2022六年級語文上冊 第五單元 14《松坊溪的冬天》教案2 鄂教版

松坊溪的冬天教學目標:1、學會10個生字及由生字組成的詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情教學重點：讓學生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點教學難點：學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動的寫作方法教具準備：小黑板、鋼琴曲、課件教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時????一、介紹作者，引入課文：1、請同學們自由讀小黑板上的小詩：（或者教師配樂讀）???我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去???我看見稻草垛上，凝結(jié)著白霜……???我受到深深的感動了???可真是的，???我看見溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，???好像一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影；???好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影?????????????????????????????????（郭風《松坊溪的冬天——寫給孩子們》）2、問：你覺得寫詩的作者是個怎樣的人？3、簡介郭風：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。

他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)1991年首批獲得國務院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻專家郭風的作品寫景繪物，以獨特的視角，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿著詩情畫意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一4、今天，我們來學習郭風的文章《松坊溪的冬天》板書課題，齊讀）5、簡介：松坊村，是南方的高山地帶的一個小小山村，四面是山，是樹林，是巖石有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流這便是松坊溪它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會下大雪再次有感情地齊讀課題）二、檢查字詞，整體感知：1、請同學們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉……）2、出示詞語，指導朗讀：（小黑板準備）絨毛???雛菊???楓樹???橙色???攜帶???柳絮???玉雕???草垛???淙淙???洞隙（1）自由讀→指名讀→齊讀2）評價：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好指導：每個詞語都可以讀出一個畫面如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風中飛舞，多像一個個白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來?。?）自由讀→指名讀。

3、快速瀏覽全文，找出本文表達上的一個顯著特點——全文分為三部分，每部分前標了序號4、默讀三部分內(nèi)容，給每個內(nèi)容加個標題板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了）5、過渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風景畫呢?。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑?，在有必要時可以模仿本文加個序號快點，讓我們進入第一幅圖畫——秋末冬初圖！三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）1、自由讀1—6自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點？拿出筆，用“——”標出景物，用“?????”標出特點板書：景物、特點）2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫板書：草、木、花、果）3、小黑板出示：（1）填空：填寫形容顏色的詞：（青翠）的松樹林????（碧綠）的竹林?????（藍色）的天????（金色）的日光??????（白色）的絨毛?????（藍色）的雛菊????（火紅）的楓葉??????（褐色）的果實?????（橙色）的野柿子（2）問：當這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時，你會想到用哪個詞來形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書：色彩斑斕）齊讀填空后，師問：看到這么多色彩絢麗的景物時，你的心情如何？4、細讀課文，體會作者情感：（1）學生自學：作者在看這些景物時心情怎樣？（激動、喜悅、喜愛）你是從哪些語句感受到的？（要求學生劃句子，做批注）（2）同桌交流。

3）全班匯報：①冬天快到了???冬天一天比一天走近來了擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛之情溢于言表②而山上的楓樹，???在前些日子里，?（比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷）???滿樹全是花般的紅葉，?????全是火焰般在燃燒的紅葉，?????忽地全部飄落了???（詩一樣的句子，傳達著作者豐富的感情③在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間……（第5自然段去掉4個“看哪”）??（與第5自然段對比讀，兩個“看哪，看哪”，作者近乎激動的喜悅之情洋溢文字之中了小結(jié)：作者喜悅的心情和對松坊溪深深的喜愛之情從明艷的色彩中，從詩意的語句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中老師好想讀一讀呀！同學們想聽嗎？5、指導朗讀1）師配樂范讀配樂《童年》）（2）學生自由練讀教師提示：進入情境，進入畫面）（3）指名配樂朗讀4）全班齊讀6、小結(jié)：秋末冬初時節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來了”，隆冬時節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學習！四、作業(yè)：有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂朗讀做準備。

?第二課時一、欣賞美景，激情導入：同學們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風先生的腳步，一起去游覽了松坊溪松坊溪初冬時節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風景畫，深深地留在我們的記憶中點擊課件）瞧！松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風中飛揚，雛菊還在開放藍色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹上掛滿了誘人的果實慢慢地，冬天向我們走來了你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？那好，這節(jié)課，讓我們再次跟隨郭風先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？二、研讀課文，感悟景美：（一）研讀“大雪降落”一層：1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容，想一想：這一部分寫了哪些景物？（板書：飛雪、溪石、石橋）2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的呢？（副板書：寫法？）現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書，認真思考老師的提問古人云：“不動筆墨不讀書”，拿起你們的筆，開始讀書吧！3、學生自讀自悟，做批注4、同桌合作：同學們學得很認真，相信會有很多收獲現(xiàn)在，請把你的學習所得與同桌交流5、全班交流：有人說，把快樂與人分享，將得到兩份快樂；而張老師說，把學習所得與人分享，將得到更多收獲。

