2022一年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識》（11～20各數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版

《11～20各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊63、64頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在動手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識“10個(gè)一是一十”的過程。 2、知道11～20各數(shù)的組成，會用計(jì)數(shù)器表述11～20各數(shù)。 3、在擺小棒的活動中，體驗(yàn)把10個(gè)一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備12枝鉛筆，一個(gè)計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備小棒和橡皮筋。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 老師手中拿12枝鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜有多少根。 猜謎是學(xué)生喜歡的游戲活動，通過猜測來激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，滿足學(xué)生的好勝心為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 師：“我手中有一把鉛筆，大家猜一猜大概有多少枝，看誰能猜的準(zhǔn)或猜得最接近，把猜的結(jié)果寫在紙上。 學(xué)生可能出現(xiàn)各種結(jié)果，教師板書下來。 師：我也不知道有多少枝，咱們一起數(shù)數(shù)。師生共同數(shù)出是12枝。 師：剛才誰猜對了，請舉手！誰猜得相差1根…… 二、操作探索 （一）用小棒表示數(shù) 1、教師提出活動要求，讓學(xué)生把13根小棒擺在桌子上。 讓學(xué)生自由擺小棒，了解學(xué)生數(shù)數(shù)及已有活動經(jīng)驗(yàn)。 師：老師剛才把12枝鉛筆拿在手中，不容易看出有多少枝?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出13枝小棒，擺在桌子上。教師巡視。 2、交流學(xué)生擺的結(jié)果。先同桌互相數(shù)一數(shù)擺的對不對。如果有人把10根和3根分開擺放，指名說一說，不必指導(dǎo)。 既是自主操作活動的要求，又為下面的操作活動做鋪墊。 師：同學(xué)們都擺好了，請同學(xué)桌互相檢查一下，看數(shù)的對不對。 學(xué)生互相數(shù)，報(bào)告互相檢查的結(jié)果。如果有把10枝和3枝分開的做法，教師說：剛才我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)和別人的不一樣，請他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想到這樣擺呢？ 如果沒有出現(xiàn)這種擺法就可以直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 3、提出：再擺一次，要讓別人一看就知道是13根的要求。讓學(xué)生動手操作。 在“具體”要求下再次動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)和體驗(yàn)過程。 師：現(xiàn)在再做一次。這次有一個(gè)要求，擺出來以后，要讓別人一看就知道是13根。 學(xué)生操作，教師巡視。 4、交流擺的方法，要給學(xué)生充分戰(zhàn)士不同擺法的機(jī)會，對學(xué)生擺出的各種情況，教師給予不同程度的評價(jià)。最后使學(xué)生體會到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。 多樣化方法的交流和展示，豐富學(xué)生的經(jīng)理體驗(yàn)。把10根小棒放在一起的合理性。 師：把你的做法和同學(xué)交流一下。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況： ●2個(gè)5根放在一起，再放3根； ●10根放在一起，再放3根 ●把10根捆一捆再放3根。 出現(xiàn)最后這種做法，教師要給予積極評價(jià)。 師：這種方法更好！把10根捆 1捆，另外擺3根后，一看就知道是13根。 5、讓學(xué)生按照把10根捆成1捆的方法，在擺14根小棒。先自己做，再交流。 師：現(xiàn)在大家按把10根小棒捆成 1捆的方法。再擺出14根小棒，看誰做的又對，又快。 學(xué)生做后，交流做的結(jié)果。 6、認(rèn)識“10個(gè)一是一十”。在充分交流的基礎(chǔ)，教師介紹：1捆小棒是10根，我們也可以把這1捆小棒叫做一個(gè)十。進(jìn)而得出10個(gè)一是一十。 