2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶 2教案 浙美版

2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶 2教案 浙美版 背景分析花瓶是二年級美術(shù)新教材第二學(xué)期的其中一課。每個(gè)花瓶的形狀、紋理都不一樣，但學(xué)生往往不太注意.本課編排的目的是看看、想想、剪剪、貼貼、畫畫等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物；通過觀察花瓶的形狀和花紋，初步了解自然世界各種種樣的物品；通過花瓶的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。本課的圖片展示了各種不同的花瓶圖案，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，教材中各種花瓶的形狀、花紋具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在本學(xué)期中要按照課改的精神，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達(dá)到開發(fā)右腦的目的。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課以生活中常見的瓶子為載體，從感知、認(rèn)知到探究、表現(xiàn)，多層面地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教材用整幅版面展示了一組風(fēng)格各異的瓶子，向?qū)W生供了欣賞的平臺，豐富了學(xué)生的視覺形象。教材首先以提問方式來引導(dǎo)學(xué)生主體的感知:你最喜歡這些瓶子中的哪一個(gè)？為什么？而下面的提示語為學(xué)生的欣賞、評價(jià)活動(dòng)提供了依據(jù)，也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。多媒體花瓶外形變化圖對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很有幫助，體現(xiàn)了教材“讓人人體驗(yàn)成功”的設(shè)計(jì)理念。 2. 教學(xué)目標(biāo)：  (1) 通過欣賞與感受活動(dòng)了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。(2) 掌握瓶子對稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進(jìn)行裝飾美化。(3)通過自主和實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對稱剪法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)： 注意畫稿時(shí)紙的開合方向瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。 教具：多媒體課件、瓶子范作等.學(xué)具： 各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫筆、剪刀、膠水等3. 教學(xué)過程描述：一、導(dǎo)入：師：（多媒體出示米老鼠圖案）小朋友，你們看，這是誰呀？（米老鼠）師：它的好朋友是誰呀？(唐老鴨)師：唐老鴨要搬新家了，米老鼠準(zhǔn)備買花瓶來送給唐老鴨裝飾房間，可是他在裝飾品店里找了很久就是找不到滿意的花瓶，今天特意來到我們班請大家來設(shè)計(jì)一些漂亮的花瓶，你們能不能設(shè)計(jì)幾個(gè)嗎？(能)師：你們看見過哪些花瓶？在哪里見到過？(指名學(xué)生回答)還有補(bǔ)充的嗎？你觀察得很仔細(xì)，能夠說出花瓶的外形，你們還見過哪些記得特別牢的花瓶嗎？教師介紹竹編花瓶和現(xiàn)代著名的景泰藍(lán)花瓶。二、新課教學(xué)：(一)認(rèn)識花瓶的外形你們還想去看看其它的花瓶嗎？那么我們就去花瓶的世界去看看.花瓶世界里有個(gè)你們熟悉的導(dǎo)游，我們來看看他是誰？(蠟筆小新)我們跟他打個(gè)招呼吧！我們來看看他給我們介紹了哪些花瓶？(多媒體出示幾種花瓶的外形)師：說說他們的形狀像什么？學(xué)生回答.讓學(xué)生感知花瓶.(點(diǎn)擊多媒體中的花瓶)是呀，我們從這些花瓶上可以看出花瓶的形狀是各種各樣的，有的瓶口小瓶底大，有的瓶口大瓶底小，有的高有的矮，有的胖有的瘦，有的有瓶耳，有的沒瓶耳，還有的是彎曲的。師：不管花瓶是什么樣子的，它都是由哪幾部分組成的呢？(多媒體出示花瓶的瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳。)先讓學(xué)生說，再用幻燈說明。講一講對稱軸的關(guān)系。說明花瓶的對稱關(guān)系。(多媒體出示左右對稱和對稱軸)(二)認(rèn)識花瓶的花紋剛才小新給我們介紹了花瓶的外形，接下來皮卡丘來介紹更漂亮的花瓶圖案，我們一起看看它給我們介紹了哪些花瓶？(多媒體出示幾種有圖案的花瓶)這些花瓶哪些最漂亮，最吸引你的是什么？(學(xué)生回答)引出花瓶的花紋是各種各樣的。師：你比較喜歡哪一個(gè)？(學(xué)生回答)并說出原因。教師引導(dǎo)學(xué)生說出花瓶各部分的花紋各不相同，瓶肚的花紋最復(fù)雜。瓶口的花紋和瓶底比較簡單。師：為什么不一樣？(因?yàn)槠靠诤推康妆容^小)不同的花瓶地方要畫出不同的圖案。可以利用點(diǎn)、線、面來畫。(三)認(rèn)識花瓶的色彩師：你們再來找找看花瓶的哪些地方也很美麗？指名回答(引出花瓶的顏色也很豐富)這位同不祥得真棒，花瓶的顏色也很美麗，而且還很豐富。搭配在一起讓人感覺很舒服。(四)設(shè)計(jì)花瓶現(xiàn)在我們來想一想看，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，不關(guān)年歷到了很漂亮的花瓶，還知道了設(shè)計(jì)花瓶的幾個(gè)方面，一個(gè)是外形，色彩，花紋，我們從這三方面就可以去設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶。接下來老師就要請大家來設(shè)計(jì)花瓶， 利用剛才學(xué)過的知識，教師示范折剪，點(diǎn)明花瓶是對稱的。