(chéng)實(shí)的根本特征在于實(shí)事求是，把說(shuō)真話、不掩蓋、不歪曲事實(shí)真相作為對(duì)自己的行為要求。誠(chéng)實(shí)是做人的最基本的品質(zhì)。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平較低，在此問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不夠全面，因而他們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。因此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育是非常必要的。本活動(dòng)是從二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，著重對(duì)他們進(jìn)行不說(shuō)謊話的誠(chéng)實(shí)教育。本課主要有小故事“狼來(lái)了”、“說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為下面同學(xué)做的怎么樣”、“討論：遇到下面的事情怎么辦”、“讀一讀”、“欣賞：歌曲好孩子要誠(chéng)實(shí)”5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容組成。旨在通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是做人的美德，說(shuō)謊話害人害己，培養(yǎng)他們初步分辨是非的能力，教育他們不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo) 知道說(shuō)謊話害人害己，誠(chéng)實(shí)才是做人的美德。（二）能力目標(biāo) 能初步分辨是非，不說(shuō)謊話。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道為什么不說(shuō)謊，知道說(shuō)謊的害處。 教學(xué)方法：討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。 教學(xué)媒體：多媒體 課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】一、激情導(dǎo)入 1、教師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)你們非常熟悉的故事。讓我們一起來(lái)看一看吧。 2、播放課件手捧空花盆的孩子。 （故事大意：國(guó)王為選接班人，發(fā)給孩子們一些煮過(guò)的花種，讓他們種，結(jié)果到了規(guī)定的時(shí)間，只有一個(gè)叫雄日的孩子捧著空花盆來(lái)了） 3、國(guó)王為什么偏偏喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子呢？ 4、生答：（因?yàn)樗钫\(chéng)實(shí)。） 5、大家都很喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸。板書課題。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)的可貴和重要性。二、講述狼來(lái)了的故事。 1、如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，會(huì)給自己帶來(lái)什么后果呢？有一則狼來(lái)了的故事，你們聽過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽聽？ 2、生講故事狼來(lái)了。 （如果學(xué)生實(shí)在不會(huì)講，老師也可以講） 3、小結(jié)：你們看故事中的小男孩由于愛撒謊，結(jié)果怎樣呢？ （失去了人們的信任，他的羊被吃光了，自己也有可能被吃掉） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能積極思考，初步認(rèn)識(shí)到了說(shuō)謊的害處，知道了不說(shuō)謊話誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的 重要性。 4、教師：那是因?yàn)樾『⒆忧皟纱握f(shuō)謊欺騙了人們，他在人們心目中是去了信任，所以，當(dāng)狼 來(lái)了的時(shí)候，還以為他在說(shuō)謊，就沒(méi)有再來(lái)救他?？梢娬f(shuō)謊的害處是非常大的。 5、教師：但是在生活中，有好多同學(xué)，為了各種理由說(shuō)謊，讓我們來(lái)看看下面這幾個(gè)同學(xué)做的怎么樣？（過(guò)渡） 學(xué)生：先看圖，再說(shuō)一說(shuō)。 6、教師：這三個(gè)同學(xué)中，李林和王偉為了自己去動(dòng)物園和買玩具手槍，而分別向爸爸和媽媽撒謊，這種做法是錯(cuò)誤的。而劉潔同學(xué)對(duì)自己摔壞玻璃杯的事不掩飾，主動(dòng)向媽媽承認(rèn)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好同學(xué)，我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？學(xué)生：向劉潔學(xué)習(xí)。 7、教師：你們說(shuō)的很對(duì)。無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能說(shuō)謊，誠(chéng)實(shí)的人是會(huì)得到大家原諒的。 三、實(shí)話實(shí)說(shuō)大比拼 1、教師：下面我們就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)大比拼。把你誠(chéng)實(shí)的事和不誠(chéng)實(shí)的事講給大家聽聽。 學(xué)生：講述。 2、教師：同學(xué)們說(shuō)的真棒,你們都是誠(chéng)實(shí)的好孩子.即使你犯了錯(cuò)說(shuō)了謊,只要你勇于承認(rèn)、勇于改正,大家是會(huì)原諒你的。 老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一個(gè)好聽的故事，讓我們看看吧。出示視頻曾子殺豬。 學(xué)生看。 3、教師：看完故事后，我們知道了不能說(shuō)謊話，要誠(chéng)實(shí)，但說(shuō)說(shuō)容易做做難。