2022春鄂教版語文六上《生態(tài)金字塔》word教案
2022春鄂教版語文六上《生態(tài)金字塔》word教案共性設計 《生態(tài)金字塔》教學設計教學目的要求： 1、學會10個生字 2、默讀課文，理解課文的主要內容，學習說明方法 3、熱愛大自然，增強環(huán)保意識 教學重點： 1、理解課文的主要內容，學習說明方法 2、理解生態(tài)金字塔的構成以及它與人類生存的密切關系 教學難點： 教育學生熱愛大自然，增強學生的環(huán)保意識 教學準備： 1、多媒體課件一份 2、學生課前預習，收集有關生態(tài)金字塔的資料 教學時數(shù)： 2課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、多媒體播放有關生態(tài)環(huán)境的短片；同學們看到了什么？說說你的感受 2、教師相機激情導入： 在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學習的課文中找到答案 3、板書課題，齊讀課題 二、質疑自學 1、質疑：讀了課題，你想知道什么？ 學生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構成的？ 2、帶著問題，學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文 3、試給課文分段，并概括段落大意 4、學生說分段情況 三、研讀賞析，理解課文內容 1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內容，還要哪些內容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。
2、反饋交流通過反復朗讀，品味有關語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象 1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律不被”或者“少被”這些詞語要結合具體的語言環(huán)境幫助學生理解） 2）指導學生讀好這兩句，在讀熟的基礎上，通過板書或畫示意圖，幫助學生理解其意思 3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的 4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解 1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數(shù)量的多少 雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動物 食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動物 2）學習作者的說明方法在讀文的基礎上，引導學生比較辨別 “一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內覓食才能得到足夠的食物 這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同 3）畫圖理解 鷹 山雀 蜘 蛛 甲 蟲 青 草 4）領讀課文，加深理解 三、課堂練習 朗讀課文 第二課時 一、回顧前文內容，導入下文 上節(jié)課我們學習了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關系，那么誰用自己的話來說說生物之間相互依存的關系是怎樣的？ 學生自由回答表述。
科學家考察了生物間的相互依存關系后，給這種相互依存關系取名為“生態(tài)金字塔” 自由朗讀課文3－6自然段，思考： 課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的？ 二、研讀賞析，理解課文內容 學生在朗讀，小組討論的基礎上交流 1、打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔” 1）學生齊讀第3自然段 2）為什么稱為“生態(tài)金字塔”？ ?。?）回顧第2自然段中生物之間的相互依存關系中畫的圖 ?。?）抓住課文中的句子“它恰似一個底大頂尖的金字塔”來理解 3）再讀體會 2、埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成，那“生態(tài)金字塔”又是怎樣構成的呢？ 讀第4自然段，用自己的話說一說“生態(tài)金字塔”的構成 學生說，并完成結構圖 食肉 第三營養(yǎng)級 動 物 食 草 動 物 第二營養(yǎng)級 綠 色 植 物 第一營養(yǎng)級 “生態(tài)金字塔”各個營養(yǎng)級有著怎樣的關系呢？ 學生找到相關句子，出示： “在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在；但下一個營養(yǎng)級的能量只能滿足于上一個營養(yǎng)級中少數(shù)消費者的需要。
?。◤娬{：“依賴”：是指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離 從這里我們可以看出什么？ 學生回答：營養(yǎng)級序列之間的關系是“底層是生產(chǎn)者，上層是消費者” 教師小結：在“生態(tài)金字塔”中，低一級是生產(chǎn)者，上一級是消費者，而低一級的營養(yǎng)級的能量不能滿足上一個營養(yǎng)級中所有消費者的需要，只能服務于少數(shù)消費者，所以“生態(tài)金字塔”的等級是森嚴的 那么你認為，在“生態(tài)金字塔”中那一個層級最重要，為什么？ 學生從文中找到句子回答，談體會 “綠色植物是一切生物的能量基礎，是初級的生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級 “地球上的綠色植物，是太陽能量的收集者，也是地球能量和營養(yǎng)的供應者 （也就是說，一切生物的能量和營養(yǎng)來源均出于綠色植物 “綠色植物對太陽能量利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進入生態(tài)系統(tǒng)的能量有多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少食草動物、食肉動物，以至于出于生態(tài)金字塔頂端的人 ?。ㄗ⒁猓骸俺休d”：就是托著物體，承受它的重量 ?。ㄒ簿褪钦f，綠色植物也影響著人 教師小結：綠色植物的多少決定了地球的承載能力，影響著地球上所以生物的生存。
