四年級上冊科學(xué)教案 說課稿 反思 實(shí)驗(yàn)報(bào)告-2.3 液體之間的溶解現(xiàn)象｜教科版

四年級科學(xué)上冊液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水另一些液體則不能。2、過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn):通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念。教學(xué)難點(diǎn):觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)：玻璃杯1個(gè)、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、洗手水1【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入探究主題同學(xué)們，下課十分鐘是不是玩得口渴了？很想喝點(diǎn)飲料吧？下面老師帶你們?nèi)ミx自己喜歡的飲料。你喜歡喝什么飲料？出示幻燈片。老師想喝一杯珍珠奶茶，讓我們一起看看怎樣做出的珍珠奶茶，好不好？你觀察到在剛才的配制過程中，有幾種固體加入到牛奶中？充分?jǐn)嚢韬?，它們?nèi)芙饬藛?？紅糖、黑珍珠兩種固體加入到牛奶中。紅糖溶解了。黑珍珠沒溶解。還有幾種液體加入到牛奶中？充分?jǐn)嚢韬?，它們?nèi)芙饬藛?？我們已?jīng)知道食鹽、紅糖、等固體物質(zhì)能在水中溶解.那么液體也能象食鹽和紅糖那樣溶解在水中嗎?今天我們就來觀察液體在水中溶解的現(xiàn)象。(板書課題.)二、觀察膠水和洗手液是怎樣溶解的1、那么液體之間是怎樣溶解的呢？老師這里有兩種物質(zhì),都是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降?你們能叫出它們的名字嗎?（學(xué)生齊答）2、那請你們猜一猜膠水和洗手液能在水中溶解嗎？學(xué)生小組討論，匯報(bào)。3、你觀察過洗手液溶解的過程嗎？洗手液進(jìn)入水中不會馬上溶解，用手?jǐn)嚢韬蟛湃芙?，還會有些泡沫。4、膠水會溶解在水中嗎,讓我們一起觀察膠水和洗手液是怎么在水中溶解的吧！實(shí)驗(yàn)步驟及要求一：（出示幻燈片）1、每組選擇其中一種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、沿玻璃杯壁將2-3滴膠水或洗手液慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。3、觀察膠水與洗手液是怎樣進(jìn)入水中的。4、在靜止?fàn)顟B(tài)下觀察膠水與洗手液在水中是漂浮的還是下沉的？5、它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？6、輕輕攪拌后觀察有什么現(xiàn)象？ 攪拌后膠水或洗手液在水中溶解了嗎？7、停止攪拌，觀察有什么現(xiàn)象？8、把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單溶解過程 洗手液 蜂蜜 膠水怎樣進(jìn)入水中在水中是飄浮還是下沉在水中怎樣擴(kuò)散輕輕地?cái)嚢枰幌?，產(chǎn)生了什么變化攪拌后狀態(tài)否溶解了5、匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。要求：學(xué)生必須得說清楚觀察到的現(xiàn)象，可以用一些形象化的語言進(jìn)行描述，使表述更加準(zhǔn)確。6、請同學(xué)們討論一下膠水和洗手液與食鹽和果珍相比，有什么相同和不同點(diǎn)？小組討論，匯報(bào)。三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的問：是不是所有的液體都能在水中溶解呢？老師這里還為同學(xué)們準(zhǔn)備了三種液體，醋、酒精、食用油，假如我把這三種液體分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生說說自己以前觀察到的或猜測的。這三種液體，有的同學(xué)在生活中注意觀察過，有的同學(xué)只是猜測。讓我們再次動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證我們的說法是否正確。實(shí)驗(yàn)步驟及要求二：（出示幻燈片）1、每組選擇其中一種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、玻璃杯中各盛約150毫升的水，分別往玻璃杯中滴加入3-5滴醋和碘酒。加入食用油時(shí)沿杯壁慢慢倒入23滴食用油。3、觀察醋、碘酒和食用油是怎樣進(jìn)入水中的。4、在靜止?fàn)顟B(tài)下觀察醋、碘酒和食用油在水中是漂浮的還是下沉的？5、輕輕震蕩或攪拌。輕輕振蕩或攪拌后有什么現(xiàn)象？振蕩后醋、碘酒和食用油在水中溶解了嗎？6、把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并指導(dǎo)。第二組液體溶解過程 醋 酒精 食用油怎樣進(jìn)入水中在水中怎樣擴(kuò)散小棒充分?jǐn)嚢韬螅欠袢芙鈫?：你們觀察到了什么現(xiàn)象？你能描述出這三種物質(zhì)在水中的溶解情況嗎？小組匯報(bào)。食用油沒有溶解，它在水中是怎樣的？（它是在水面上的。）討論1：同學(xué)們想想當(dāng)你的衣服上不小心弄上油漬時(shí)，你媽媽是怎么樣幫你清洗的？問2：那就讓我們在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會發(fā)生什么變化？（油看不見了，都是小泡泡了）問3：怎樣解釋這種現(xiàn)象？得出結(jié)論：有些液體在水中不能溶解，但是在其它液體中能夠溶解的。問4：與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中的狀態(tài)有什么特點(diǎn)？討論2：醋和酒精的溶解與膠水或洗手液的溶解有什么相同和不同？（膠水或洗手液先沉到水底然后再慢慢的擴(kuò)散，在不攪拌或振動(dòng)的情況下，它是很難形成均勻的溶液的。而醋是一邊下沉一邊擴(kuò)散。）我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？