2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 4.2《熱能變變變》教案 湘教版
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2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 4.2《熱能變變變》教案 湘教版
2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 4.2熱能變變變教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容(流動(dòng)的空氣)并提出問題,能運(yùn)用已有知識做出假設(shè)性解釋。2能根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱能和機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化的問題。3根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,結(jié)合科技史資料,能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。4能運(yùn)用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況,并能說出是怎樣變化的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1樂于探究熱能變化的秘密,感受能量世界的奇妙。2了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)熱能奧秘的大致歷程,知道科學(xué)總是在不斷被拓展或超越,樹立科學(xué)的世界觀??茖W(xué)知識1知道摩擦可以生熱。2認(rèn)識到不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:1搜集關(guān)于尤利烏斯·洛塔爾·邁爾、焦耳、赫倫探究熱能奧秘的歷史資料(文字、圖片、影像等);扎絲在燃燒的酒精燈火焰上方飄動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備。2準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料:燒瓶,三腳架,石棉網(wǎng),橡皮塞,玻璃彎管,火柴,紅墨水等。一教學(xué)導(dǎo)入 1提問:不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎?二活動(dòng) 雙手摩擦 感受運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的熱能1學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流。2教師補(bǔ)充一些摩擦生熱(機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能)的實(shí)例(如:磨刀時(shí),刀子發(fā)熱了;從高處坐滑梯滑下來時(shí),臀部會(huì)有灼熱感等等。)進(jìn)一步使學(xué)生感受到能量的轉(zhuǎn)化。3演示(燃燒的火焰產(chǎn)生的熱能使扎絲運(yùn)動(dòng)起來),并向?qū)W生指出:站在能量的角度,你能從這個(gè)變化現(xiàn)象中提出什么問題呢? 4學(xué)生提出問題,教師歸納學(xué)生的問題三科學(xué)探究 1提出問題:熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為動(dòng)能?(板書:熱能變 變 變)2作出假設(shè)并說出依據(jù)。(板書:熱能 動(dòng)能)3學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)想辦法使玻璃管中的水運(yùn)動(dòng)起來。4實(shí)驗(yàn)探究,獲取事實(shí),實(shí)驗(yàn)情況交流。5提供科技史資料(書中兩個(gè)指南車信箱的資料),再次獲取事實(shí)。6得出結(jié)論:熱能能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能(板書)7、說說其它形式的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象8、小結(jié):不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的(板書)。三、練習(xí)鞏固1判斷應(yīng)用:說說才第58頁的圖中哪些地方有熱能,它是怎樣產(chǎn)生和消耗的?2、小發(fā)明:利用能量之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行一項(xiàng)小發(fā)明。