你們瞧，下面幾位同學(xué)就遇到了難題，請(qǐng)大家?guī)退麄兂龀鲋饕?。（過(guò)渡）四、討論 （出示課件） 教師：下面大家討論一下：假如你是這些情境中的同學(xué)，你會(huì)怎樣做？ 學(xué)生交流討論。（張強(qiáng)踢碎了李阿姨家的玻璃，應(yīng)主動(dòng)向李阿姨說(shuō)明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤；馬麗可以向媽媽說(shuō)明情況，然后買本新的書還給同學(xué)，還應(yīng)說(shuō)明情況請(qǐng)同學(xué)道歉；而周濤呢，就應(yīng)該主動(dòng)把售貨員阿姨多找回的錢，馬上還回去，這樣才是誠(chéng)實(shí)的孩子。) 教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師相信如果你遇到了這樣的事，一定會(huì)說(shuō)到做到的。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“實(shí)話大比拼”和“討論”活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)孩子的愿望。五、兒歌 老師為你們帶來(lái)了一首兒歌，希望同學(xué)們能象兒歌里說(shuō)的那樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 出示兒歌。 （帶領(lǐng)大家齊讀兒歌。） 六、課堂小結(jié)，欣賞歌曲 教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？ 學(xué)生談體會(huì) 教師：真是一群懂事的孩子，我們班有這么多誠(chéng)實(shí)的孩子，老師真為你們感到無(wú)比的驕傲，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師這次要送你們一首好聽的歌好孩子要誠(chéng)實(shí)。 （學(xué)生欣賞歌曲） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌和歌曲，再次明確做誠(chéng)實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠(chéng)實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。 小結(jié)：誠(chéng)實(shí)好處多，做誠(chéng)實(shí)的孩子真光榮，誠(chéng)實(shí)的孩子會(huì)得到每個(gè)人的喜愛和夸獎(jiǎng)，老師相信你們一定可以做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)同學(xué)們記住誠(chéng)實(shí)的孩子 師生一齊：人人夸。七、拓展練習(xí)：讓我們與不誠(chéng)實(shí)永遠(yuǎn)告別 課下請(qǐng)同學(xué)們把自己不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)寫下來(lái)，等到上下節(jié)課時(shí)，讓我們一起到學(xué)校的外面挖個(gè)坑把“不誠(chéng)實(shí)”埋掉，永遠(yuǎn)都不要再見到它。板書： 誠(chéng)實(shí)孩子人人夸附送：2022年(春)二年級(jí)品生下冊(cè)遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來(lái)教案 浙教版學(xué)情分析：本課是浙教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元我們生活的地方第三課遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來(lái)。本單元的教學(xué)主題是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本篇課文，是一篇讓學(xué)生處在一個(gè)“主人翁”的位置，借向“遠(yuǎn)方的朋友”發(fā)出“請(qǐng)你留下來(lái)”的邀請(qǐng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)讓朋友留下來(lái)的理由。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)淺層次的。學(xué)習(xí)能力也較弱，對(duì)收集來(lái)的資料不能很好地處理。本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，具有針對(duì)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生選取、處理、概括資料的能力。在教學(xué)中，針對(duì)二年級(jí)的孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，希望通過(guò)以當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游、創(chuàng)編小兒歌、圖片瀏覽等形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生從點(diǎn)到面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)風(fēng)景及資源，從而由衷地產(chǎn)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初步了解家鄉(xiāng)的主要風(fēng)景、美食、特產(chǎn)等。2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，初步培養(yǎng)學(xué)生選取資料的能力。3、通過(guò)活動(dòng)和展示，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)的情感。課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、美食、特產(chǎn)等內(nèi)容分類收集相關(guān)的文字或圖片，文字要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，試當(dāng)小導(dǎo)游。