六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 宇宙 5 太陽(yáng)系教案 教科版

太陽(yáng)系教學(xué)目標(biāo) 1知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。 2會(huì)收集資料，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。 3學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)準(zhǔn)備太陽(yáng)系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。一. 導(dǎo)入 1.請(qǐng)看大屏幕,介紹說:這是一張離地面一米高度所拍攝的相片. 2.接下來,照相位置會(huì)不斷的升高,我們會(huì)看到什么呢? 3.現(xiàn)在來到100米,100千米,.當(dāng)?shù)?00億千米時(shí),我們看到什么呢?.生:看到一個(gè)星系,?師:那是哪個(gè)星系?生:太陽(yáng)系師:你們同意嗎?師:回答得非常準(zhǔn)確,這就是我們生活地球所處的太陽(yáng)系.課件圖師:你看了這些相片后,你感受到太陽(yáng)系的什么呢?生:地球很小生:太陽(yáng)系很大,很遼闊師:你說太陽(yáng)系十分遼闊,十分浩瀚.新課師:那我們今天就一起來探索一下這個(gè)遼闊的太陽(yáng)系.課件師:那觀察一下太陽(yáng)系,同學(xué)能能想到用什么好方法來了解他呢,小組內(nèi)說一下.生:師板書,查資料 觀察 訪談.師:想必同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系也有一定的了解,那你來說說你所了解的太陽(yáng)第生1:生2:我知道太陽(yáng)系中有八大行星,師:他知道八大行星和其他很多,你是怎么了解的呢,用什么方法.生:查資料師:剛才有同學(xué)說太陽(yáng)系中有八大行星,實(shí)際上他是太陽(yáng)系中最重要的行星.師:那我們來認(rèn)識(shí)一下課件生:水 金 地 火, 木,土,天王,海王師:那同學(xué)可記住了師:前面的太簡(jiǎn)單了,接下來難的問題,敢不敢挑戰(zhàn)>?師:從圖中我們看到八大行星的大小差不多,但在真實(shí)宇宙中,他們的大小是一樣的呢?生:不是師:還有他們?cè)谔?yáng)系的位置又是怎么樣的呢?師:有同學(xué)想說,不過接下來,同學(xué)生閉上眼睛大但的想象/師:設(shè)問師:同學(xué)們能不能畫出來呢?課件師:有的同學(xué)點(diǎn)頭,有的默不說,是不是有點(diǎn)復(fù)雜,畫不出來,不過沒關(guān)系,我們用一種簡(jiǎn)單的方法來畫. 請(qǐng)看在這張約上,有一個(gè)圓用來代表縮小的地球,以這個(gè)地球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),其他的行星和太陽(yáng)應(yīng)是怎么樣的呢,他們的位置以是怎么樣的呢,能不能畫出來?生:師:大概要多少時(shí)間?生師:給你們?nèi)昼妿?注意要表現(xiàn)兩個(gè)地方:1.一個(gè)是大小,二是他們的位置師觀察師:這個(gè)是同學(xué)畫的,請(qǐng)你來介紹一下.生師:前二名同學(xué)畫得很不錯(cuò),也介紹得很清楚,那我們來比較一下,他們大小是否完全一樣呢,遠(yuǎn)近也一樣呢?生:探索驗(yàn)證師:那誰(shuí)更接近呢?生:查資料師:實(shí)際上,我們要找到一個(gè)科學(xué)的依據(jù)來驗(yàn)證.師:請(qǐng)看這組數(shù)據(jù),是科學(xué)家測(cè)得的八大行星及太陽(yáng)的直徑,通過比較直徑能比較出什么?生:大小師:誰(shuí)最大,誰(shuí)最小?師:從大到小依次排列出來了,那和你剛才畫的大小是一樣的呢?師:那能通過這組數(shù)據(jù)來修改你們的猜想圖呢?生師：真的可以？那請(qǐng)哪位同學(xué)來畫水星4千多千米大小的在紙上？生師：那我們?cè)诩埳袭嫷氖且允裁礊闃?biāo)準(zhǔn)？生：縮小后的地球，師：那其他星球也要縮小，那縮小到多少呢？誰(shuí)能想出辦法求出縮小的倍數(shù)？生：師：說說你的計(jì)算方法生師：先算出地球縮小倍糧，再報(bào)其他星球也縮小相同的倍數(shù)。師：地球被縮小了10億倍，那其他星球也應(yīng)同樣縮?。可?0億師：這種方法，我們把他稱為同比例縮小課件師：縮小的數(shù)據(jù)出來了，看你們能修改猜想圖了嗎？生：太陽(yáng)不可以課件師：我準(zhǔn)備了一個(gè)太陽(yáng)，其他行星，它們大小是怎樣的呢？仔細(xì)觀察一下，我們用紙面來表示他們的大小呢？師：這個(gè)活動(dòng)還有另個(gè)一個(gè)要求：1。師：五分鐘師：哪個(gè)小組來介紹：生：生擺和說師：主要區(qū)別是，通過對(duì)比數(shù)據(jù)，我們成功地觀察到了行星的大小，他們差別大嗎？生師：擺出遠(yuǎn)近位置是否都一樣呢？生師：遠(yuǎn)近位置到底哪一個(gè)小組對(duì)，怎么才能知道？生師：同樣要科學(xué)的依據(jù)。課件師：這是一組數(shù)據(jù)，與太陽(yáng)的平均距離，哪一組對(duì)呢？現(xiàn)在來擺一下他們的距離。生：改正剛才的紙片順序生上黑板擺師：在黑板上看到的是一條線，真實(shí)的宇宙會(huì)是這樣的嗎？生：師：為什么不會(huì)？生：公轉(zhuǎn)速度，和距離師：都不一樣，我們只是為了比較遠(yuǎn)近，能感受他們巨大嗎（擴(kuò)大10億倍）師：這就是建模型拓展練習(xí)課件師：接下來看一看，太陽(yáng)系除了八大行星外還有。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)并不是空白的，他們能說出太陽(yáng)是恒星，能說出太陽(yáng)系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說出更多的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，淺意識(shí)的，尤其對(duì)于太陽(yáng)系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通過本課教學(xué)，通過建模活動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)太陽(yáng)系的完整認(rèn)識(shí)，并在建模過程中，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的遼闊，宇宙的浩瀚。 對(duì)于太陽(yáng)系的組成，學(xué)生知道八大行星，有的還知道它們離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排列順序，還知道冥王星被降級(jí)為矮行星了。我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。因此，教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生已知就不再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生知之甚少或有疑問的，進(jìn)行補(bǔ)充說明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星？這是學(xué)生感興趣的，可以告訴學(xué)生有四個(gè)矮行星（冥王星，查龍星，齊娜星，谷神星），可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣。整個(gè)教學(xué)中，八大行星、矮行星、小天體的簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合圖片或視頻媒體加以說明，就比較形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解了。對(duì)于太陽(yáng)系成員更多的信息，讓學(xué)生課外再搜集，待單元教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)交流，課堂上就不再一一詳細(xì)介紹了