2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 8教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 8教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容2.正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文3.理解重點詞句，能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理領(lǐng)悟文中所講的道理4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣教學(xué)重點：體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理教學(xué)難點：對照注釋理解重點詞句，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難尋求幫助課前準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平2.多媒體課件教學(xué)方法： 朗讀感悟、講練結(jié)合教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時（《學(xué)弈》教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想引讀“單元導(dǎo)語”1.了解單元學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生默讀單元導(dǎo)讀，交流本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，互相交流2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項語文能力得到進(jìn)一步提高默讀——交流目標(biāo)——走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的學(xué)習(xí)方法——學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

回憶導(dǎo)入，讀懂題目1.回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》3.結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書課題“學(xué)弈”是什么意思？看到課題有些什么疑問？“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法明確這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)補(bǔ)充說明自己對孟子的了解——學(xué)習(xí)下棋——誰學(xué)下棋，跟誰學(xué)，學(xué)得怎樣，結(jié)果怎樣初讀課文，讀正確流利1.初讀課文，提出問題引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方和能回答提出的問題的相關(guān)句子2.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀1）老師范讀語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚2）再讀課文，解決難讀的語句需要理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音3.領(lǐng)讀課文，提升能力老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

1.學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方——例如：“思援弓繳而射之為是其智弗若與？曰：非然也2.聽老師范讀1）聽老師范讀，交流老師讀時注意了些什么——語速慢，停頓恰當(dāng)2）結(jié)合注釋，放慢語速，再讀課文，尤其注意讀準(zhǔn)字音各種形式反復(fù)練習(xí)讀，解決難讀的困難結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1.短短的文中，講了誰學(xué)弈，跟誰學(xué)？為什么跟他學(xué)？他們分別怎樣學(xué)，學(xué)得怎樣？請大家結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論2.文中講誰學(xué)弈，跟誰學(xué)？為什么跟他學(xué)？請用文中原話回答通國之善弈者也” 這是什么意思？怎樣知道的？3.交流分享，理解大意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將這句話的意思連起來4.這兩孩子分別是怎樣學(xué)的？請用原話回答？你怎樣理解這兩句話？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己的理解，交流句子的意思其”什么意思？“惟”呢5.結(jié)果怎樣？是什么意思？兩個“之”是什么意思？造成不同結(jié)果的原因是不是“為是其智弗若與？”怎樣理解這一問一答？要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應(yīng)該讀出肯定的語氣6.有感情朗讀理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感1.讀文思考，結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。

如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論——兩孩子跟弈秋學(xué)下棋，因為弈秋“通國之善弈者也” 結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”朗讀交流“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”——其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）——而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中三心二意）雖與之俱學(xué)，弗若之矣”第二個孩子雖然跟第一個孩子一起隨弈秋學(xué)習(xí)，卻不如第一個孩子——指第一個孩子——非然也難道是他的智慧不如第一個孩子嗎？難道是他不如第一個孩子聰明嗎？不是這樣的練習(xí)朗讀結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1.用自己的話講故事2.領(lǐng)悟道理：“為是其智弗若與？”“非然也”你認(rèn)為是什么原因？從孟子的這個故事中你懂得什么道理3.背誦課文引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

互相補(bǔ)充——我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意自由練習(xí)背誦，最后集體背誦第二課時（兩小兒辯日）解讀課題、了解孔子1.板書“辯”：中間是什么？兩邊是什么？好像什么？2.板書完整課題：說說你對課題的理解有什么問題？3.交流關(guān)于孔子的資料言字旁爭論關(guān)于太陽的什么？反復(fù)誦讀，疏通文章1.暢談感受，明確方向1）給出機(jī)會讓學(xué)生暢談接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章3.檢查學(xué)習(xí)效果1）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥2）復(fù)述故事3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”（4）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥5）借助媒體畫面展示全文反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事大小交流自己的理解品讀課文，感悟寓意。

1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀2）反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟3.嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”小組合作學(xué)習(xí)交流觀點和理由反復(fù)朗讀，再次交流對“笑”的理解聯(lián)系實際，理解題旨1.解開“辯日”之謎1）提出“辯日”孰是孰非的問題2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋2.理性看待“孔子不能決”1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理回味“辯日”，師生漫談1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗2.漫談體會進(jìn)行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗寫出自己的收獲交流學(xué)習(xí)體會布置作業(yè)，課后延伸1.熟練背誦《兩小兒辯日》；2.試著翻譯下列句子： (1) 三人行，必有我?guī)煛?/p>

2) 讀書百遍，其義自見3) 溫故而知新4) 學(xué)而時習(xí)之課堂作業(yè)完成練習(xí)冊相關(guān)鏈接1．孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人我國古代著名思想家、教育家是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也弈秋，通國之善弈者也使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，弗若之矣為是其智弗若與？曰：非然也2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世3．有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。

