2022秋三年級數學上冊 4.7 商中間、末尾有0的除法教案 蘇教版
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2022秋三年級數學上冊 4.7 商中間、末尾有0的除法教案 蘇教版
商中間、末尾有0的除法課題商中間、末尾有0的除法(1)課型新授第幾課時11課時教學目標(三維)1在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的數都等于0”。2經歷探究商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。3在解決問題的過程中,感受數學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識,提高合作交流的能力。教學重點與難點教學重點:理解“0除以任何不是0的數都等于0”。教學難點:掌握商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。教學方法與手段講授法課件、常規(guī)學具使用教材的構想根據教材提供的素材,設計教學過程,再利用資源設計一些針對性強的練習題加以鞏固。 太原市教研科研中心研制第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充教師行為學生行為(活動)課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、情景導入1教學例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?2出示問題,平均每只兔能采到幾個蘑菇,怎么列算式?板書:6÷3=2(個)提問:平均每只猴能摘幾個桃?可以怎樣列式算式?板書:0÷3=談話:同學們,三只猴子摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢?引導:那么0÷3就等于多少呢?(板書:0)提問:如果是4只猴子摘桃子呢?9只呢?它們的得數都是多少?你有什么發(fā)現?0÷4=0 0÷9=03完成想想做做第1題小結:0除以或乘任何不是0的數都等于0。二、互動新授1教學例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式?2談話:306÷3等于多少呢?請同學們先估計一下,再算一算。學生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。指名回答指名回答一個都摘不到00除以任何不是0的數都等于0。學生獨立完成后,指名回答。306÷3學生估計太原市教研科研中心研制第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充教師行為學生行為(活動)課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?3誰來說說你的計算過程?教師適當引導:商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?邊寫豎式邊做如下交代:百位上的數正好除完,十位上的0除以3直接商0,再除個位上的數。提問:對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣?如果漏寫了商中間的0呢?4完成試一試出示題目小結:如果被除數的個位是0,除到被除數的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。三、課堂練習1完成想想做做第2題小結:從被除數的高位依次除以除數,遇到0除以除數直接商0,除得的商寫到被除數的上面。2完成想想做做第3題學生可能的方法:1、估計306÷3的商比100大些。2、300÷3=100 6÷3=2 100+2=102學生說計算過程不能學生明確0有占位的作用。說說商是幾位數學生獨立完成,指名板演。學生獨立完成,指名板演。學生獨立完成,指名板演。集體訂正,交流錯誤原因。太原市教研科研中心研制第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充教師行為學生行為(活動)課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果小結:0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要寫在對應被除數的上面。3完成想想做做第4題4完成想想做做第5題要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個3米,余下的米數不夠做一套。四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲?學生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計算邊長的方法。獨立列式,集體訂正學生觀察,說出圖意。獨立列式解答太原市教研科研中心研制第 頁(總 頁)課 時 教 學 設 計 尾 頁(試用)當 堂 檢 測 設 計1、用豎式計算并驗算408÷4= 605÷6= 309÷3= 2、填空0除以( )都得0。0÷( )=0 ( )÷8=0補充設計作 業(yè) 設 計思考題:小紅翻開一本詞典,打開后發(fā)現左右兩頁頁碼的和是107,請你算一算,小紅打開的是哪兩頁?板書設計商中間、末尾有0的除法(1)6÷3=2(個) 306÷3=102(個)0÷3=0(個) 1 0 20除以任何不是0的數都等于0。 3)3 0 6 3 6 6 0教 學 反 思