湘科版小學科學三年級上冊《固體的熱脹冷縮》設計

<<固體的熱脹冷縮>>的教學設計一、教學目標1. 科學知識知道固體也有熱脹冷縮的性質。初步掌握酒精燈的使用方法。2. 過程與方法： 引導學生經歷“ 提出問題猜想假設討論設計實驗論證 獲取結論” 的科學探究過程。3. 情感、科學態(tài)度、價值觀在科學探究中能以事實為依據(jù)，勇于修正和完善自己的觀點。能接納他人的觀點，完善自己的探究計劃。能用辯證的觀點分析固體的熱脹冷縮給生產生活帶來的利與弊。教學重難點重點：知道固體也有熱脹冷縮的性質。初步掌握酒精燈的使用方法。難點：學在教師引導下觀察和解釋科技史的現(xiàn)象，提出可探究的科學問題。教學模式本課屬探究型課型，其教學結構設計如下：情境導入一猜想假設一設計實驗-分析結論-自主探究-遷移拓展器材和資源教師準備：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）、酒精燈、 火柴，燒杯，水。學生準備：記錄筆、活動手冊。分組實驗活動：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）、酒精燈、火 柴，燒杯，水。【教學過程】序 號結構流程實施策略教學內容及活動方式教學意圖1情 境 導 入談 話 激 趣師：孩子們，請閱讀教材實例：1825年， 英國鋪設的第一條鐵路在鐵軌間沒有留縫 隙，結果到了夏天，鐵軌有的歪歪扭扭，有 的朝上拱起，冬天鐵軌則發(fā)生了斷裂。你們 有什么問題嗎？生：是什么原因導致英國的第一條鐵路的鐵軌發(fā)生了扭曲和斷裂？人們?yōu)榱私鉀Q這個 問題，在鐵軌間留縫隙是什么道理？【PPT出示課題】借助有趣的生活 實例的導入，激發(fā) 了學生的課堂興 趣，讓學生的注意 力得到集中便于 思維的展開。2實 驗提 出師：為了研究這個問題，請大家先來幫我分 析下：是不是固體也有熱脹冷縮的性質？假設 固體有熱脹冷縮的性質，這個問題是不是就有該環(huán)節(jié)注重突顯 學生對實際問題 提出合理的猜想探 究猜 想了合理的解釋。引導學生分析預測師：冬天溫度低，鐵軌？生：鐵軌收縮變短，所以斷了師：夏天呢？生：夏天溫度高，鐵軌膨脹變長，所以彎曲 了。師：孩子們，你們真不錯！那么你們認為固 體是不是也有熱脹冷縮的性質呢？生：有，肯定后教師引導學生提 出合理的猜想，來 解釋有關現(xiàn)象?？?慮到學生的實際 情況，通過板書列 出關鍵詞語加以 理解。同時便于確 定后環(huán)節(jié)的探究 主線。制士 7E計劃師：科學是講證據(jù)的，這些畢竟只是我們 的猜想，下面就讓我們先來研究固體是否真的 有熱脹冷縮的性質，用實驗來進行驗證。師：在實驗之前，先讓我們來想想這個實 驗該怎樣完成?！綪PT出示計劃一】師：想要順利的完成實驗，首先就要確定 我們的研究主題，我們的研究主題是（引 領說出固體是否有熱脹冷縮的性質）然后提出 我們的猜想，為了保證實驗的進行，我已經為 大家準備了一些材料?？纯催@些材料能不能幫 助大家【PPT出示材料】那么怎樣使用這些材 料呢？開動我們的小腦筋，仔細思考，并把想 法用圖文的方式記錄下來。學生制定計劃，教師巡視指導PP碾示一張實驗計劃】師：這份計劃能行嗎？說說你們的想法。師：這樣設計有什么好處？學生思考糾錯，教師引導PPT出示實驗要求，酒精燈的使用方法，安全 注息事項師：請說說酒精燈的使用方法，注意事項生：用火柴點燃，用外焰加熱，蓋滅，小 心被燙傷，準備濕抹布固體的熱脹冷縮 是一個典型的科 學探究課例，更注 重的是學生對探 究過程擁有一個 清晰的過程，計劃 的書寫便能很好 的讓學生明確自 己需要做什么以 及怎樣去做。教師 在這一環(huán)節(jié)更多 的是要指導學生 如何制定計劃。師：接T來，組長到老師這來領材料。實 驗 匯 報師：實驗前先來看看我們的實驗寶典 小組長：匯報總結 操作員：動手實驗 觀察員：觀察記錄 材料員：整理器材全程參與分工合作輕聲交流及時記錄師：大家都明確自己的任務了嗎？注意實 驗是團隊合作記得每個人都要全程參與。小組實驗，教師巡視師：通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn) 象？說明了什么呢？學生匯報理論的描述離不 開實驗現(xiàn)象的支 撐。在有了明顯的 觀察現(xiàn)象后也能 加深知識的理解。獲 取 結 論師：說說你們的結論生：銅球加熱前，能順利穿過圓環(huán)，加熱 后（二分鐘左右），體積變大，不能穿過銅環(huán)， 當把加熱后的銅球浸入冷水中后，體積會變小， 又能穿過圓環(huán)。師：非常好！這說明了什么？引導學生概括生：說明銅球有熱脹冷縮的性質。（鼓掌）（拓展）師：科學家用其他固體做過很多類似的實 驗，也得到了這個結論，說明固體有熱脹冷縮 的性質經歷實驗過程，從 猜測到結論，讓學 生經歷一個完成 的探究過程，能培 養(yǎng)學生的動手能 力，合作能力，分 析，概括能力，為 以后書卜基礎。板 書結論。拓 展 遷 移拓展：生活中的熱脹冷縮師：通過今天的學習大家知道了固體具有 熱脹冷縮的性質，那么誰能解釋是什么原因導 致英國的第一條鐵路的鐵軌發(fā)生了扭曲和斷 裂？給予學生討論的時間生：冬天溫度低，鐵軌收縮變短，所以斷了 生：夏天溫度高，鐵軌膨脹變長，所以彎曲了。學習的目的是為 了應用，為了解決 問題，這能激發(fā)和 保護學生的學習 積極性，由于時間 關系，再加上解釋 現(xiàn)象有一定的難 度，學生不能全部 掌握，但科學的研 究從不止于課堂，師：有什么辦法可以解決這個問題？引導方法：固體升溫膨脹不能彎曲，受冷 收縮又不能斷裂，怎么辦??？師：希望下課后大家能通過翻閱資料，上 網搜索，和父母討論，找到合理的方法。下節(jié) 課展示。利用任務驅動，讓 學生通過今天的 學習，將科學的探 究延伸于課外，對 本課的知識也是 一種復習和鞏固。板書設計銅球溫度升高，體積（）銅球溫度降低，體積（）固體也具有（）性質實驗計劃一研究主題銅球有熱脹冷縮的性質嗎？我的猜想銅球（有或沒有）熱脹冷縮的性質。材料準備實驗方法可以用圖回和文字描述填寫人（）填寫時間年 月日