人教版二年級下冊口語交際.doc

人教版二年級下冊口語交際《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計田家廟小學(xué) 王鳳霞　一、教材分析：　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果 二、教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程　　【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法　　【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……）　　2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組　　3、多媒體課件　　四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看　　2、作品展示　　3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？　　4、學(xué)生簡單介紹　　5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”　?。ǘ?、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流　　第一關(guān)：說一說　　1、課件呈現(xiàn)：　?。?）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的　　（2）一定要把過程說清楚，說明白　　2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品最好把制作過程說得清楚些　　3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作　　4、師生交流：　　師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？　　生：說話的時候聲音要大一些……　　師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦　　板書：大聲說　　師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？　　生：過程更加清楚……　　生：用上了一些合適的連接詞……　　師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

　?。◣煱鍟合取⒃?、然后、接著、最后）　　師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？　?。ㄖ该榻B）　　5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”　　第二關(guān)：比一比　　課件呈現(xiàn)：　?。?）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作　　（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示　　師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？　　生：認(rèn)真聽　　板書：認(rèn)真聽　　師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”　　舉行“小巧嘴”評比會　　師生共評　　教師小結(jié)　　第三關(guān)：夸一夸　　出示要求　?。?）把你的小制作展示給大家　　（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意　　相互參觀，評選“小巧手”　　教師總結(jié)　?。ㄈ┛偨Y(jié)回顧，揭示中心　　今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計，課外延伸。

　　聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做，你應(yīng)該會做的比他更好，更有創(chuàng)意　　（五）板書設(shè)計　　附件一：課文教學(xué)反思：1、讓學(xué)生互動起來 讓學(xué)生的手動起來讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗動手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料學(xué)生在暢所欲言時離不開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會又深的活動，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動性2、讓語言豐富起來 我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意說還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，所以使得我們的口語交際課變得只是個別孩子的課堂我班的茍紫薇同學(xué)做了手工在我的幫助下才說出來我們平時教學(xué)時要多給孩子豐富的語言，讓孩子能自我運(yùn)用在口語交際時，我們可以根據(jù)今天的主題適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語”我給他們提供了一些關(guān)聯(lián)詞語“先，再，然后，接著，最后”等，使孩子們能根據(jù)這些主要的詞語結(jié)合自己的制作實際說說，讓孩子們覺得原來我也可以！ 這樣，同學(xué)們的思路打開了，做的小制作豐富多彩，五花八門小朋友們的小制作有《小花瓶》、《放飛的鴿子》、《藍(lán)藍(lán)的大?！?、《不倒翁》、《花籃》、《皮包》、《機(jī)器人》、《儲物箱》等，作品真是琳瑯滿目。

于是教師先示范說，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣制作的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評（聲音是否洪亮、敘說是否清楚完整同時，對聽的孩子也要求：認(rèn)真傾聽，及時提問題）聽的小朋友當(dāng)小記者，有疑難的問題可以上講臺隨機(jī)采訪，提出問題孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見人家說的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補(bǔ)充引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字里行間流露出了真情實感特別是被評到“小巧手”同學(xué)的作品被拿到講臺上展覽時，他們的心里是多么自豪呀！被評為“小巧嘴”的同學(xué)也無比快樂，被評到最佳聽眾的孩子也是無比幸福的 學(xué)生交際時，還有一個不好的共性是“然后”這個詞語用的特別多，說明口語表達(dá)能力還不行，有待提高總之，口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式而如何上好口語交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。