2021-2022年六年級語文上冊 第2課《生命生命》教案 魯教版五四制

2021-2022年六年級語文上冊 第2課生命，生命教案 魯教版五四制教學(xué)內(nèi)容本課在教材第1115頁。這篇文章直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考。作者以羸弱的生命之軀開拓了光榮的事業(yè)，這本身就是對學(xué)生進行人生觀教育的好材料；作者告誡廣大讀者珍惜自己的生命，讓一生過得有意義，肯定會在學(xué)生幼小的心靈里埋下一棵寶貴的種子。教學(xué)目標知識與能力1朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗情感。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3細致地研讀課文的細部，準確地把握課文的主旨。過程與方法1多讀課文以達到“讀書百遍，其義自見”的效果。2學(xué)習(xí)從小事感悟出深刻道理的寫法。情感、態(tài)度與價值觀1在情感的熏陶感染中，激發(fā)主動進取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。2認識文章所表達的強烈生命意識和積極的人生態(tài)度，聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。3感悟人生，揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對人生的理解。教學(xué)重、難點及突破重點1正確、流利、有感情地朗讀課文。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。難點1通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3細致地研讀課文的細部，準確地把握課文的主旨。教學(xué)突破1朗讀訓(xùn)練可以對學(xué)生逐步地提出要求，從讀準字音、找準節(jié)奏等一步一步地來提出要求。2分析材料與中心的關(guān)系，要結(jié)合具體事例體現(xiàn)了什么樣的思想等分析。教學(xué)準備教師準備1課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料。2教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)生準備1做好充分預(yù)習(xí)。2了解香港女作家杏林子。3查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。教學(xué)步驟（1課時）教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1設(shè)置話題，導(dǎo)入新課。1結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)撛掝}，隨老師進入新課。2檢查預(yù)習(xí)。2做字詞練習(xí)加以鞏固。3整體把握課文。3整體把握課文。4朗讀訓(xùn)練。4朗讀訓(xùn)練。5深入理解文章。5深入理解文章。一、設(shè)置話題，導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、檢查預(yù)習(xí)（約 分鐘）三、整體把握課文（約 分鐘）四、朗讀訓(xùn)練（約 分鐘）五、深入理解文章（約 分鐘）本課總結(jié)朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗情感。這是文學(xué)性作品學(xué)習(xí)的重要方法，本文的學(xué)習(xí)就可以通過反復(fù)朗讀加以理解，品味作者在文章中體現(xiàn)出的情感：人要對自己負責(zé)，好好地使用生命，將目標、信念付諸于行動，要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”，讓人生更有意義。材料體現(xiàn)中心思想，不同的材料從不同的側(cè)面反映中心思想，但所有的材料都必須為中心服務(wù)。本文即以三個材料從不同的方面對生命的內(nèi)涵進行闡述。另外細致地研讀課文的細部，準確地把握課文的主旨對文章的理解也很重要。通過本文的學(xué)習(xí)，在情感的熏陶感染中，激發(fā)學(xué)生主動進取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。板書設(shè)計問題探究與拓展活動“人最寶貴的是生命，生命只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨去世的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了全世界最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！闭?wù)勀銓@句話的理解。附送：2021-2022年六年級語文上冊 第3課 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計 人教版【教學(xué)目標】 【基礎(chǔ)知識積累】會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 【情感與思想】引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 【拓展與延伸】觀察一種小動物的“家”或者“事情”。 【重、難點突破】體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷吧。 板書課題：草蟲的村落 釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？ 村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。 二、初讀課文，用自己的話簡單地復(fù)述一下課文內(nèi)容。 教學(xué)提示：這個問題的目的是在要求學(xué)生對課文內(nèi)容進行分層理解，既可以鍛煉學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。 先讓學(xué)生通過對內(nèi)容的感知弄清文章的寫作順序（總起游歷的氛圍與心情分述奇異游歷的全程總結(jié)：表達對小蟲村落的依戀）重點抓住游歷的全程進行復(fù)述?？梢远嘧寧讉€同學(xué)發(fā)言，以加深在整體上對課文內(nèi)容的感知，并且體會作者豐富的想象，既是對寫作方法的初步感知，也是為下一個問題作鋪墊。 教學(xué)參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活最后表達了對草蟲村落的深深依戀。 三、細讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會到作者寫這篇文章的目的嗎？ 教學(xué)提示：可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句，先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開交流，在交流過程中教師相機點撥。 教學(xué)參考： 附課文重點句子理解： 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。 這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲村落的游歷。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ “靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”?？粗鼈儎趧拥膱鼍?，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。 我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。 四、你能運用以前課文中學(xué)過的寫作知識，分析一下本課中，作者是如何把一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前的嗎？ 教學(xué)提示：這是一篇極富想象力的描寫景物的文章，因此可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)到的寫作方法進行遷移來加以分析，應(yīng)該是比較容易答出來的。 教學(xué)參考：這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：  （1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。 （2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。 五、再次有感情地朗讀課文，體會一下草蟲世界的奇妙。 教學(xué)提示：采用學(xué)生自由朗讀的方式。 六、作業(yè)： 觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計（文字版）：       板書設(shè)計（圖片版）：  附對課文重點詞語的理解： 靜謐：安寧而平靜。 熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。  花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。  駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。 寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。 野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。 行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。 蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。