現(xiàn)在，我們在全班來交流學習成果1）“飛雪”①（點擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：A、飛雪有什么特點呢？（板書：白、輕、柔）B、作者用什么方法來寫飛雪的特點？（比喻）教師引導：a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？??????????b、它們都是什么顏色的？??????????c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？②小結(jié)：三個比喻句，生動而又準確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點希望同學們在寫作文時能正確運用比喻句③指導朗讀：同學們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動……）請帶著你們的體會讀讀這段話！（同桌互讀，互評→指名配樂讀，評價→全班配樂齊讀）④小結(jié)、過渡：作者詩一般的語言，通過你們有感情地朗讀，把我?guī)нM了一個漫天飛舞著雪花的世界，真美！雪紛紛揚揚地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？（2）“溪石”①（點擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：A、溪石有什么特點？（白、多、大小不一，板書：形狀各異……）B、作者用什么方法來寫溪石的特點？（比喻、排比）教師引導：a、把溪石比作什么？??????????b、這三個比喻句中有一個表示顏色的詞是什么？（白色）??????????c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來讀一讀，你體會到什么？????????????（“一群”、“幾只”、“好多”）（體會到溪石很多）??????????d、這么多溪石都長一個樣嗎？（不是）???溪石形狀各異,你從哪兒體會到的？（好像……小?！堋竽⒐剑??????????????e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點：白、大小不一、形狀各異)f、排比的寫法好在哪里？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時也增加了語言的氣勢和美感。

②如果句子這樣寫（課件出示句子）好不好？為什么？（教師讀改后的句子）學生回答后，教師小結(jié)：看來，作者不僅抓住事物的特點來寫，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了?、壑笇Ю首x：從這些語言中，你能體會作者此時的心情嗎？（喜愛）請帶著你的體會讀讀這句話自由練讀→指名配樂讀〈男、女各一名〉，評價→全班配樂齊讀）④小結(jié)：聽了你的朗讀，我覺得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可愛的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來，多有趣呀?、輪l(fā)想象：想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動物或植物？（點擊課件）模仿課文說句子（點擊課件），要求：不僅要抓住事物的特點，還要展開豐富的想象，想象這些白色的小動物們在干什么？?一群白鴿→準備展翅飛翔（溪邊）??????幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中）?盛開好多雪蓮花了（溪中）???????????一群白馬→飛馳而過（從溪面）??大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪?????一群小白兔→采蘑菇（溪邊）??幾只白獅子→溪邊打盹???????????????一群白羊→低頭喝水（溪中）一群白天鵝→溪中戲水⑥小結(jié)：同學們真棒，都快成小詩人了！希望在你們的習作中能經(jīng)?？吹竭@樣優(yōu)美生動的語句比喻、排比的手法的運用，加上合理的想象，增加了語言的魅力，這些寫法值得我們學習借鑒。

3）“石橋”①師：雪紛紛揚揚地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上石橋變成什么樣子了？誰用課文中的語句來回答學生讀句子，教師點擊課件，出示句子）②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來的橋板書：白玉）想一想：白玉雕出來的橋是什么樣的，你能用詞語來形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無瑕……）③多美的石橋呀！簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術(shù)品??！來，齊讀這句話，讀出石橋的美來！5、師小結(jié)：雪中的松坊溪如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼（點擊課件）：下雪了/雪降落在松坊村了/雪降落在松坊溪上了二）研讀“雪停了”一層：1、過渡：雪紛紛揚揚，下了整整一夜早晨，雪止了，迫不及待地打開門，展現(xiàn)在我們眼前的是一個怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的13—15自然段吧！2、生讀13—15自然段，師問：你能用詞語（什么顏色）來形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白……）為什么會用這個詞呢？引導：六個“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？3、（點擊課件）師配樂讀13—15自然段，生欣賞圖片4、師問：能談談此時的感受嗎？（一句話、一個詞）5、師：挺美的，可張老師認為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機，太沉悶了！你們認為呢？作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書：溪魚）6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚有什么特點？畫出相關(guān)詞句，體會體會。

板書：多、美、活）①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；②美：“彩色”；③迅速、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過、游”；師：多么漂亮、活潑、可愛的溪魚呀！讓我們用朗讀來贊美這些溪魚吧?。ㄉ錁俘R讀）7、（點擊課件）問：作者寫雪后景色，為什么要寫溪魚呢？（引導學生回答：彩色溪魚，使寧靜的畫面有動感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機勃勃，充滿活力小結(jié)：瞧，彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫?。∪?、總結(jié)升華，體悟情感：1、師：同學們，作家郭風用詩一般的語言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風景畫，他沒有用一句話哪怕一個詞來抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會到這濃濃的情這種寫法叫借景抒情或寓情于景誰來說說，你從本文中體會到作者怎樣的思想感情？（板書：感情、熱愛、贊美）2、談收獲：同學們，今天學得開心嗎？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？你在寫法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開想象、抓特點寫景、序號、寓情于景……）3、讓我們學以致用，練練筆吧！四、布置作業(yè)，拓展延升點擊課件）?板書設(shè)計：??????????????順??序??????????景??物???????????特???點?????????感情????????????(一)秋末冬初????草、木、花、果????色彩斑斕14、松坊溪??????????????????飛雪??????????????白、輕、柔的冬天??(二)大雪降落????溪石??????????????形狀各異??????熱愛、贊美????????????????????????????石橋??????????????白玉????????(三)雪停了?????溪魚??????????????多、美、活???。