《動物的社會行為》教設計

教學設計教學主題社會行為一、教材分析本節(jié)課是八年級生物第七單元第二章第三節(jié)社會行為.本節(jié)課是在學習了先天性行為和學習行為的基礎上,對動物某種具體行為的進一步學習.教材以社會行為的特征和動物群體間的信息交流方式作為核心組織教學.教材以白蟻為例,介紹群體內(nèi)存在不同的分工；再以狒狒為例,介紹群體內(nèi)存在等級.通過這兩個實例,呈現(xiàn)社會行為的特征,循序漸進地展現(xiàn)知識的內(nèi)涵.教材以黑長尾猴為例,介紹了動物間信息交流的方式,以與信息交流對動物生存的意義.緊接著教材設置探究活動"螞蟻的通訊",旨在讓學生感受生物間的信息交流方式,體會社會行為#息交流的意義.本節(jié)的重點是動物的社會行為的特點與動物群體#息交流的意義.難點是探究"螞蟻的通訊"的活動.通過對本屆課的學習,學生能辨別動物社會行為的特征,也能明確社會行為在群體中的實現(xiàn)方式.通過對動物的社會行為的學習,是學生能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界,感受集體力量的偉大,培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神.二、學生分析具有社會行為的動物很多,學生會很感興趣,只要引導的好本節(jié)課的學習氣氛會很熱烈.學生在生活中可能見過動物的社會行為,但對社會行為的特征,以與群體中的信息交流是怎樣進行的卻知之不多,所以教師要注意理論聯(lián)系實際,需要借助于信息化教學手段通過多媒體展示典型的案例分析,加強直觀教學,提高感性認識,使學生便于理解、掌握.三、教學目標一、知識目標：1了解的社會行為主要特征,舉例闡明社會行為的特征；2引導學生探究動物群體的信息交流,了解其交流的過程.二、能力目標：1收集具有社會行為的動物的資料,培養(yǎng)學生收集資料,分析資料的能力；2組織學生探究動物群體的信息交流,提高學生實驗設計技能.3展示探究活動方案的設計成果并相互交流,提高學生語言表達和交流能力以與群體協(xié)作能力.三、情感,態(tài)度,價值觀：1通過學習動物的社會行為,使學生認識到群體的力量大于個體,能夠正確理解社會分工對動物生存的意義.2通過探究活動的開展,促進學生之間相互合作與交流,使同學能夠認同合作與交流的重要性.教學重難點一、重點1通過資料分析,認識動物社會行為的基本特征.2組織學生進行動物信息交流過程的探究活動.二、難點1引導學生認識動物信息交流的過程.2組織學生進行探究活動,并討論交流探究活動的結(jié)果.四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 五、信息技術應用思路1. 導入視頻播放狼群捕獵過程,調(diào)動學生的學習興趣,配合教師的提問,讓學生對社會行為有初步的了解.2. 播放白蟻和狒狒群體生活視頻,讓學生討論交流,調(diào)動學生自主學習的積極性.3. 播放螞蟻的通訊視頻,對學生設計探究實驗加以示范指導.4.概念圖小結(jié),呈現(xiàn)出邏輯系統(tǒng),加強學生系統(tǒng)識記能力.六、教學流程設計可加行教學環(huán)節(jié)如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)教師活動學生活動信息技術支持資源、方法、手段等導入播放狼群捕獵視頻.提出問題：1.狼是獨居動物還是群居動物？2.狼群在捕獵過程中是如何協(xié)作的？3.捕到獵物后,狼群是怎樣分配食物的？觀看視頻,對教師提出的問題進行思考、討論,交流并回答.播放視頻1,激發(fā)學生學習興趣.PPT3社會行為的特征除了剛才看到的狼,還有哪些動物有社會行為？教師匯總學生的回答,課件展示具有社會行為動物的圖片. 播放白蟻群體生活的視頻,引導學生思考：1.白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 播放狒狒群體生活的視頻,引導學生思考：1.哪一只是首領？為什么？2.首領有哪些特權？他的職責是什么？ 引導學生總結(jié)社會行為的特征.    拓展延伸：展示群居動物的圖片,提問：這些動物都具有社會行為嗎？思考討論,表達交流.    學生帶著問題看視頻,思考討論,交流展示.  