作業(yè)4-傳統文化與學科整合應用成果(教學設計方案)

作業(yè)四 傳統文化與學科整合應用成果 教學設計方案 作業(yè)題目 通過課堂觀察和研修學習 剖析優(yōu)秀教師整合傳統文件與學科教學的解決 方法 完成一篇 優(yōu)秀傳統文化與學科整合教學設計 方案 含課件 并作為 終結性成果以作業(yè)形式提交 1 作業(yè)要求 1 教學設計方案請參照模板要求填寫 要體現優(yōu)秀傳統文化與學科整合 2 作品必須原創(chuàng) 做真實的自己 如出現雷同 視為無效 2 成果模板 1 教學設計方案模板 教學設計方案 課題名稱 圖形的運動 姓名 朱光武 工作單位 丘北縣平寨鄉(xiāng) 的米小學 學科年級 五年級 教材版本 人教版 2013 一 教學內容分析 圖形的運動 三 屬于空間與圖形領域 在五年級下冊 進一步認識圖 形的旋轉 學習在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉 90 后的圖形 能從對稱 平移和旋轉的角度欣賞生活中的圖案 并運用它們在方格紙上設計簡單的圖 案 進一步增強空間觀念 從整體上看 整個小學階段都只是初步認識圖形 的運動 上面這些具體目標可概括為 積累感性認識 形成初步表象 其外 顯的表現就是 能識別 會畫圖 離定性的認識 定量的研究還有一定距 離 因此 學習的主要方式是結合實例 通過觀察與動手操作 如折紙 畫 圖等活動來進行 而且還規(guī)定了畫圖的行為條件 在方格紙上 為學生提供 了參照系 自然也是降低了學習的難度 二 教學目標 從學段課程標準中找到要求 并具體化為本節(jié)課的具體 要求 明晰 學生懂 具體 可操作 可以依據練習測試題 重點及難點 說明本課題的重難點 教學目標 1 進一步認識圖形的旋轉 探索圖形旋轉的特征和性質 能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉 90 后的圖形 2 能夠從對稱 平移和旋 轉的角度欣賞生活中美的圖案 進行簡單的制作活動 進一步感受圖形變換 帶來的美感以及在生活中的應用 3 感悟數學美 培養(yǎng)學生學習數學的興 趣和熱愛生活的情感 教學重難點 1 進一步認識圖形的旋轉 探索圖形旋轉的特征和性質 能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉 90 后的圖形 2 能從對稱 平移和旋轉的 角度欣賞生活中的圖案 并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案 進一步感 受圖形變換帶來的美感以及在生活中的應用 三 學習者特征分析 學生對預備知識的掌握了解情況 學生在新課的 學習方法的掌握情況 如何設計預習 學情分析 學生在二年級和四年級已經初步感知平移 旋轉和軸對稱現 象并且能在方格紙上根據已知圖形繪制軸對稱圖形按水平或垂直方向將簡單 圖形平移 本單元知識的學習是讓學生在此基礎上進一步理性認識圖形的旋 轉 學習在方格紙上繪制出一個簡單圖形旋轉 90 后的圖形 能夠從對稱 平移和旋轉的角度欣賞生活中美的圖案 并且運用平移 旋轉和軸對稱設計 簡單的圖案 進一步增強空間觀念 四 教學過程 設計本課的學習環(huán)節(jié) 明確各環(huán)節(jié)的子目標 畫出流程 圖 一 游戲激趣 感受圖形的旋轉 此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境 初步感受旋轉 二 動手操作 探索新知 三 動手做一做 四 啟發(fā)引導 拓展思維 拓展延伸 五 課堂小結 五 教學策略選擇傳統文化融合的設計 針對學習流程的設計的各流程 設計教與學的方式的變革 配置學習資源和數字化工具 設計傳統文化融合 點 教師活動 預設學生活動 設計意圖 出示學生比較喜歡的情 境 即風車 窗花等美麗的 圖片等引入 極大地激發(fā)了 學生的學習熱情 滲透傳統 文化教育 觀察 欣賞 由單一圖 形變成復雜圖 案的過程 不 僅使學生感受 到了數學的美 和中國傳統文 化 更激增興 趣 使學生產 生探索的欲望 怎樣旋轉才能 得到這么漂亮 的圖案 真正關 注了孩子的心 理需要 變 要我學 為 我要學 從 而順利進入對 旋轉的探索 教師出示鐘面 此時時 針和分針均指向 12 再讓同學說一說在撥動 然后讓同學將時針撥動到 1 引領其他同學仔細觀察此 過程 在教學中 我遵循這樣 以學生為主 的過程中有什么發(fā)現 誰在 動 誰沒有動 引導學生指針 除了可以轉動到 1 還可以 轉動到哪 從而引導學生發(fā)現轉動 到哪取決于轉動的角度 在學生得出以上結論后 教師點名學生問他你想把指 針撥動到幾 誰來說一說我 該如何旋轉指針 引導學生觀察問題出在 哪里 通過操作得出旋轉要 有方向 并且明確順時針與 逆時針兩個概念 總結出指針轉動的過程就 是旋轉 沒有動的那一點就是 旋轉的中心點 再找生撥動時針 并且觀 察指針轉動到 1 與轉動到 3 和 由 3 到 6 有什么不同 進而讓學生思考指針轉動 點一個格是旋轉了多少度呢 說一說為什么 體 教師為主 導 數學活動 為主線 的指 導思想 引導 學生自己探究 突破了教學重 難點 1 設計出示練習 85 頁 1 題 讓學生通過剛才學習的 知識 從而得出旋轉的是一 個整體 所有的邊旋轉的方 向與角度都是相同的 繼而引導學生觀察觀察 圖形旋轉前與旋轉后花瓣的 大小有變化嗎 為什么 動手在方格紙上利用已有 的一個花瓣 將它順時針旋轉 90 擺一朵漂亮的花 讓學生 動手操作 體驗圖形旋轉的過 程 引導學生思考旋轉過程中 旋轉的是誰 學生觀察 得出結論 引導得出 圖形旋轉后圖 形的形狀 大 小都沒有發(fā)生 改變 只是位 置發(fā)生了改變 你能用剛才學過的知識 制作自己喜歡的圖形以及設 計出美麗的圖案 欣賞中國的剪紙藝術 制作自己喜歡的圖形以及 設計出美麗的圖案 欣賞 進一步突 出本課的難點 發(fā)展學生的想 像 創(chuàng)造能力 滲透傳統文化 這節(jié)課你有哪些收獲 還有什么問題嗎 學生反饋 查找問題 了解學生掌握 知識情況 六 教學評價設計 創(chuàng)建量規(guī) 向學生展示他們將被如何評價 來自教 師和小組其他成員的評價 也可以創(chuàng)建一個自我評價表 這樣學生可以用它 對自己的學習進行評價 自我評價表 評價等級知識點 優(yōu) 中 差 認識圖形的旋轉 探索圖形旋轉的特征和性 質 能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉 90 后的圖形 優(yōu) 能夠從對稱 平移和旋轉的角度欣賞生活中美 的圖案 進行簡單的制作活動 進一步感受圖形變 換帶來的美感以及在生活中的應用 優(yōu) 感悟數學美 培養(yǎng)學習數學的興趣和熱愛生活 的情感 優(yōu) 七 教學板書 本節(jié)課的教學學板書 圖形的運動 三 旋轉三要素 旋轉中心 方向 角度 旋轉特點 旋轉點不變 形狀大小不變 方向改變