信息技術(shù)與語文學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)材料.doc
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信息技術(shù)與語文學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)材料.doc
心得體會/經(jīng)驗(yàn)交流材料 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)材料 我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。知識爆炸的年代,如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、接受能力、理解能力有限與知識激增的矛盾?解決這一矛盾的主要方法無疑就是借用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合,必將大大促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展,也必將促進(jìn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化,使語文教學(xué)發(fā)生巨大變革,從而增加教學(xué)的容量、提高教學(xué)的質(zhì)量。在“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這個大環(huán)境下,我們語文教學(xué)也應(yīng)該立足實(shí)際,尋求創(chuàng)新。因此我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),供大家借鑒:首先,我改變了語文課堂上以教師為主的教學(xué)模式,樹立“學(xué)教并重”的教學(xué)理念,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。“興趣是最好的老師”,我們可以把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具。例如我們可以在教學(xué)中運(yùn)用豐富的信息資源,加深學(xué)生對課文的理解。在講授鄉(xiāng)愁詩兩首時,我從網(wǎng)上找來作者的照片給學(xué)生欣賞,下載馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲給他們配樂朗誦;在講授寓言四則時,我給學(xué)生播放有關(guān)的vcd。豐富的畫面,動聽的音樂,使靜態(tài)的知識變得動態(tài)化,化抽象為具體,充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們語文教師在教學(xué)中一定要善于利用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理教學(xué)中的有關(guān)資料,促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。其次,傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一,只能教師講,學(xué)生聽,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。而信息技術(shù)的最大特征是交互性,它能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,主動參與學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。教師和學(xué)生之間改變了原來的控制與被控制、傳授與被傳授的關(guān)系,取而代之的是教師和學(xué)生之間平等、民主的關(guān)系。教學(xué)模式從以教師為中心走向教師、學(xué)生雙主體的教學(xué)模式。因此,我在語文教學(xué)中,改變了“滿堂灌”的方式,利用多媒體,更好的采用“探究合作”的模式,教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法,盡可能地去挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生的天分充分展現(xiàn)出來,讓他們的個性得以健康、充分、自由地發(fā)展。例如,在講授陳太丘與友期一課時,可先用幻燈打出關(guān)于這篇課文的幾幅圖畫,讓學(xué)生根據(jù)畫面將故事復(fù)述出來,然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再來分析課文。在講授古詩時,先讓學(xué)生回家利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等各種信息手段,查找作者及詩歌的有關(guān)內(nèi)容,然后在課堂上互相交流。這些都使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。因此,多媒體課堂中,我們語文教師將不再是信息的主要傳遞者、裁判者 ,我們將用更多的時間同學(xué)生交流情感、認(rèn)知體驗(yàn) ,共同探討問題 ,創(chuàng)造一個和諧、自由、安全的課堂心理環(huán)境 ,要求學(xué)生在合乎道德和誠實(shí)的游戲規(guī)則下開展信息交流或虛擬溝通。因此 ,信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)將更加突出師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會資源之間彼此的交流、合作、分享的特點(diǎn)。個人探究、小組商議與互助、全班呈現(xiàn)、交流與評價將有機(jī)結(jié)合起來。