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，同學(xué)們懂得了我們要做社區(qū)的文明小主人。這節(jié)課，讓我們從生活的社區(qū)出發(fā)，一起去了解我們的家鄉(xiāng)吧！你知道我們的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹？我們的家鄉(xiāng)每年都吸引著許多來(lái)自遠(yuǎn)方的朋友，作為小主人，你會(huì)怎樣向這些遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友介紹自己的家鄉(xiāng)呢？課前，老師請(qǐng)小朋友們收集了咱們家鄉(xiāng)有關(guān)風(fēng)景、美食、游樂(lè)場(chǎng)所、設(shè)施等方面的資料，趕快拿出來(lái)四人小組交流交流吧！學(xué)生小組交流：將自己課前搜集的資料和小伙伴一起交流、分享。二、活動(dòng)體悟我們的家鄉(xiāng)吸引了那么多遠(yuǎn)方的客人，一定有她的原因。作為家鄉(xiāng)的小主人，你能自豪地向遠(yuǎn)方的朋友介紹我們的家鄉(xiāng)嗎？（全班交流）（一）老師對(duì)上來(lái)介紹的小朋友提幾點(diǎn)要求。出示要求：1、態(tài)度大方，聲音響亮。2、有圖片的可向全班小朋友進(jìn)行展示。3、用自己的語(yǔ)言介紹，要有特色。（二）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)1贊一贊家鄉(xiāng)的風(fēng)景如：杭州西湖西湖是杭州一顆閃亮的明珠。西湖的景點(diǎn)可多了，三潭印月、斷橋、雷峰塔等等，這里風(fēng)景秀麗，美不勝收。如：山西平遙古城平遙城內(nèi)以古代的建筑和民居為主，是我國(guó)現(xiàn)存古城中最完整的一座古城，被成為“世界古建筑中心”。如：云南石林石林由許許多多千姿百態(tài)的石頭所組成，被人們贊譽(yù)為“天下第一奇觀”。2夸一夸家鄉(xiāng)的美食（1）飽覽了美景，我們得去品嘗一下咱們家鄉(xiāng)的美食了，你們知道咱們的家鄉(xiāng)有哪些名菜嗎？（2）你能根據(jù)美食卡的要求介紹家鄉(xiāng)的美食嗎？（出示美食卡）(3)以“龍井蝦仁”為例介紹家鄉(xiāng)美食“龍井蝦仁”這道菜的主要原料為新鮮的河蝦和龍井新茶，蝦仁肉白、鮮美，茶葉碧綠、清香，是一道色香味俱全的杭州名菜。（4）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)美食（4）小競(jìng)賽看圖猜一猜：家鄉(xiāng)名菜和小吃。如，杭州的名菜和小吃：龍井蝦仁 叫化童子雞知味小籠 吳山酥油餅3你還想向遠(yuǎn)方的朋友介紹些什么？如：說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)杭州：西湖龍井茶 絲綢云南：云南普洱茶山西：陳醋 紅棗三、課后延伸學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的頌歌”我們的祖國(guó)非常遼闊，各地小朋友生活的家鄉(xiāng)也各具特色，但小朋友愛家鄉(xiāng)的感情卻都是一樣的，你們瞧，來(lái)自天南海北的小朋友正唱著自己家鄉(xiāng)的頌歌呢！1、選擇自己感興趣的一首讀一讀。2、你能學(xué)著為自己的家鄉(xiāng)編一首頌歌嗎？小結(jié)：家鄉(xiāng)是我們從小生長(zhǎng)的地方，我愛我的家鄉(xiāng)！第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能夠通過(guò)各種方法和途徑發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。2、在尋找家鄉(xiāng)變化的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力和表達(dá)、合作能力。3、學(xué)生能夠切實(shí)感受到家鄉(xiāng)的變化，從而激發(fā)與增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并能夠用各種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。課前準(zhǔn)備：1、通過(guò)走訪學(xué)校老師，了解學(xué)校的變化。2、走進(jìn)家庭、社區(qū)了解自己周圍生活環(huán)境的變化。3、通過(guò)采訪父母長(zhǎng)輩、上網(wǎng)查詢了解家鄉(xiāng)的新變化。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們帶著遠(yuǎn)方的朋友了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，品嘗了家鄉(xiāng)的美食，欣賞了家鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們要邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友留下來(lái)，還要去看看家鄉(xiāng)的變化。2、 你看到家鄉(xiāng)哪里在變？二、活動(dòng)體悟（一）、從學(xué)校的變化說(shuō)起1、出示學(xué)校的老照片，猜一猜這里是哪兒？2、從學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)、學(xué)校設(shè)施等交流學(xué)校的變化。3、欣賞現(xiàn)在學(xué)校的新貌，感受學(xué)校所發(fā)生的變化。（二）走進(jìn)社區(qū)看變化1、 社區(qū)小巷、馬路的變化·小巷、馬路寬了·車流量大了·兩旁的環(huán)境更整潔更美觀了（展示文化墻、行道樹等圖片）2、 吃的變化交流附近有哪些吃飯的地方。（突出方便）（三）尋找家鄉(xiāng)的變化除了我們的學(xué)校、社區(qū)，其實(shí)我們家鄉(xiāng)的其他地方都發(fā)生巨大的變化，你又了解了哪些呢？1、 通過(guò)圖片對(duì)比了解雷鋒塔、斷橋、武林廣場(chǎng)、運(yùn)河旁住宅等的變化2、 學(xué)生交流自己了解到的家鄉(xiāng)的變化3、 看圖填詩(shī)（1）師：變變變，我們的家鄉(xiāng)就像個(gè)魔術(shù)師，平地一眨眼，變出一幢高樓；土堆一眨眼，變成一片花園；請(qǐng)同學(xué)們打開書本，來(lái)念念第一段。（2）我們來(lái)看看魔術(shù)師把我們的家鄉(xiāng)變得怎么樣了？