觀看視頻,討論回答.   學生總結(jié)：群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級. 學生看圖討論回答.PPT4、5、6,通過多媒體圖片展示,讓學生理論聯(lián)系實際,進一步認識動物的社會行為 播放視頻2PPT8、9  播放視頻3PPT11、12、13   PPT14、15、16、17群體中的信息交流觀看長尾猴群體信息交流的資料思考：1.黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同天敵時的叫聲相同嗎？2.聽到叫聲其他同伴有什么反應？ 拓展延伸：1.信息交流對動物來說有什么意義？2.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣利用生物間的信息交流誘捕農(nóng)業(yè)害蟲？小組討論回答.     小組討論回答.PPT18、19、20、21探究螞蟻的通訊教師播放螞蟻取食的視頻,讓學生結(jié)合課本制定探究計劃. 教師巡回指導,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,改進實驗.  教師對學生的交流進行適時評價.小組合作討論制定計劃.  小組分工明確,認真觀察記錄,分析得出結(jié)論. 小組派代表發(fā)言,交流實驗方案和結(jié)論,其他組進行評價.視頻4PPT23、24小結(jié)1.概念圖概括知識點  2.談收獲.對學生進行德育滲透教育自己動手繪制概念圖. 學生暢所欲言.PPT25、26課堂練習1下列屬于動物社群行為的是       A.母雞帶領小雞覓食         B.山洞里居住著一群蝙蝠C.蜂王依靠工蜂喂養(yǎng)        D.草原上共同生活著大量食草動物2在一群阿爾卑斯狒狒組成的"等級社會"中,下列關于"首鄰"狒狒的敘述不正確的是    A.優(yōu)先享有食物和配偶                B.優(yōu)先選擇筑巢場地C.首領狒狒一般為雌性                D.負責指揮整個社群的行動3下列動物行為不屬于動物"通訊"的是   A.螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物     B.長尾猴發(fā)現(xiàn)豹時會發(fā)出一種叫聲C.小動物聞到老虎氣味紛紛逃避       D.烏鴉見到老鷹時大聲嗚叫4社會行為有利于動物群體的生存.下列具有社會行為的動物是    A.花盆下的一群鼠婦            B.花叢中的一群蜜蜂    C.池塘中的一群青蛙            D.桑葉上的一群家蠶5以下哪種行為是動物的社會行為    A.親鳥給雛鳥喂食  B.孔雀開屏   C.公雞繞道取食        D.蟻群分工合作6.下列幾種動物群體中,不具社會行為的是    A.蜜蜂的群體      B.螞蟻的群體    C.白蟻的群體    D.小河中的一群魚7.下列哪項是螞蟻傳遞信息的主要方式    A.聲音   B.氣味   C.動作  D.印跡8.下列現(xiàn)象中不屬于信息交流的是    A.母雞咯咯的召喚小雞       B.蜜蜂的各種舞蹈  C.蚊子飛行發(fā)出嗡嗡聲      D.昆蟲分泌性外激素引誘異性個體前來交尾9.簡要回答下面問題："一群群大雁往南飛,一會兒排成個一字,一會兒排成個人字.大雁的這種行為是不是社會行為？為什么？獨立完成交流答案PPT27、28、29七、教學特色本節(jié)課整個教學過程突出培養(yǎng)學生形成探 究問題的意識,讓學生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結(jié)論.通過學生的自主學習和實踐獲得知識,使探究更有趣、更有效,學生對知識記得扎實,難以忘懷.本節(jié)課積極采取多樣化教學手段,注重落實與學生認知規(guī)律相吻合的教學環(huán)節(jié).如收集整理不同動物真實生活的精選錄像片；設計不同梯度的啟發(fā)性問題；適時地借助豐富多彩的視頻資源,引導學生學會觀察自然界中各種動物的社會行為.避免了對動物的群體生活與社會行為離不開信息交流,動物的信息是什么,怎么交流？這些問題進行單純的講解,避免學生陷于機械的記憶狀態(tài).7 / 7