打開課本33頁，找到剪花瓶的方法。1.讓學(xué)生自己找出并說說將紙對折的方法。2.畫上自己喜歡的花瓶形狀。3.把外形畫在連起來的地方。不可以畫在分開的地方。4.手要隨著剪刀來轉(zhuǎn)動(dòng)。5.瓶口要和紙的上面對齊，瓶底要和紙的下面對齊。6.再在紙上畫上你想要畫的花紋。多媒體出示已經(jīng)做好的花瓶，讓學(xué)生說說你喜歡哪個(gè)，為什么？(學(xué)生回答)你從它的花瓶中學(xué)到了哪些？你們能不能用剛才的方法來設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶呢？(能)我們要注意花瓶的左右是對稱的，其實(shí)這個(gè)方法很簡單，只要把紙對折，把紙對折就是說明花瓶是對稱的。我們從小朋友的花瓶里可以看出花瓶不但可以畫還可以剪和貼。同桌互相討論一下怎么設(shè)計(jì)花瓶。把花瓶變得更美。(五)創(chuàng)作花瓶。1.比一比，看哪位小朋友的花瓶最有創(chuàng)意。學(xué)生作畫。2.(放輕音樂)讓學(xué)生有輕松的心情來做畫。3.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。4.老師拿一些作品上臺來點(diǎn)評，先讓學(xué)生自己說說，教師再總結(jié)。經(jīng)過以上過程的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分地調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生開始了自己的創(chuàng)作.但是，當(dāng)我在教室里巡視了一圈之后，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。而這個(gè)問題的出現(xiàn)其實(shí)是對我的教學(xué)設(shè)計(jì)的全盤否定，完全違背了原定的教學(xué)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)全班有大部分的學(xué)生在照著我黑板上的示范進(jìn)行臨摹。也就是說，我在教學(xué)過程中所有的鋪墊都是白費(fèi)功夫。我及時(shí)地關(guān)掉多媒體示范，并要求學(xué)生能好好回憶自己的已有經(jīng)驗(yàn)，好好想想剛才看到的錄像和同學(xué)們的表演，一定會創(chuàng)作出漂亮的花瓶，學(xué)生這才回到了一個(gè)基本的創(chuàng)作環(huán)境開展創(chuàng)作。 三、小結(jié)：我們上了這節(jié)有趣的手工課，老師覺得你們的作品真棒，希望你們在以后的生活中多觀察，多動(dòng)腦，創(chuàng)作出更漂亮的作品，讓我們的世界變得更美麗，這節(jié)課我們就上到這里，下課！考慮學(xué)生源生態(tài)的東西，要讓學(xué)生有一個(gè)相對開放自由的想象創(chuàng)作空間，這樣，學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。附送：2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶教學(xué)反思 浙美版 在新課標(biāo)的理念下，對于這個(gè)班級的教學(xué)結(jié)果，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。我覺得在整個(gè)教學(xué)流程中，從多媒體引入、師生交流到學(xué)生添畫都是成功的，這些環(huán)節(jié)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成功地激活了學(xué)生的已有繪畫和動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。使用先給學(xué)生動(dòng)手試，教師后講解，效果較好。不知道是不是常規(guī)訓(xùn)練的原因，第一次碰這種類型的課，學(xué)生不是很規(guī)矩.還有一個(gè)就是事物的概括本來就存在一定的困難，而教師的示范正好給了學(xué)生一個(gè)臺階，使學(xué)生獲得了形象上的目標(biāo)，同時(shí)也失去了創(chuàng)作的條件，限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。我在接下來的班級中及時(shí)糾正了教學(xué)流程。我在出示創(chuàng)作要求之后直接進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作階段。實(shí)踐證明了這個(gè)改變是正確的。在經(jīng)過了一系列鋪墊之后，學(xué)生思維活躍，學(xué)生的花瓶創(chuàng)作豐富多樣，動(dòng)態(tài)生動(dòng)，極富童趣，對花瓶的形狀也表現(xiàn)出來了。課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。我覺得，這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受在兒童進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，發(fā)揮著不可低估的作用。對于二年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，課堂教學(xué)要真正提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達(dá)到開發(fā)右腦的目的，整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中比較注重教師的示范，但隨著新課標(biāo)的不斷深入，這個(gè)時(shí)代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的右腦，教師在教學(xué)過程中所要傳達(dá)的學(xué)習(xí)策略非常重要。不要盲目地運(yùn)用示范，要充分考慮美術(shù)學(xué)科方面的本質(zhì)，要充分考慮學(xué)生源生態(tài)的東西，要讓學(xué)生有一個(gè)相對開放自由的想象創(chuàng)作空間，這樣，學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。