（家鄉(xiāng)的系列圖片組欣賞：黃龍?bào)w育館、下沙大學(xué)城、西溪濕地等）（3）學(xué)生把詩(shī)補(bǔ)充完整。（個(gè)別說(shuō)同桌討論推薦說(shuō)）學(xué)生說(shuō)得特別好的，請(qǐng)學(xué)生起立，并將詩(shī)句串起來(lái)，大家合作說(shuō)。（四）情感提升是?。∥覀兊募亦l(xiāng)杭州正在發(fā)生著日新月異的變化，細(xì)心觀察的小朋友都能看得見。讓我們真誠(chéng)地向遠(yuǎn)方的朋友發(fā)出邀請(qǐng)。出示：遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來(lái)個(gè)別說(shuō)小組說(shuō)大家說(shuō)三、課后延伸1、從課本或課外書中選擇一首自己喜愛的描繪家鄉(xiāng)的詩(shī)詞讀讀背背。2、拿上相機(jī)，將尋找到的家鄉(xiāng)的新建筑、新景觀拍攝下來(lái)。 收集家鄉(xiāng)的詩(shī)詞讀讀背背，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。以遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)為例也談?wù)f課技巧說(shuō)課就是要說(shuō)清“教什么”、“ 怎么教”、“為什么這樣教”，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的中介紐帶，介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教，還要說(shuō)明為什么這樣教，這就迫使教師要去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問(wèn)題，從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持說(shuō)課，必然促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)變得越來(lái)越廣博而深刻，理論應(yīng)用變得熟練而有效，從而促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處?、科研型教師?品德學(xué)科說(shuō)課的內(nèi)容和要求一般有以下幾個(gè)方面：一、說(shuō)教材n 說(shuō)教材，主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系。目的是讓聽的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容和你對(duì)教材的熟悉度。我們還可以增添教師的個(gè)人思維亮點(diǎn)，如對(duì)教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對(duì)教材另類處理的設(shè)計(jì)思路，從而體現(xiàn)教師駕馭教材的能力。說(shuō)課建議：教材分析要正確、透徹。我認(rèn)為一般應(yīng)理清三個(gè)層次：第一，要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容是屬于學(xué)校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界中的哪個(gè)生活領(lǐng)域，清楚本課教學(xué)內(nèi)容與其他各冊(cè)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)出整套教材螺旋上升的特點(diǎn)；第二，說(shuō)清楚本課內(nèi)容在單元中的地位，與前后課之間的聯(lián)系；第三，要正確解讀教材中呈現(xiàn)的圖片、文字意圖，梳理各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。 例如：遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)教材分析，微觀上說(shuō)清教材課時(shí)內(nèi)容：本課分為三部分：（1）尋找家鄉(xiāng)的景物與特產(chǎn)：這部分主要展現(xiàn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、景色等照片，感受家鄉(xiāng)的美好與家鄉(xiāng)的發(fā)展。（2）喜看家鄉(xiāng)新變化：學(xué)生通過(guò)各種途徑尋找家鄉(xiāng)的新變化，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和由衷的熱愛之情。（3）家鄉(xiāng)的頌歌：課文以組詩(shī)的形式展現(xiàn)了各地兒童歌唱家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)也促成了整個(gè)單元內(nèi)容的整合和提升。宏觀上說(shuō)清本課是浙教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課的，從屬于“我和家鄉(xiāng)”這一主題，在前面兩課我們的社區(qū)和社區(qū)的文明的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)于自己的家鄉(xiāng)，特別是生活的社區(qū)有了一定的了解，本科是本單元的總結(jié)。同時(shí)，本課又與三下年級(jí)的話說(shuō)社區(qū)、生我養(yǎng)我的地方，四下年級(jí)我看家鄉(xiāng)新變化形成一個(gè)完整的序列。說(shuō)課建議：我認(rèn)為對(duì)整套品德教材的熟悉程度非常重要，教材分析時(shí)要善于利用教材中的提示語(yǔ)，關(guān)鍵詞，圖片輔助文，引發(fā)思考的小問(wèn)題，這些內(nèi)容非常有助于我們對(duì)教材的的把握。品德與社會(huì)這門課程具有很強(qiáng)的綜合性，我們?cè)诜治鲲@性的歷史、地理等常識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，一定要挖掘內(nèi)含的隱性的情感教育因素，緊扣品德課程教學(xué)的本位引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有道德的生活。