2022秋三年級數學上冊 4.7 商中間、末尾有0的除法教案 蘇教版

商中間、末尾有0的除法課題商中間、末尾有0的除法（1）課型新授第幾課時11課時教學目標（三維）1在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的數都等于0”。2經歷探究商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3在解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。教學重點與難點教學重點：理解“0除以任何不是0的數都等于0”。教學難點：掌握商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。教學方法與手段講授法課件、常規(guī)學具使用教材的構想根據教材提供的素材，設計教學過程，再利用資源設計一些針對性強的練習題加以鞏固。 太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程（試用） 補充教師行為學生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、情景導入1教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？2出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？板書：6÷3=2（個）提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？引導：那么0÷3就等于多少呢？（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發(fā)現？0÷4=0 0÷9=03完成想想做做第1題小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0。二、互動新授1教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？2談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。指名回答指名回答一個都摘不到00除以任何不是0的數都等于0。學生獨立完成后，指名回答。306÷3學生估計太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程（試用） 補充教師行為學生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？3誰來說說你的計算過程？教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除個位上的數。提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？4完成試一試出示題目小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。三、課堂練習1完成想想做做第2題小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。2完成想想做做第3題學生可能的方法：1、估計306÷3的商比100大些。2、300÷3=100 6÷3=2 100+2=102學生說計算過程不能學生明確0有占位的作用。說說商是幾位數學生獨立完成，指名板演。學生獨立完成，指名板演。學生獨立完成，指名板演。集體訂正，交流錯誤原因。太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程（試用） 補充教師行為學生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要寫在對應被除數的上面。3完成想想做做第4題4完成想想做做第5題要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正學生觀察，說出圖意。獨立列式解答太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁）課 時 教 學 設 計 尾 頁（試用）當 堂 檢 測 設 計1、用豎式計算并驗算408÷4= 605÷6= 309÷3= 2、填空0除以（ ）都得0。0÷（ ）=0 （ ）÷8=0補充設計作 業(yè) 設 計思考題：小紅翻開一本詞典，打開后發(fā)現左右兩頁頁碼的和是107，請你算一算，小紅打開的是哪兩頁？板書設計商中間、末尾有0的除法（1）6÷3=2（個） 306÷3=102（個）0÷3=0（個） 1 0 20除以任何不是0的數都等于0。 3）3 0 6 3 6 6 0教 學 反 思