2021-2022年蘇教版數(shù)學(xué)一上《6、7的分與合》教學(xué)方案

2021-2022年蘇教版數(shù)學(xué)一上6、7的分與合教學(xué)方案簡(jiǎn)要提示：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元32、33頁(yè)“6、7的分與合”。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成幾和幾，幾和幾能合成6或7；初步學(xué)會(huì)有序地操作、思考、記憶，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)流程：流程1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 流程2：教學(xué)例題 流程3：教學(xué)“試一試” 流程4：“想想做做”第1題 流程5：“想想做做”第2題 流程6：“想想做做”第3題 流程7：“想想做做”第4題 流程8：“想想做做”第5題流程9：智慧題 流程10：總結(jié)提升 流程1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)25的分與合，看，這是幾個(gè)圓片？（師貼出5個(gè)）5可以分成幾和幾？大聲地說(shuō)一說(shuō)。再添上一個(gè)圓片，（師擺）現(xiàn)在是幾個(gè)？把6個(gè)圓片分成兩堆，可以怎么分呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。流程2：教學(xué)例題（1）師：請(qǐng)小朋友拿出6個(gè)學(xué)具擺在桌上，再分成兩堆，看看6能分成幾和幾？同桌小朋友可以一起擺，互相幫助。師：有的是這樣分的，（演示）左邊5個(gè)，右邊1個(gè)，也就是把6分成5和1（板書(shū)）有的是這樣分的，（演示）左邊4個(gè)，右邊2個(gè)，也就是把6分成4和2（板書(shū)）有的是這樣分的，（演示）左邊3個(gè)，右邊3個(gè)，也就是把6分成3和3（板書(shū)）（2）師：看到6可以分成5和1，還可以想到6的另一種分法（揭示虛線框）由6可以分成4和2，還可以想到6可以分成幾和幾？（揭示虛線框）你能想出這兩個(gè)式子嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上第32頁(yè)。（3）師：（板書(shū)虛線里的式子）你填對(duì)了嗎？6可以分成3和3，為什么它的右邊沒(méi)有畫(huà)虛線框？請(qǐng)大家大聲讀一讀6可以分成幾和幾？再讀一讀幾和幾合成6？一邊讀一邊記在腦子里。流程3：教學(xué)“試一試”（1）師：剛才我們研究6的分與合時(shí)，是先分圓片，再寫(xiě)出6的三個(gè)分的式子，然后聯(lián)想出另外的兩個(gè)式子。你們能用同樣的方法來(lái)研究7的分與合嗎？請(qǐng)同桌的小朋友合作，拿出7個(gè)圓片，分成兩堆，再把7的分法的式子寫(xiě)在書(shū)上。（2）展示板書(shū)的答案，你做對(duì)了嗎？老師要考考你了，（師擺7個(gè)圓片，左2右5）誰(shuí)能根據(jù)這種擺法很快說(shuō)出兩個(gè)式子？要一個(gè)不漏地說(shuō)出7的分與合，該怎樣記呢？流程4：“想想做做第1題”師：今天我們學(xué)習(xí)了6、7的分與合（板書(shū)課題）小朋友學(xué)得怎么樣？茄子老師想考考你們，（課件出示）揭示答案流程5：想想做做”第2題師：豆莢老師也有一道題要考考小朋友，（課件出示）（出示答案）流程6：想想做做”第3題（1） （課件出示）師：有一天，森林里舉行對(duì)口令比賽呢！小鳥(niǎo)出了6的卡片，小松鼠說(shuō)2，6可以分成2和幾？小老鼠應(yīng)該說(shuō)幾？（變化數(shù)字）小朋友和小老鼠比誰(shuí)搶得快？準(zhǔn)備，開(kāi)始！（課件出示）小鳥(niǎo)換了一張卡片，看仔細(xì)喲，（課件出示）小老鼠應(yīng)該說(shuō)幾？（變化數(shù)字）小朋友和小老鼠比誰(shuí)搶得快？準(zhǔn)備，開(kāi)始?。ㄕn件出示）流程7：想想做做”第4題師：小朋友，這個(gè)游戲玩得開(kāi)心嗎？咦？那是誰(shuí)來(lái)了？（課件出示）原來(lái)是小螃蟹，它的身上有數(shù)字6，兩只螯上寫(xiě)著1和5，是什么意思呢？哦，原來(lái)是讓我們想6與7的分與合呀，一定難不倒小朋友，翻到數(shù)學(xué)書(shū)第33頁(yè)，做第4題。課件出示答案。流程8：想想做做”第5題師：有一堆木料，（課件出示）哪兩層的木頭合起來(lái)是6根？互相指一指說(shuō)一說(shuō)。課件出示答案。哪兩層的木頭合起來(lái)是7根？互相指一指說(shuō)一說(shuō)。課件出示答案。白菜老師還有個(gè)問(wèn)題要考考小朋友，（課件出示）流程9：智慧島 1 2 4流程10：總結(jié)提升師：這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？回家把6和7的分與合說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。備注：本課以教師板演為主，鞏固練習(xí)均使用配套光盤(pán)。附送：2021-2022年蘇教版數(shù)學(xué)一上6、7的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第32頁(yè)例題及“想想做做”14題。教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2. 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。 3. 體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教具準(zhǔn)備： 圓片、投影片教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？ 三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。 討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說(shuō)法呢？說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。 二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí) 討論：茄子博士看到你們愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空格里。 填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)。 三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固 1. 連一連（想想做做第1題） 描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來(lái)是6，請(qǐng)你連一連。 2. 說(shuō)一說(shuō)（想想做做第2題） 茄子博士一口氣又給我們送來(lái)了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來(lái)是7？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 3. 對(duì)口令（想想做做第3題） 師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：我說(shuō)2，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：我說(shuō)4，6能分成2和4。 學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。 4. 吃螃蟹（想想做做第4題） 討論：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。 教師指導(dǎo)學(xué)生。 四、揭示課題，鞏固應(yīng)用 討論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？ 師生齊板：6、7的分與合。