二、說(shuō)學(xué)生主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教是為了學(xué)，學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要，學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)（或標(biāo)準(zhǔn)）之間的差距。教師首先要分析學(xué)生進(jìn)人教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即原來(lái)具有的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感價(jià)值觀等。其次，要了解學(xué)生的年齡特征、能力貯備狀態(tài)，作為選擇教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)；第三，能夠預(yù)先判斷學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度，從而明確教學(xué)目標(biāo)。例如：遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)一課的學(xué)情分析：我們學(xué)校在寒暑假里都有參加社區(qū)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且隨著生活條件越來(lái)越好，學(xué)生到家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)游覽的機(jī)會(huì)較多，城區(qū)每年舉行的的美食節(jié)也為學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)提供了很好的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)“好看的”和“好吃的”這兩個(gè)感性直觀的事物比較感興趣。但二年級(jí)的學(xué)生搜集、表達(dá)能力有限，要嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景和特產(chǎn)的資料，把平時(shí)感受到的零散的的感知用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并學(xué)習(xí)用各種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的難度。說(shuō)課建議：學(xué)情分析可以從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難、今后發(fā)展三個(gè)方面分層次、客觀、準(zhǔn)確的分析，為采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策提供可靠的依據(jù)。學(xué)生的實(shí)際是教學(xué)的起點(diǎn)，也是確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)。我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。三、說(shuō)目標(biāo)說(shuō)出教者是如何根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容的要求，學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的。確定教學(xué)目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當(dāng)。所謂全面，即不僅要有對(duì)知識(shí)與技能的要求，也應(yīng)當(dāng)有對(duì)過(guò)程與方法的要求；重點(diǎn)落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。所謂具體，即指在40分鐘里能夠具體實(shí)現(xiàn)的。所謂恰當(dāng)，即指要求的程度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際，過(guò)高過(guò)低都是不科學(xué)的。遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生嘗試通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和參觀等途徑搜集資料，了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)和風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感；2.能通過(guò)朗讀兒歌、演唱贊家鄉(xiāng)的歌曲和設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡等形式，學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。本課的重點(diǎn)是嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)的資料，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解；難點(diǎn)是采用各種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。說(shuō)課建議：目標(biāo)定位都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性并且要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑，特別注意“三維目標(biāo)”要整合說(shuō)，認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法與過(guò)程融為一體。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須掌握并能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的內(nèi)容是重點(diǎn)，品德與社會(huì)教材前的關(guān)鍵詞基本提煉出了本課要點(diǎn)；難點(diǎn)則是因校而異、因生而異的，學(xué)生素質(zhì)、城鄉(xiāng)差別、學(xué)校特色等都是確定難點(diǎn)的因素。四、說(shuō)教法學(xué)法1.說(shuō)教法，主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。