2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)學(xué)情分析 魯科版（五四制）

2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)學(xué)情分析 魯科版（五四制）初一學(xué)生好奇心強，知識面較窄，上課思維活躍，善于思考，已具有一定的自主科學(xué)探究的實驗?zāi)芰?。但是這一年齡段的學(xué)生又有著形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺的特點，學(xué)習(xí)中容易主觀臆斷，想當(dāng)然多而動手落實，嚴(yán)謹(jǐn)完成科學(xué)探究活動的能力不夠。所以本節(jié)課通過討論設(shè)計探究方案，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和科學(xué)探究能力，為對照實驗的有效性的落實打下基礎(chǔ)。學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣,好奇心強、大膽、好動、敢問敢講，本節(jié)課通過分課前實驗析案例，展示查閱資料、討論設(shè)計探究方案等活動，加強學(xué)生的有意注意，提高注意的品質(zhì)。并可以滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。通過設(shè)計探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學(xué)方法。六年級學(xué)生雖然對科學(xué)探究過程已有了初步了解，探究活動中涉及到的 對照實驗的設(shè)置和控制變量問題對于學(xué)生來說還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，所以提醒學(xué)生將本實驗所探究的條件分解為一個個的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進地先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照，然后設(shè)計三組，同時控制三個變量。2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進行有關(guān) 種子萌發(fā)條件的實驗，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗進行討論，配合教師事先完成的實驗，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。附送：2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)效果分析 魯科版（五四制） (I)這節(jié)課是個實驗課，主要是學(xué)生通過動手操作實驗，通過觀察實驗結(jié)果從而得出結(jié)論。課前通過和學(xué)生課下交流尤其是和組長交流，使學(xué)生順利的自我操作完成實驗，這樣課上才能分析實驗結(jié)果從而得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學(xué)生認(rèn)識了一些植物的種子，而且作為農(nóng)村的孩子，同學(xué)們都見過播種小麥和玉米。學(xué)生對于實驗操作沒有很大的障礙，課下完成沒有問題??！ 課堂中從古蓮子的神奇萌發(fā)和古詩開啟被子植物的一生，從而引導(dǎo)學(xué)生知道植物的一生中受精卵先形成種子這個重要器官，回顧種子的結(jié)構(gòu)，為種子萌發(fā)儲備知識，實現(xiàn)溫故而知新。 種子萌發(fā)需要什么條件呢？之前學(xué)過動植物生存所需的基本條件，種子萌發(fā)必須需要哪些條件呢？引起學(xué)生的思索，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的常識從而作出假設(shè)。 同學(xué)們都自學(xué)了制定計劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學(xué)設(shè)計了自己的實驗，結(jié)合以下8個問題分享設(shè)計經(jīng)驗和想法：（1）選擇什么樣的種子？（2）使用了哪些材料用具？（3）每個裝置放幾粒種子？種子相同嗎？能放一粒種子嗎？（4）如果探究溫度這個條件，如何設(shè)計實驗組和對照組？探究水分和空氣呢？(空氣的難度較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的缺氧經(jīng)歷思考)（5）每組對照實驗都只有一個條件不同，其他條件都相同嗎？根據(jù)實驗學(xué)習(xí)課本P24的科學(xué)方法，分析實驗組和對照組，從而加深對照實驗的相關(guān)知識。（6）根據(jù)你們探究的問題如何設(shè)計的實驗，請學(xué)生回顧總結(jié)你們的設(shè)計方案，然后選代表展示，并分析成功與失敗的原因。根據(jù)討論完善小組的設(shè)計方案。（7）每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？（8）如何對待全班各組的實驗結(jié)果？同學(xué)分析自己組的實驗成敗與全班同學(xué)分享，努力實現(xiàn)實驗價值，從而得出結(jié)論。根據(jù)試驗后的兩個問題分析實驗，從而鞏固實驗效果。結(jié)合實驗，提出“光對種子萌發(fā)有什么影響”從而加深對照實驗的的設(shè)計和變量設(shè)置等理論知識。 通過所學(xué)知識分析一下兩個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題：北方地區(qū)早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面（通常稱為“地膜 覆蓋”），為什么會促進提早出苗？為了保存玉米種子，在采收以后，常將玉米果穗放在干燥通風(fēng)的地方。這樣做對于保存種子有什么好處?出示實驗題分析存在的對照實驗及變量。使學(xué)生能反思并創(chuàng)新自己的實驗。和全體學(xué)生共同總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，也能到學(xué)生分析2號種子都會萌發(fā)嗎？下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身條件。我覺得這節(jié)課能把知識和動手實踐的理論結(jié)合起來，使學(xué)生具有很大的積極性和興趣，課堂氣氛高漲，學(xué)生能更積極投入的學(xué)習(xí)，從感官到理論全面認(rèn)識到種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，達(dá)到教師所期望的要求。