《清平樂村居》教學設計.doc

清平樂 村居教學設計教材簡析：清平樂 村居是豪放派詞人辛棄疾的一首田園小令，好似一幅有聲有色的農村風俗畫，具有濃郁的生活氣息，給人一種詩情畫意，賞心悅目的感覺，抒發(fā)了詞人對村居生活的喜愛和向往之情。描繪了農村一個五口之家的生活和勞動場景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景，二老融洽，孩子孝順，老有所養(yǎng)，少有所事。在寫景方面，作者把茅檐、小溪、青草這些農村中司空見慣的事物組合成一幅清新的畫面，淳樸、自然；在寫人方面，作者把一家老小不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉悅，接著由遠及近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，“無賴”、“臥剝蓮蓬等詞句形象地刻畫出真活潑的神態(tài)。詞的上闋長短句相間，而下闋句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏感強。詞的上片開篇寫景，構成了清新優(yōu)美的農村環(huán)境，為人物出場作了巧妙的鋪墊。緊接著描寫了白發(fā)翁媼醉里歡容，談笑相悅，其樂融融的溫馨生活。詞的下片描寫老夫婦三個兒子的活動?！灸繕祟A設】1、讀準后鼻音“翁”、多音字“剝”、“樂”，正確識記“蓮”，查工具書、聯(lián)系語境或結合生活實際理解“翁媼”、“相媚好”、“無賴”等詞。2、通過自主合作探究，認識詞的特點，讀出詞的節(jié)奏和韻律，抓住關鍵詞理解詞語，反復誦讀，體會悠閑的田園生活，感受人物形象。3、想象詞所描繪的情景，能用多種形式展示。4、課后能自主收集一些辛棄疾的詩詞，開展主題性閱讀，感受詩人豪放的風格。【重點難點】1.指導學生理解課文內容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。2、喜愛宋詞。能融入課文，感受村居生活的寧靜祥和之美?！驹O計理念】 語文的天地是無限廣闊的，課堂上的學習永遠是滄海一粟。教師沒有辦法把知識全部教給學生，課堂上精雕細琢、講解透徹并不能提高學生的語文素養(yǎng)，必須“高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學”。教師只有給予學生足夠大的平臺，學生才會有無限大的潛力。【設計思路】本首詞分上、下兩片，上片寫景，下片敘事。作者描繪了一幅寧靜清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。在教學時，教者應盡可能地讓學生自主感知、感悟全詞。真切地領會詞的意境美、情感美。領會“醉”的深刻含義。【前置性學習】1、正確朗讀這首詞，讀出節(jié)奏。2、把詞與詩作比較，了解詞與詩的不同之處。3、閱讀語文拓展閱讀上的有關文章，了解詩人辛棄疾，能簡單介紹。4、借助工具書理解字詞，能說說詩句的意思。5、閱讀辛棄疾的其他詞，能背誦一首。（古詩文誦讀等書中的相關文章；有條件的，可上網(wǎng)閱讀。） 6、想一想，有什么疑惑之處，記下來?！绢A設流程】1.開門見山，了解宋詞。2.初讀課文，感知詞韻。3.精讀課文，品悟詞意。4.品讀欣賞,個性表達。5.拓展延伸，詞韻裊裊?！窘虒W流程及設計意圖】一、開門見山，了解宋詞。課前活動：背誦學過的古詩1、 導入：同學們，中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。唐詩宋詞是我國古典文化中的瑰寶。今天，我們要來學習一首宋詞。（板書課題）2、 通過預習，大家發(fā)現(xiàn)詞與我們以往學的古詩有什么不同？預設：古詩每一句字數(shù)相同，詞的字數(shù)不同。 詞分上闕、下闕。（相機提示：讀的時候上闕和下闕之要稍微停停。） 詞的題目分兩部分，前面是詞牌名，后面是題目。詞的曲調名稱叫詞牌，它表示一種節(jié)奏一種情境。3、 指名讀題后問：猜猜看，哪個是詞牌名，哪個是題目？4、 指著“村居”兩字問：讀了“村居”，你想到了什么？ 預設：農村里低矮的房子；高鼎的詩村居（齊背）；人們在幸福地勞作。（設計意圖：這是學生第一次接觸宋詞，比較詩與詞的不同，能引發(fā)思考，激起感悟的浪花，從而對詞產(chǎn)生濃厚的興趣。）二、初讀課文，感知詞韻。1、請大家?guī)е约合胫赖膯栴}讀課文，邊讀邊想，也要注意學習生字詞。2、交流展示讀文情況談談通過閱讀知道課文寫了一些什么，還讀懂了些什么？（注意聯(lián)系讀出相關詞句，隨機引導學生學會生字詞，如： （1）文中農村人家的居住情況和周圍美景讀：茅檐低小，溪上青青草。檐，yan, 茅檐。（2）老人閑聊讀：醉里吳音相美好，白發(fā)誰家翁媼派。翁，讀weng,不讀wen ，老翁，讓學生組詞領讀；媼，“女”字旁，老婦人。（3）三個兒子分別在做什么讀：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭我剝蓮蓬。鋤，chu,用鋤頭除草，如何記住？聯(lián)系“鋤禾日當午”中的“鋤”；“剝”，讀bao,表示一個動作，把外面的皮或殼去掉叫“剝”，詞中是剝什么呢？這個“剝”還有一個音“b”，誰能用“b”這個讀音組詞？蓮，讀lian,組詞：蓮花、蓮蓬、蓮子，隨機讓組詞的學生領讀。