3、人類也是自然界中的一個成員，人處于生態(tài)金字塔的哪個層次？（最高層） 請同學們自由讀第5、6自然段，思考：人類與綠色植物有著怎樣的關系？文中運用了什么樣的方法來說明問題？ 學生讀后討論交流 1）“生態(tài)金字塔每經(jīng)過一個營養(yǎng)級，能量損耗90％左右，越往上，能量流越細，流入塔頂?shù)哪芰吭缴?，人類可以利用的能量也越少 ?。ㄗ⒁猓核膫€“越”字，起強調作用 ?。ㄒ簿褪钦f，人類可以利用的能量是有限的 2）“生態(tài)學家奧德姆做過一個假設：在食肉為主的國家，一個體重48千克的男孩，以吃小牛肉為食，一年之中他需要吃45頭小牛為了飼養(yǎng)這45頭小牛，需要開墾4公頃的土地，全部種上苜蓿，來生產(chǎn)飼料最后的結果是怎樣呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！” 由此可見，人的消耗量是最大的大家試想：地球上有63億人需要生存，需要多少綠色植物，需要多少土地?。。ǖ厍蛏?93個國家和地區(qū)，63億人口） 3）體會作者使用的說明方法 （作者使用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來說明“生態(tài)金字塔”與人類的關系） 學生找出相關句子讀一讀。
4、“生態(tài)金字塔”與人類有著密切的關系，你想說些什么？ 學生結合自己收集的資料談談自己的感受（可以是介紹自己收集的資料，也學文后的感受，也可以是自己打算以后怎么做） 5、教師小結：本文通過向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構成，告訴我們保護綠色植物，保護耕地，保護生態(tài)環(huán)境不被破壞，就是保護人類自己??！ 正如最后一個自然段說的：“人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰 讓我們一起有感情的朗讀最后一個自然段吧！ 三、拓展練習 1、任選文中一個方面的內容，畫一個生態(tài)金字塔，并寫上每一級的內容 2、結合自己收集的資料，寫一篇讀后感 3、試用文中使用的一些說明方法，寫一件自己熟悉的物品個性設計附送：2022春鄂教版語文六上《祝你生日快樂》word導學案執(zhí)筆人：馮靖 研討人：朱國林 夏美銀 舒雄 馮國旺 楊平 尊敬的家長：孩子的成長需要老師的教導和家長的配合，為了你的孩子健康成長，這份導學案請督促孩子完成“自主學習”部分在孩子完成后請你檢查后簽名家長簽名： 學生簽名：學習目標：1． 學會12個生字，聯(lián)系上下文理解竊竊私語，窘迫，寒酸，輕蔑等詞。
2． 能正確，流利，有感情地朗讀課文 3． 學習作者抓住人物語言，動作表現(xiàn)人物品質的方法4、理解課文內容，了解我對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因，從中體會我和媽媽關愛他人的好品質學習重難點：緊抓情感主線及相關內容進行教學研讀時，繼續(xù)使用抓關鍵詞句的方法理解感悟人物特點和品質課時安排：2課時導學過程：第一課時一、自主學習，獨立嘗試：1、讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號寒酸：——輕蔑：——尷尬：——不知所措：——2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，哪些內容讓你感動？學情分析：二、合作探究：1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音 2、指名說說課文主要內容 3．師生一起理出“初次相見”，“逐步相知”，“最后相好”的層次 4．說說讓自己感動的內容，初步體會作者的寫作目的三、展示提升：1．自讀第一段，勾畫體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學們的表現(xiàn)，寫批注 2．全班交流1）交流描寫約翰的句子，體會約翰的可憐聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸” （2）交流同學們的反映，感受大家對約翰的歧視和排斥聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并現(xiàn)象他們回說些什么？會怎樣嘲笑他？ ?。?）分角色朗讀這一部分。
?。?）研讀“我”對他的態(tài)度 抓住“屏住呼吸”體會我當時的緊張，感受我對約翰的冷淡四、拓展延伸：討論交流：通過剛才的學習，大家已經(jīng)充分體會到面對寒酸的約翰，我的態(tài)度和同學們沒什么兩樣，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心為什么后來我的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉變呢？五、反饋測評：從文中選擇一個人物，與他談談你的感受……，我想對你說，……”六、快樂評價，反思總結：這節(jié)課我學習得（很快樂 快樂 不快樂），因為： ，我希望下節(jié)課： 第二課時一、自主學習，獨立嘗試：1、請找出下列詞語的反義詞寒酸（ ） 溫柔（ ） 偶爾（ ）蓬亂（ ） 溫潤（ ） 熟悉（ ）2、理解下列詞語竊竊私語：——彬彬有禮：——學情分析：二、合作探究：精讀媽媽到學校給約翰過生日的場面，感受濃濃的母愛 1、媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？ 2、約翰有什么反映呢？聯(lián)系課文理解“不知所措” 對比：約翰非常驚訝。
約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措 練習朗讀，讀出驚訝和激動 設想：約翰會說什么？媽媽會怎樣說呢？三、展示提升：1．默讀第四段，思考回答為什么我認為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情誦讀排比句“但每當……就會想起……想起……想起……想起”四、拓展延伸：回顧全文，談談自己的感受五、反饋測評：當你聽到《祝你生日快樂》這首歌時，你想到了什么？仿照課文最后一段話，寫一寫六、快樂評價，反思總結：這節(jié)課我學習得（很快樂 快樂 不快樂），因為： ，我希望下節(jié)課： 七、執(zhí)教反思：。
