2021-2022年人教版四年級下冊《 連乘算式的簡便算法》word教案

2021-2022年人教版四年級下冊 連乘算式的簡便算法word教案教材內(nèi)容教材第44頁例4。上課時(shí)間總課時(shí)12主備教師韓科杰第10課時(shí)教學(xué)要求1.掌握連乘計(jì)算題中的簡便算法。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)及運(yùn)算的感悟能力。難點(diǎn)重點(diǎn)掌握連乘式題中的簡便計(jì)算方法。教學(xué)媒體投影儀教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，對于一些特殊運(yùn)算的題目，題目很有特點(diǎn)，運(yùn)算數(shù)也有特點(diǎn)，運(yùn)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算既對又快，我們已嘗到了甜頭，有興趣再學(xué)嗎？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)例4。1.電腦出示第44頁例4圖。2.說說圖意。   生甲：老師買了5副羽毛球拍，花了330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。生乙：一筒羽毛球有12個(gè)。3、師：你可以提出什么問題來？  生甲：老師一共買了多少個(gè)羽毛球？4.師：你會(huì)解嗎？  生匯報(bào)。  生乙：12×25生丙：12×25     （3×4）×2512×100÷4     3×（4×25）1200÷43×100            300（個(gè)）     300（個(gè)）5.師：你是怎樣解答的呢？  師：說說，你們是根據(jù)什么這樣算的？生乙：我是利用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算的。  生丙：我是運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。  師：他們做得很好，算法靈活、簡便、正確，做題時(shí)，我們要向他們學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用算法，正確計(jì)算。6.師：還可以提出哪些問題呢？生?。嘿I球一共花了多少元？   生戊：每副羽毛球拍多少元？                     師：試一試，能解答出來嗎？三、鞏固運(yùn)用，深化提高。1.下面各題，你會(huì)簡算嗎？   1360×25        125×32×252.育才小學(xué)四、五、六年級向手拉手學(xué)校捐小人書，每人捐3本，每個(gè)年級有5個(gè)班，每個(gè)班有54人。你能提出什么問題？把它解答出來，好嗎？四、總結(jié)提升。這節(jié)課，你學(xué)得感覺輕松嗎？把你的快樂說出來和大家分享吧！施教者修改或點(diǎn)評用自己喜歡的方法解答，匯報(bào)時(shí)對比不同的解法理解一打的含義，增加生活小常識繼續(xù)詢問其他解法，拓展學(xué)生的思維鞏固乘法的簡便計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本板書設(shè)計(jì)： 連乘式題的簡便算法12×2512×25     （3×4）×2512×100÷4     3×（4×25）1200÷43×100            300（個(gè)）     300（個(gè)）課后反思：教師鼓勵(lì)獨(dú)立思考，盡可能讓學(xué)生自己探索不同的算法，組織交流，盡可能使個(gè)別的學(xué)生的創(chuàng)見和其他學(xué)生共享附送：2021-2022年人教版四年級下冊 除法的運(yùn)算性質(zhì)word教案教材內(nèi)容教材第43頁例3上課時(shí)間總課時(shí)12主備教師韓科杰第9課時(shí)教學(xué)要求1.掌握連除計(jì)算題中的簡便算法。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感悟能力。難點(diǎn)重點(diǎn)掌握連除式題中的簡便計(jì)算方法。教學(xué)媒體投影儀一、談話引入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，對于加法、減法、乘法計(jì)算的題目，找到了一些簡便算法，對于除法式題，有沒有簡便算法呢？有，是怎樣的？想知道嗎？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.教學(xué)例3。（1）出示植樹畫面。   師：植樹需要買什么？生：買樹苗。師：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，你會(huì)算出每棵樹苗多少錢嗎？（2）生小組里交流。生匯報(bào)。生甲：1250÷25÷5生乙：1250÷25÷550÷51250÷（25×5）10（元）1250÷12510（元）（3）師：說說，你們先算什么？ 生甲：我先算每個(gè)小組種的樹苗花多少錢。生乙：我先算25個(gè)小組一共種了多少棵樹苗。師：你們說得很好，也算得對。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？    生小組里交流。（4）生匯報(bào)。生丙：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。（5）師：你說得真棒！小組里互相說一說。有幾道題你想做嗎？2.試做教材第43頁“做一做”第1,2題。出示：xx÷125÷8          1280÷16÷8生匯報(bào)。生甲：xx÷125÷8生乙：1280÷16÷8   xx（125×8)1280÷（16×8）     xx1000 1280÷128     210師：你們同意這樣做嗎？你是這樣做的嗎？大家都很聰明，老師非常高興。三、鞏固運(yùn)用，深化提高。1.下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。   1280÷16÷8        25×（48）     5×9952.小明用3個(gè)星期把一本習(xí)字本寫字，一共寫了420個(gè)毛筆字。他平均每天寫多少個(gè)毛筆字？你能用不同的方法進(jìn)行解答嗎？四、總結(jié)提升。這節(jié)課，你的計(jì)算能力提高了嗎？老師祝賀你你學(xué)會(huì)了什么？誰的表現(xiàn)最棒？施教者修改或點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生思考不同的解法，培養(yǎng)多向思維能力引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的方法解決問題做同類型的題目，鞏固思維成果作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本板書設(shè)計(jì)： 連除式題的簡便算法1250÷25÷51250÷25÷550÷51250÷（25×5）10（元）1250÷12510（元）課后反思：教師要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的這種反過來思考的逆向思維能力。