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把10根小棒捆成1捆方法的優(yōu)越性，為“10個(gè)一是一十”提供時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。 師 ：通過我們親手做，我們知道把10根捆成一捆最方便，今后我們常用這種方法計(jì)數(shù)。同學(xué)們把10根小棒捆成了一捆，這一捆小棒是10根，我們把它叫做“1個(gè)十”，那么大家想一想1個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？ 生：1個(gè)十里面有10個(gè)一。 師：對一個(gè)十里面有10個(gè)1，也可以說“10個(gè)一就是一十”。（板書） 那么，我們擺出的13根小棒就可 以說成1個(gè)十和3個(gè)一，板書： 13：1個(gè)十和3個(gè)一 7、師生共同再擺小棒。教師提出擺小棒的要求，學(xué)生做，并說一說擺出的數(shù)是幾個(gè)十，幾個(gè)一。最后在書上的□里寫數(shù)。 在充分的操作交流，再操作再交流的過程中，建立“10個(gè)一是一十”。的概念，有利于學(xué)生理解它的實(shí)際意義。 師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動， 請同學(xué)們擺出11根小棒，同桌互相看一看對不對，誰能說一說11是幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 繼續(xù)擺出12根、17根、19根。 （二） 用計(jì)數(shù)器表示數(shù) 1、教師先拿出實(shí)物計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)器。 再次強(qiáng)化操作的方法，鞏固數(shù)的組成，為看圖填空做鋪墊。 師：同學(xué)們，你們看這是什么？對，這是計(jì)數(shù)器，老師先給同學(xué)們介紹一下好嗎？這個(gè)計(jì)數(shù)器上右邊第一檔寫著個(gè)位，第二檔寫著十位，個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè)一，十位上一個(gè)珠表示一個(gè)十。 同學(xué)們再看書64頁上面的計(jì)數(shù)器圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再觀察教材用計(jì)數(shù)器表示14的圖，說一說。 初步了解計(jì)數(shù)器上的個(gè)位、十位，學(xué)會用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。 學(xué)生可能會說： ● 十位上有1個(gè)珠，個(gè)位上有4個(gè)珠。 ● 這個(gè)計(jì)算器表示的是14. 師：同學(xué)們真聰明，下面我們在計(jì)算器上撥幾個(gè)數(shù)。 教師撥珠學(xué)生說數(shù)。 3、試一試。 學(xué)生自己試著填書數(shù)，再全班交流。 師：同學(xué)們打開書看試一試，誰明白是什么意思。 學(xué)生看明白題意后，自己填空。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。讓學(xué)生先說一說圖意，是多少根，再填空。 練習(xí)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。鞏固10個(gè)1是一個(gè)十的概念。 師：同學(xué)們打開書看練一練第1題，誰能說一說每幅圖表示的是多少根小棒呢？ 2、練一練第2題。讓學(xué)生先說一說計(jì)數(shù)器上的個(gè)位有幾個(gè)珠，十位有幾個(gè)珠，各表示多少，再填空。 寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，掌握個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè)1。十位上一個(gè)珠表示一個(gè)10。理解一個(gè)十是10。 請同學(xué)們認(rèn)真讀題，然后在方框里填數(shù)。 學(xué)生交流后，自己填空。 師：同學(xué)們打開書看練一練第2題 我們先來看一看第一幅圖， 計(jì)數(shù)器上的十位上有幾個(gè)珠，表示多少？ 個(gè)位上有幾個(gè)珠，表示多少？ 十位和個(gè)位上合起來表示多少呢？ 后面兩幅圖同桌互相說一說，再自己填空。 對有困難的學(xué)生教師給予關(guān)注。學(xué)生填空后全班交流。 3、練一練第3題，先讓學(xué)生自己填空，再交流。 數(shù)的組成的基本訓(xùn)練。 師：第3題沒有圖了，比較難，你 自己能試一試嗎？ 4、練一練第4題，按順序?qū)憯?shù)，要求學(xué)生先觀察再按順序填數(shù)。 提高對數(shù)順序的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣。 師：“誰的眼睛最亮，能夠根據(jù)給的數(shù)，發(fā)現(xiàn)□里填幾？” 學(xué)生可能說到：左邊方格里第一個(gè)數(shù)是13，按順序?qū)懀乱粋€(gè)應(yīng)該是14，再下一個(gè)15。 右邊方格里第一個(gè)數(shù)是17，第二個(gè)方格里是16，看出來是從17倒著寫。