為什么早晨的太陽看起來比中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”當(dāng)太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢？也不是主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高同時，在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。

――這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也附送：2021-2022年六年級語文下冊 無言的父愛1教案 冀教版一、教學(xué)設(shè)計說明：1.教材分析：《無言的父愛》是冀教版小學(xué)語文第十二冊四單元的一篇略讀課文，本單元的文化主題是“真愛無言，大愛無疆” 父愛如山，這種愛，厚重而寬廣！父愛有它獨特的示意方式也許他記不起你的生日，甚至不清楚你今年幾歲，但他無處不在課文寫了父親無力購買價格昂貴的玩具來滿足孩子的要求，就花了四個月時間，日夜辛苦勞動，給孩子造了一間木頭玩具屋與眾不同的父親“以雙手而不是言語，傳達(dá)出對我無限的愛”，讓我在這筆珍貴的財富中幸福成長且終身受益父親用雙手實現(xiàn)了我的愿望，實際他是用自己的行動教會孩子如何自己生活。

在孩子們的生活里，父母可以幫助孩子，引導(dǎo)孩子，但是真正生活的還是他們自己，自己的人生道路還得自己走讀完這篇課文，誰都會被父親那無言的愛深深地打動這位平凡的父親，靠著勤勞的雙手，為孩子實現(xiàn)了夢想從他的身上，孩子也學(xué)到了最珍貴的精神財富2.學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能運(yùn)用已有的讀書方法（抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體驗等）進(jìn)行自主閱讀，能初步了解文章內(nèi)容，體會思想感情，并有了查閱相關(guān)資料并進(jìn)行簡單整理的能力 3.教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛3.結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子 【過程與方法】在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情情感態(tài)度價值觀】體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛教學(xué)重、難點：難點：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情 重點：結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子4.教學(xué)時間：1課時二、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)作業(yè)：A.讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注B.思考：課文講了一件什么事？三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖第一課時一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：人世間的親情莫過于父愛、母愛，他們都是偉大的愛。

但是，這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中，也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻(xiàn)中然而，今天我們要來感受這樣一對父女，感受父親那無言的愛 板書：無言的父愛 二、初讀課文，感知文章內(nèi)容1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利 2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況 3.自愿朗讀自己喜歡的段落三、再讀課文，說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導(dǎo)四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容 1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟 中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標(biāo)注，說說自己的理由 2.小組交流 3.全班交流 重點引導(dǎo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質(zhì)通過自由讀課文，從作者敘述的一個個事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感 （2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會“無言的父愛”，引導(dǎo)孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟 通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”父親用雙手、用行動來表達(dá)對“我”無言的愛，要讓學(xué)生通過度、議，抓住有關(guān)語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。

（3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解： “我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？ 在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本，反復(fù)有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情 五、課堂延伸 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來六、作業(yè)：回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次用合乎情理而又接近學(xué)生生活的語言，將孩子們與文章聯(lián)系在一起，激發(fā)起孩子們閱讀的欲望正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提在小組內(nèi)解決生字詞的問題 讓孩子們選擇自己喜歡的段落讀，可以增進(jìn)孩子們的閱讀興趣，給他們一種自主的權(quán)利培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力無言的父愛愛”是最能觸動學(xué)生心靈的，文中父親表達(dá)愛的方式會給學(xué)生留下深深的印象，因此以此中心話題引領(lǐng)學(xué)生展開討論談?wù)勅粘Ｉ钪懈赣H對自己關(guān)愛的小事，以此深化對課文內(nèi)容的理解感受親情、體驗親情四、課后檢測?(一)請選擇加點字讀音完全正確的一組，打上“√”，并畫出不正確的讀音改在括號里1.懲罰（chěng） 漂泊（bó） 故伎重演（chóng） ( )2.供熱（gōng） 雕鏤（lōu） 膝上 (qī) ( )3.提供( gōng) 差勁（jìn） 一幢（zhuàng） ( )(二)請為“續(xù)”字組詞，再選擇合適的填寫在句子中。

可以重復(fù)使用） 1．父親（ ）花了四個月的時間，才做好了這木頭房子2．爸爸已經(jīng)（ ）上了三個夜班3. 登山的同學(xué)們都（ ）到齊了，登山開始了我們幾個小伙伴（ ）攀登了半個多小時，才爬到了半山腰大家休息了一會兒，又（ ）往上攀登我們爬呀，爬呀，最后終于登上了山頂4．戰(zhàn)斗（ ）了三天三夜，我們終于取得了勝利 （三）說說你對下面句子的理解：1．我能夠為你提供許多方便，但是不能造就你的生活我所做的一切只是在幫助你創(chuàng)造自己的天地2．實際上我身上最要緊的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財富給了我。