教法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的具體方法。要求說(shuō)出什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及講清采用這些教學(xué)方法的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要做到“四要”： 一要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和發(fā)展能力；二要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；四要注意適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。2.說(shuō)學(xué)法，主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小學(xué)品德課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中，要求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力或體驗(yàn)等。其學(xué)法指導(dǎo)自然滲透在學(xué)生參與的活動(dòng)中。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)課重要緊扣“獨(dú)立思考、自主探究、合作交流”等學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。來(lái)自不同家庭背景的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力等肯定千差萬(wàn)別，那么教師說(shuō)學(xué)法時(shí)最好結(jié)合分析學(xué)情一一講解活動(dòng)中如何指導(dǎo)、為什么這樣指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓聽者覺(jué)得言之有理、言之有據(jù)。例如：遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)教法和學(xué)法1、搜集調(diào)查法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展，是通過(guò)學(xué)生自身與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)。在課前要求學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下嘗試運(yùn)用多種途徑搜尋資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、歸納；通過(guò)多種方法了解家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)。2、情境創(chuàng)設(shè)法：有效教育必須采用兒童適于和樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的邀請(qǐng)客人這一情境，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。3、自主體驗(yàn)法：活動(dòng)是教和學(xué)的中介。因此，用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀一讀兒歌、唱一唱咱家鄉(xiāng)的歌曲和做一做邀請(qǐng)卡等豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生親身參與，自主體驗(yàn)。說(shuō)課建議：課程性質(zhì)不同、特點(diǎn)不同，采用的教法自然不盡相同。品德課程標(biāo)準(zhǔn)中列舉了部分教學(xué)活動(dòng)方法。教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。教法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來(lái)的，必須把握方法為目標(biāo)服務(wù)的原則。我想應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇，需要教師根據(jù)師生的主客觀條件決定取舍。因此，在說(shuō)課中，教師說(shuō)教法時(shí)切忌籠統(tǒng)，應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)和所能達(dá)到的教學(xué)效果說(shuō)出來(lái)。要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。要避免空談，脫離本課教學(xué)實(shí)際，“放之四海而皆準(zhǔn)”。教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說(shuō)明，還可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。五、說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，決定說(shuō)課的成敗。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過(guò)程，要有具體的教學(xué)內(nèi)容，不能只說(shuō)教學(xué)的一些環(huán)節(jié)。例如：遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)教法流程：第一版塊：談話交流，了解家鄉(xiāng)各區(qū)域1.教師先自我介紹，然后引出話題：你家住什么地方？通過(guò)孩子們交流匯報(bào)大致地了解了大家分別居住在何處。2、多媒體顯示余姚地圖，并對(duì)其中幾個(gè)重要方位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了介紹，把余姚各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理位置和面積直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠初步感知家鄉(xiāng)的概況，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，奠定了認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)。