今天同學(xué)們都觀察得很認(rèn)真，說得也很全面。我們知道了溶解就是一種液體均勻地分布在另一種液體中，靜置一段時(shí)間，沒有出現(xiàn)象油那樣分層的現(xiàn)象。四、拓展應(yīng)用：師：我們用過的這些試管壁上留有食用油和水的混合物，有什么方法幫助老師解決這個(gè)難題？請解釋你采用辦法的依據(jù)？五、闖關(guān)小練習(xí)。出示幻燈片。六、觀看更多的溶解現(xiàn)象，出示視頻。四年級科學(xué)液體之間的溶解現(xiàn)象說課稿液體之間的溶解現(xiàn)象是四年級上冊第二單元的內(nèi)容，本單元是在學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)中去。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)溶解問題的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第三課時(shí)“液體之間的溶解現(xiàn)象”。一、說教材1教材的地位及作用提到溶解，學(xué)生總是先想到一些固體物質(zhì)溶解在水中。而這一課，學(xué)生將制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。這一課選用了一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟稔的液體膠水、洗手水、醋、酒精和食用油，讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水，并進(jìn)一步深化溶解的概念。2活動(dòng)目標(biāo)通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：知道一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，而有些液體不溶于水。（2）能力目標(biāo)：能觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。能和同學(xué)交流自己對于液體之間的溶解現(xiàn)象的不同看法。（3）情感目標(biāo)：認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。3、教學(xué)重點(diǎn)能意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。二、說教學(xué)理念本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)液體之間的溶解現(xiàn)象的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三、說教法根據(jù)液體之間的溶解現(xiàn)象這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)探究法“引導(dǎo)探究”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。四、說學(xué)法根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)激趣導(dǎo)入組織討論動(dòng)手實(shí)踐交流匯報(bào)數(shù)據(jù)顯示延伸探究2、理論依據(jù)科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)1、聯(lián)系生活，設(shè)問激趣。我先讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談一談液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀一樣溶解于水。學(xué)生列舉出幾種液體后，我提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察膠水或洗手液在水里的溶解情況。2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。我充分利用教科書中的總是提示、提醒學(xué)生注意，膠水和洗手液是怎么樣進(jìn)入水中的，它們在水中是沉還是浮，它們在水中是怎樣擴(kuò)散的，使實(shí)驗(yàn)過程有明確的觀察點(diǎn)。觀察后，讓學(xué)生先小組討論，而后小組推薦在班上描述膠水或洗手液在水中的溶解過程。3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。讓學(xué)生預(yù)測醋、酒精、食用油三種液體能否在水中溶解，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我演示試管振蕩的方法，而后學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)，仔細(xì)觀察醋和酒精如何擴(kuò)散，并描述醋和酒精在水中的溶解過程。觀察食用油在水中的溶解情況，得出結(jié)論：食用油是浮在水面上，它不能溶解于水。4、拓展活動(dòng)，加深理解。填寫“液體之間的溶解記錄表”，對幾種液體在水中的溶解情況進(jìn)行整理。家庭實(shí)驗(yàn)：在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑，觀察溶解情況并作出描述，得出結(jié)論。（三）教學(xué)體會本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)反思在本堂課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，提出問題，進(jìn)行猜測，確定研究的主題，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證，讓學(xué)生之間、小組之間相互質(zhì)疑，經(jīng)過激烈的爭論和驗(yàn)證得出結(jié)論，最終達(dá)到科學(xué)研究的目的。而對于學(xué)生未提到的、與本課教學(xué)關(guān)系并不密切的內(nèi)容，則懷著授之以漁的心態(tài)放手讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)得的方法去研究。