2021-2022年六年級語文上冊 月光曲教學(xué)反思 (3)人教新課標版
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2021-2022年六年級語文上冊 月光曲教學(xué)反思 (3)人教新課標版
2021-2022年六年級語文上冊 月光曲教學(xué)反思 (3)人教新課標版調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,改變學(xué)生等待老師傳授知識的狀況,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動探索一直是我教學(xué)的主旨。 在教學(xué)月光曲一文,我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀出心中的感受來,讀出音樂所蘊涵的深情來,所以在導(dǎo)入課文時,我播放了月光曲的鋼琴音樂,使學(xué)生先對這段音樂有了最初的感受。在課堂中我采用了師生角色的變換,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”,而是“導(dǎo)”,學(xué)生不再是一味地“聽”,而是自主地“學(xué)”,學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟,理解了語言文字;通過展開豐富的想像,感受到了月光曲的優(yōu)美;通過有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)月光曲的內(nèi)容的,那月光曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢?這是需要學(xué)生自己感悟的,任何分析和講解都會顯得空洞。所以,我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,讀完以后,把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中,學(xué)生互相啟發(fā),提高了認識。這一“讀”一“說”,使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生靈感,從而很好地理解了課文,最后,在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分層讀、表演讀、齊讀等多種形式,使學(xué)生的情感得到了進一步的升華,只是作為教師的我,情感的融入還不是非常到位。附送:2021-2022年六年級語文上冊 月光曲教學(xué)反思(1) 人教新課標版 我們今天所處的時代,是充滿著挑戰(zhàn)和機遇的信息時代,是立足現(xiàn)代、走向未來,立足中國、走向世界的教育創(chuàng)新時代。在這樣的時代背景下,教育的價值追求必須反映新時代的價值觀念。在追求教育價值的過程中,教師的觀念更新是關(guān)鍵。 月光曲這篇課文,記敘了音樂家貝多芬譜寫月光曲這首著名鋼琴曲的傳說。那天,貝多芬來到一個小鎮(zhèn)演出,夜晚“在清幽的小路散步”,來到小茅屋被盲姑娘懂音樂、愛音樂的談話所感動,即興為盲姑娘演奏,表現(xiàn)了貝多芬同情勞動人民的思想感情。執(zhí)教月光曲一課,如果拘泥于“同情勞動人民”這一主題,千方百計地引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師的意圖轉(zhuǎn),學(xué)生就很可能眾口一辭說“同情”,落人教師的窠臼,歸根結(jié)底還是回到了傳統(tǒng)教育的軌道上。而追求教育價值的創(chuàng)新教育則要求教師必須敢于打破教參的束縛,樹立適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會的時空觀,樹立以人為本的教育理念。因此,教學(xué)月光曲在確立情感目標的基礎(chǔ)上,要著眼于學(xué)生發(fā)展,建立開放式的目標意識: 1.公德意識。貝多芬樂意為窮人盲姑娘演奏,這是藝術(shù)家良好素質(zhì)的體現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其高尚的首先情操。 2.創(chuàng)新意識。藝術(shù)的創(chuàng)新源于生活,藝術(shù)的真諦在于為全人類服務(wù),要培養(yǎng)我們“地球村”小村民的藝術(shù)追求和創(chuàng)新精神。 3.挫折意識。盲姑娘又目失明,卻酷愛音樂,要引導(dǎo)學(xué)生體會盲姑娘對生活的信心和對人生的執(zhí)著追求。 以月光曲的目標定位轉(zhuǎn)變?yōu)槔?,可見,不能滿足于已有的教育模式。追求教育價值的創(chuàng)新教育,無論何時都應(yīng)成為學(xué)生和教師的共同追求。對學(xué)生來說,要善于從多角度去思考問題,悟出真知灼見;克服依賴心理,養(yǎng)成主動的探索精神。對教師來說,教學(xué)創(chuàng)新要適應(yīng)服務(wù)現(xiàn)實的需要,適應(yīng)中國現(xiàn)代化、迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需要,它不能停留在操作層面上,停留在方法、手段上。教師必須擴大素質(zhì)教育視野,著眼于現(xiàn)代型、未來型、國際型人才的培養(yǎng),以全新的觀念、全方位的視野,構(gòu)建閱讀教學(xué)開方式的發(fā)展性目標體系。