第二版塊：說(shuō)說(shuō)特產(chǎn)，引發(fā)愛鄉(xiāng)之情1.針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生熱情好客的特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)“如何邀請(qǐng)遠(yuǎn)方客人來(lái)咱們家鄉(xiāng)做客”這一情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生當(dāng)好小主人的興趣和欲望。2、組織學(xué)生四人小組討論、交流家鄉(xiāng)不同季節(jié)的水果，如7、8月份的黃花梨、8、9月份的葡萄，還有10月份的柿子等，然后再進(jìn)行集體交流，達(dá)到初步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目的。3、在全班交流水果的教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重指導(dǎo)楊梅這一塊，通過(guò)讓學(xué)生回憶楊梅的形狀、味道，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，對(duì)曾經(jīng)家里來(lái)過(guò)客人的學(xué)生引導(dǎo)他們回憶如何用楊梅招待客人的情景，比如：帶客人去楊梅山、請(qǐng)客人喝楊梅酒，再送楊梅給客人等等，把學(xué)生平時(shí)頭腦中無(wú)意識(shí)的、隨意性的事件進(jìn)行提升、形成一種自覺(jué)的生活習(xí)慣，提升生活的品質(zhì)。4、教師引導(dǎo)全班學(xué)生交流介紹水果以外的特產(chǎn)，比如陸埠的豆酥糖、四明山的筍干菜等等，落實(shí)了了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一重點(diǎn)。5、讓學(xué)生唱一唱熟悉的歌曲來(lái)贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，突破了用多種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一難點(diǎn)。第三版塊：看看美景，激發(fā)愛鄉(xiāng)之感1.通過(guò)“我們家鄉(xiāng)不僅物產(chǎn)豐富，而且風(fēng)景秀麗，”過(guò)渡到這一版塊，引出美麗的四明湖，學(xué)生通過(guò)欣賞直觀性的錄象畫面，引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的喜愛之情。2.針對(duì)學(xué)生春游過(guò)去“天下玉苑”這一景點(diǎn)，進(jìn)行了重點(diǎn)探究，從中提煉出：余姚的“天下玉苑”是全國(guó)最大的玉文化博物館，來(lái)這里參觀游覽不僅能領(lǐng)略美景，而且還能增長(zhǎng)許多見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。對(duì)歷史悠久的河姆渡遺址，通過(guò)師生介紹，使學(xué)生受到七千年文化的熏陶，最終達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的目的。3.再一次讓學(xué)生唱一唱贊家鄉(xiāng)風(fēng)景的歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.在前面兩個(gè)贊家鄉(xiāng)的版塊作為鋪墊后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，再一次通過(guò)欣賞，用心感受家鄉(xiāng)的一景一物，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)和感悟，與整個(gè)錄象畫面產(chǎn)生情感上的共鳴。5.用外國(guó)朋友贊家鄉(xiāng)的形式，再次引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)面結(jié)合，體現(xiàn)了層次性、遞進(jìn)性。第四版塊：做一做，表達(dá)愛鄉(xiāng)之心1.學(xué)生想想采用什么形式邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友，拓展了表達(dá)愛鄉(xiāng)之情的方式。2.選取課堂上具有操作性的邀請(qǐng)卡動(dòng)手做一做，來(lái)表達(dá)學(xué)生愛鄉(xiāng)之心，把教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo)。3.引導(dǎo)學(xué)生用切實(shí)可行的方式把邀請(qǐng)卡落實(shí)到實(shí)際生活中，再一次體現(xiàn)了品德課程回歸生活的理念說(shuō)課建議：教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，可行性要強(qiáng)。說(shuō)課中，要說(shuō)清具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)。對(duì)所說(shuō)課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說(shuō)透的道理盡量去說(shuō)透，這樣才能取得良好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，要隨教學(xué)的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合，實(shí)實(shí)在在；在說(shuō)課中，既要避免穿靴戴帽式的集中“說(shuō)理”，造成教例與教理分離。又要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致，不吻合；還要避免只談做法不談依據(jù)，就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如課堂導(dǎo)入，情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。