所以，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行處理，取舍課程資源，做到用教材教，而不是教教材。這樣的課堂才是學(xué)生自己的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生想要的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識才能真正有用武之地，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過程。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要永遠(yuǎn)對課堂中的人學(xué)生充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷。如，這堂課探究的幾種液體在水中的溶解現(xiàn)象，都可以清楚地觀察到它們在水中的變化情況，除了酒精。因?yàn)?，它是無色的，一倒入水中就什么也觀察不到了。于是，我再三的考慮將酒精染成紅色，這樣既不影響實(shí)驗(yàn)，又能使學(xué)生非常清楚地看到酒精在水中的溶解現(xiàn)象，達(dá)到良好的效果。這樣，在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，抓住關(guān)鍵性細(xì)節(jié)深入挖掘，寓教育于無痕，我們就能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫，在細(xì)節(jié)處生成，在生成中感悟。液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教科版科學(xué)四年級上冊第二單元溶解中的第三課時(shí)液體之間的溶解現(xiàn)象四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一） 教材分析：這一課的內(nèi)容比較新。提到溶解，學(xué)生總是先想到一些固體物質(zhì)溶解在水中。而這一課，學(xué)生將制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。在原教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是“水和酒精的混合”及“水和油的混合”，這兩個(gè)活動(dòng)分別研究溶解和不溶解現(xiàn)象，但是不容易觀察到溶解的過程。而修改后的教材則換成了易觀察的膠水和洗手液，引導(dǎo)學(xué)生觀察膠水和洗手液溶解的過程。第一個(gè)是它們在水中是漂浮還是下沉？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)膠水和洗手液一開始是沉入水底，并蜷縮在杯底。第二個(gè)問題是它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)膠水和洗手液在水中緩慢擴(kuò)散的過程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛?？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)膠水和洗手液可以形成穩(wěn)定的水溶液。本課教材的第二個(gè)活動(dòng)是醋、酒精、食用油分別與水的混合，這兩個(gè)活動(dòng)均為其他液體與水的混合，但活動(dòng)一為溶解，活動(dòng)二有溶解和不溶解。而且同為溶解的，溶解的狀態(tài)也不同?；顒?dòng)一的溶解強(qiáng)調(diào)過程的觀察，膠水、洗手液粘稠度、比重與水有較大區(qū)別，過程易觀察：先沉下，再一縷縷擴(kuò)散，可聯(lián)想到高錳酸鉀并與之比較?；顒?dòng)二的“往食用油和水的混合物中加洗滌劑”是其他液體與其他液體的混合，讓學(xué)生初步認(rèn)識到：一些液體不溶于水，但可以溶解在別的液體中。對原教材有所拓展。這一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2、過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性，意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材：水槽、1個(gè)玻璃杯、3支試管、試管架、兩把勺子、1根攪拌棒、3個(gè)瓶子、膠水、洗手液、染紅的酒精、醋、食用油、實(shí)驗(yàn)記錄單；2、教師的實(shí)驗(yàn)器材：高錳酸鉀、裝有清水的玻璃杯、攪拌棒、洗滌劑。（五）教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖A、復(fù)習(xí)舊知，引入探究主題1、同學(xué)們，老師往這杯清水中加一勺高錳酸鉀會發(fā)生什么現(xiàn)象？攪拌一下會怎樣？2、你們觀察到什么現(xiàn)象說高錳酸鉀溶解了？（也就是說高錳酸鉀在水中變成看不見的顆粒，均勻的分散在水中，并且沒有沉淀物，高錳酸鉀就在水中溶解了。）3、像食鹽、糖等固體可以在水中溶解，那么液體呢？如果我們把液體也倒入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？今天，我們一起觀察液體之間的溶解現(xiàn)象。（出示課題。）（設(shè)計(jì)意圖：這堂課所有的實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)溶解的，而判斷的依據(jù)是溶解的定義。因此，在課始我設(shè)計(jì)了“觀察高錳酸鉀在水中是否溶解，并說出判斷的依據(jù)，即溶解的定義”一環(huán)，一方面鞏固上堂課的舊知，加深印象；另一方面也為本堂課的學(xué)習(xí)鋪墊了一個(gè)良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在已有的知識基礎(chǔ)上很快地進(jìn)入狀態(tài)，自主探究，學(xué)習(xí)新知。） B、活動(dòng)一：探究膠水和洗手液倒入水中的現(xiàn)象，積累經(jīng)驗(yàn)1、（取出膠水和洗手液）這是什么？大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?2、學(xué)生小組討論，猜測結(jié)果。3、匯報(bào)。