（4）讓學生說說還讀懂了些什么，可以是詞語意思等。）（設計意圖：讓學生交流展示初讀所得，自由表達，暢所欲言，初步交流對課文閱讀的認識及對字音、字形、詞意的學習理解。教學中，說由學生說，讀由學生讀，意由學生解，老師只作相機點撥引導，體現(xiàn)學生的主體地位，創(chuàng)設自由、活潑、寬松、民主的交流展示氛圍，為課文的深入閱讀理解掃清障礙。）3、師生同讀，比評提升：（1）導引：老師剛才注意了，同學們在讀書時非常投入，許多同學的眼睛閃亮閃亮的，讓我深深感受到：讀書是享受！老師想與大家一起讀課文行嗎？（2）師生同讀，引導學生評析與老師的朗讀差別在哪里？（停頓、重音、語氣、情感有效提升學生的朗讀認識與水平。）（3）女、男生分別展讀上闋、下闋；（4）師生再同讀全詞。（設計意圖：通過師生同讀，讓老師的范讀與學生的朗讀進行疊加，清楚的比照出“不同在哪兒”，從而讓學生認識到自身朗讀的不足，有效的糾正諸如停頓、重音、語氣甚至是頓讀、唱讀等偏差，真切體會到該怎樣讀。這樣就創(chuàng)設了師生同讀共學的氛圍，老師融進了學生的學習活動中和學生進行有效的平等互動交流，較好的體現(xiàn)主體中主導、民主中科學的課堂教學理念。）4、交流“學案”第三題（見所附“學案”）；用自己的話說說詞的意思。三、精讀課文，品悟詞意。1、再讀課文，細思默想，動筆墨，質疑課文中還有什么不懂的問題，畫出來或寫下來。（如：“醉“，誰醉？為什么醉？“相媚好”聊些什么？“無賴”怎么理解？“剝蓮蓬”情趣在哪里？當時的具體情景怎樣？）2、合作探究疑難問題 （1）讀的過程中同學們的疑難在哪里？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家共同的疑難問題。 （2）出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（學生談談解決問題的途徑，如查字典、查資料、相互討論 、聯(lián)系上下文、結合文中插圖等。）(3)下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來探討一下自己還不理解的地方，來證實一下自己的理解能力。（4）班級交流小組合作成果，老師參與討論，適機精講點撥。 (5)詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞的意思。（設計意圖：通過再讀課文發(fā)現(xiàn)問題，引導學生深入走進文本，理解關鍵詞語，感悟課文細節(jié)，表述聯(lián)想的圖景，品味意境情趣，培養(yǎng)學生的語感、想象與表達能力。生生、師生合作交流，思維碰撞，針對疑難，互動探究，從而準確把握整首詞的意思，體味詞的意境與詞人情懷。）四、品讀欣賞，個性表達。1、品讀悟美，增強鑒賞力（可由“醉”品悟引發(fā)）（1）細看插圖，注意人物的表情態(tài)度、居家的美麗風景后，再讀課文。（2）課文讀起來朗朗上口，為什么呢？畫出“韻腳”與節(jié)奏，再讀一讀。（3）課文美嗎？品味、表達美在哪兒？（可以讀、說、畫、唱、演等，作個性表達。）2、練習鞏固，讀寫結合（題目見“鞏固案”。） 五、拓展延伸，詞韻裊裊。1、補充閱讀，談談感受西江月夜行黃沙道中 （辛棄疾 ）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。2、補充介紹，加深感悟辛棄疾 ，一生以恢復為志。工于詞，為豪放派詞人代表，風格沉郁頓挫，悲壯激烈，人稱“詞中之龍”，與蘇軾并稱“蘇辛”。閱讀感受破陣子 3、再次朗讀清平樂 村居，感受詞的情感、意境。（設計意圖：通過品讀、表達詞的“美”，以讀、說、畫、唱、演等形式進行自由展示，張揚個性體驗；通過品味詞的“韻腳”、情趣，體會詞的韻律美、意境美；通過練習鞏固，認識用詞生動和構思精妙；通過拓展閱讀與作品介紹，進一步感受詞人情懷，增強閱讀鑒賞能力。多角度、多方面立體感知詞及詞人，蘊積認識與情感，成就生動、飽滿的朗讀，讓學生感受深刻，延益課外。）附：板書設計清平樂 村居 （詞） （宋）辛棄疾青青草 溪上 景美醉 相媚好 溪東 美 情更美 剝 無 賴 溪頭 人美清平月 村居學案一、閱讀填空清平月 村居是一首（ ），（ ）是詞牌名，（ ）是題目。題目的意思是（ ）。這首詞的作者是（ ）代著名愛國詞人（ ）。二、查閱作者辛棄疾的相關資料，選擇你認為重要的內容摘抄下來：三、通讀課文，根據(jù)課文內容注音、組詞、解詞翁（ ）（ ）（ ）鋤（ ）（ ）（ ）蓮（ ）（ ）（ ）四、請簡單說說初讀感受：清平月 村居鞏固案一、 選擇正確的字音清平樂（l ）（yu ） 相媚好（ho ）（ho ）剝蓮蓬（bo ）（ b ） 無 賴（ li ）（ ni ）二、填空。 清平樂 村居中，“ ”是詞牌名，“村居”是 ，它的意思是 。詞的作者是 詞人 。這是一首描寫 的詞作，詞中通過描寫 、 、 、 等這些平常的農村景象，把農村生活風貌真實地反映出來，抒發(fā)了詞人 的思想感情。三、讀寫結合（任選一題）1“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”，根據(jù)“相媚好”的意思，想想兩位老人聊些什么？想象當時情景，寫一段對話內容。2“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬” 句中“臥剝蓮蓬”是怎樣的情景？用心想象一下，描繪下來。