不僅要說(shuō)清教什么，怎么教，更重要的是說(shuō)明為什么這樣教，即說(shuō)清教程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和主要意圖，它不能等同于我們備課寫的教案，更不是我們上完課后寫的課堂實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又會(huì)答，這種流水帳式的說(shuō)法。如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有固定模式?？梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，也可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書濃縮了教師的教學(xué)思路、教育智慧、備課的精髓和教學(xué)效果的可預(yù)見性，應(yīng)體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。板書設(shè)計(jì)字跡都要規(guī)范、正確，內(nèi)容要精煉嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，做到深入淺出，有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解記憶。如果是低年級(jí)學(xué)生，尤其要注意簡(jiǎn)潔明了，形象直觀。如小學(xué)品德與生活課，面對(duì)才入學(xué)的兒童授課，就可采用簡(jiǎn)筆畫式板書或圖文并茂式板書等。說(shuō)板書設(shè)計(jì)主要要說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的好處。說(shuō)課建議：以上幾個(gè)方面，只是為說(shuō)課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不一定非得按照這樣的程序進(jìn)行，并不意味著具體說(shuō)課時(shí)都要面面俱到，逐項(xiàng)說(shuō)來(lái)，一定要根據(jù)具體的說(shuō)課要求有針對(duì)性地開展。高層次的說(shuō)課一般采用主題性說(shuō)課的形式，即為了明確地解決一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，利用給定的教材，把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚、說(shuō)明白、說(shuō)到位。主題可能是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何確定、又如何突破；也可能是品德教學(xué)理念層面的問(wèn)題，如“結(jié)合本課談?wù)勅绾伍_展有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)”、“結(jié)合本課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中體現(xiàn)生活化理念”、“結(jié)合本課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中把握活動(dòng)的層次性”；還可能是教材中典型的內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：圍繞圓明園的哭泣一課中清政府與各帝國(guó)主義列強(qiáng)簽訂的不平等條例匯總表，具體說(shuō)說(shuō)如何展開教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)生不忘國(guó)恥；還可能是教學(xué)手段、方法層面的問(wèn)題，例如“結(jié)合本課談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的有效實(shí)施”綜觀整個(gè)說(shuō)課過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)，說(shuō)課其實(shí)就是要說(shuō)出自己如何憑借教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法，通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有道德的生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。每一部分內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，前呼后應(yīng)，互相鋪墊，互成因果。正如計(jì)亞萍老師所說(shuō)“說(shuō)課一定要做到自圓其說(shuō)”。因?yàn)?，說(shuō)課中各方面內(nèi)容是一個(gè)辯證統(tǒng)一的有機(jī)體，教學(xué)內(nèi)容出于教學(xué)需要的考慮；而學(xué)情則是對(duì)學(xué)習(xí)主體在動(dòng)機(jī)原理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)；教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的剖析。有了以上的認(rèn)識(shí)，才能科學(xué)、合理地用現(xiàn)代教育教學(xué)理論為教學(xué)方法、策略、過(guò)程提供事實(shí)上、理論上和邏輯上的依據(jù)，制定教學(xué)方法，最終具體落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。說(shuō)課要有激情 ，注意語(yǔ)言、語(yǔ)速。要使聽課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性教師同行，因此語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變前后整體要連貫緊湊，過(guò)渡要流暢自然。 總之，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，我們只有深入鉆研教材，平時(shí)多關(guān)注學(xué)生實(shí)際，積累相關(guān)的教育理論，才能在說(shuō)課時(shí)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，真正達(dá)到“自圓其說(shuō)”的境界。