教師板書：              實(shí)驗(yàn)方法            預(yù)測             膠  水和水            上浮             洗手液和水            下沉4、學(xué)生分成三步實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測。（每組選擇其中一種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）（1）倒出一勺的膠水或洗手液倒入裝有水的玻璃杯里，仔細(xì)觀察它是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是飄浮還是下沉。當(dāng)杯子靜靜地放著時(shí)，膠水或洗手液是怎樣擴(kuò)散的，把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。（2）記錄好之后，再用小棒輕輕地?cái)嚢枰幌?，你又會看到膠水或洗手液產(chǎn)生什么變化，把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。（3）最后用小棒充分地?cái)嚢?，膠水或洗手液在水中溶解了嗎？溶解過程膠水洗手液怎樣進(jìn)入水中  在水中是飄浮還是下沉  在水中怎樣擴(kuò)散  小棒輕輕地?cái)嚢枰幌?，產(chǎn)生了什么變化  小棒充分?jǐn)嚢韬?，是否溶?#160; （設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一安排的膠水和洗手液，粘稠度比較高，特別是膠水，這兩種液體在水中的溶解現(xiàn)象非常容易觀察，是本課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。而教學(xué)目標(biāo)里要求觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象，是本課的難點(diǎn)，因此在本環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，一步一步、仔細(xì)地完成實(shí)驗(yàn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，又能使學(xué)生按照事物演變的順序從剛開始是怎樣進(jìn)入水中、在水中的初始狀態(tài)，到用小棒輕輕地?cái)嚢韬笫窃鯓訑U(kuò)散的，最后充分?jǐn)嚢韬笈袛嗍欠袢芙?，觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，非常細(xì)致、完整。由于這個(gè)過程中的各個(gè)現(xiàn)象又是極其有趣，學(xué)生必然會興趣盎然，這樣就會在足夠的時(shí)間和空間中自覺、主動(dòng)地探究，完成科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)取證，掀起本堂課的第一個(gè)小高潮。）5、匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。要求：學(xué)生必須得說清楚觀察到的現(xiàn)象，可以用一些形象化的語言進(jìn)行描述，使表述更加準(zhǔn)確。問：食鹽和高錳酸鉀都能在水中溶解，相對而言，膠水或洗手液在水中的溶解情況與它們有什么相同或不同點(diǎn)？6、得出結(jié)論：膠水和洗手液在水中都溶解了。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞：提出問題進(jìn)行預(yù)測制訂方案實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析、動(dòng)手實(shí)踐、有序解決問題的探究過程。這樣一個(gè)活動(dòng)過程，既符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)。） C、活動(dòng)二：精選材料，深化學(xué)生的思維1、今天，老師還帶來了其他幾種液體，分別是醋、食用油和染成紅色的酒精。（取出裝有液體的瓶子一一介紹）那把它們分別倒入水中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?2、學(xué)生思考，匯報(bào)。教師板書：實(shí)驗(yàn)方法            預(yù)測            實(shí)驗(yàn)結(jié)果           膠水和水          上浮            先下沉，慢慢地溶解           洗手液和水          下沉            先下沉，慢慢地溶解           醋和水              下沉           酒精和水            上浮  下沉  變紅           食用油和水          上浮  下沉3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測。大家可以取出裝有酒精、食用油和醋的小瓶子，把這些液體分別慢慢地倒入裝有水的試管里，觀察它們分別是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是怎樣擴(kuò)散的。記錄好之后，再用小棒充分?jǐn)嚢?，觀察它們在水中溶解了嗎？溶解過程醋酒精食用油怎樣進(jìn)入水中   在水中怎樣擴(kuò)散   小棒充分?jǐn)嚢韬?，是否溶?#160;  4、匯報(bào)，交流。（1）問：醋和酒精在水中的溶解情況和膠水或洗手液在水中溶解有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（2）重點(diǎn)討論：食用油在水中溶解了嗎？思考：與醋和酒精的溶解情況相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？5、得出結(jié)論：醋和酒精在水中溶解了，而食用油在水中沒有溶解。（設(shè)計(jì)意圖：由于已經(jīng)有前面實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo)，而且非常具體詳細(xì)，因此活動(dòng)二的實(shí)驗(yàn)過程就放手讓學(xué)生在自主探究、小組合作中完成。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找出幾種液體在水中的溶解現(xiàn)象的異同點(diǎn)，進(jìn)一步深化溶解的概念，落實(shí)了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。值得一提的是，我把酒精染紅了，是為了方便學(xué)生觀察酒精在水中的溶解現(xiàn)象。） D、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的多元智能1、許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪拌，油都不能在水中溶解，那油可以在其它什么液體中溶解呢？2、教師也來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在油和水的混合物中加入少量的液體（是洗滌劑），充分振蕩后，問：你看到了什么？你知道我剛才加了什么嗎？（告訴學(xué)生加入的液體是洗滌劑）你知道這是怎么回事嗎？（教師簡單加以解釋。）3、大家回去親自研究一下，看看結(jié)果是不是真的這樣，還可以查一查相關(guān)的資料解釋原因。（設(shè)計(jì)意圖：最后的拓展實(shí)驗(yàn)其實(shí)是非常重要的，但由于涉及到比較高深的化學(xué)知識，我只做了一個(gè)簡單的設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生猜想使油溶解的方法，再教師做實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望。這樣做，一方面?zhèn)鞒斜咎谜n的宗旨“提出問題進(jìn)行猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論”，只是有些環(huán)節(jié)需要學(xué)生回家自主完成；另一方面，使學(xué)生帶著問題，懷著強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)。）   【板書設(shè)計(jì)】液體之間的溶解現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法         預(yù)測             實(shí)驗(yàn)結(jié)果             膠  水和水        上浮             先下沉，慢慢地溶解             洗手液和水        下沉             先下沉，慢慢地溶解             醋和水            上浮 下沉 變紅    溶解             酒精和水          變紅              溶解             食用油和水        上浮  下沉         不溶解 （六）試教體會新課程給科學(xué)教師提供了很大的發(fā)揮空間，拓展余地極大，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是課程的研究者和開發(fā)者。在本堂課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，提出問題，進(jìn)行猜測，確定研究的主題，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證，讓學(xué)生之間、小組之間相互質(zhì)疑，經(jīng)過激烈的爭論和驗(yàn)證得出結(jié)論，最終達(dá)到科學(xué)研究的目的。而對于學(xué)生未提到的、與本課教學(xué)關(guān)系并不密切的內(nèi)容，則懷著“授之以漁”的心態(tài)放手讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)得的方法去研究。所以，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行處理，取舍課程資源，做到“用教材教”，而不是“教教材”。這樣的課堂才是學(xué)生自己的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生想要的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識才能真正有用武之地，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。“教學(xué)細(xì)節(jié)”形成于特定的教學(xué)情境中，課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過程。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”學(xué)生充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷。如，這堂課探究的幾種液體在水中的溶解現(xiàn)象，都可以清楚地觀察到它們在水中的變化情況，除了酒精。因?yàn)椋菬o色的，一倒入水中就什么也觀察不到了。于是，我再三的考慮將酒精染成紅色，這樣既不影響實(shí)驗(yàn)，又能使學(xué)生非常清楚地看到酒精在水中的溶解現(xiàn)象，達(dá)到良好的效果。這樣，在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)” 深入挖掘，寓教育于無痕，我們就能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫，在細(xì)節(jié)處生成，在生成中感悟?？傊?，在科學(xué)課的教學(xué)中我們一定要讓學(xué)生多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多質(zhì)疑、多猜想、多討論、多實(shí)踐，營造民主、平等、自由、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。從而拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，自覺、主動(dòng)地獲取科學(xué)知識，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四年級科學(xué)液體之間的溶解現(xiàn)象說課稿