湖北教師資格小學(xué)音樂試講：《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

湖北教師資格小學(xué)音樂試講：《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情景導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 (1)教師用講故事的方式，引出今天的新朋友----大白鵝。 【今天我們的課堂來了一位新朋友，同學(xué)快來看，它是誰呢?(出示大白鵝圖片)大白鵝知道我們正在上音樂課，它也喜歡唱歌，就用唱歌的方式向我們問好，同學(xué)們仔細(xì)聽!】 (2)老師扮演大白鵝，并出示課件，向同學(xué)們問好。 2.導(dǎo)入新課 (1)教師模仿大白鵝的口吻，想給同學(xué)們講一個(gè)故事，進(jìn)而導(dǎo)入新課《老爺爺趕鵝》。 二、初步感知 1.聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。 (1)教師播放歌曲《老爺爺趕鵝》，請同學(xué)們仔細(xì)聽，歌曲里面講了一個(gè)怎樣的故事。 (2)聽完請幾位同學(xué)用簡潔的語言來描述這個(gè)故事，之后教師小結(jié)。 【故事講了老爺爺進(jìn)城賣鵝的故事。這個(gè)老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對鵝?！? [page]2.教師范唱，感受歌曲情緒。 (1)教師范唱這首羅馬尼亞兒歌《老爺爺趕鵝》，請同學(xué)們感受一下歌曲的情緒是怎樣的，之后請同學(xué)回答歌曲歡快、活潑的音樂情緒。 3.再次聆聽歌曲，找出樂曲中出現(xiàn)的樂音。 播放歌曲，請同學(xué)們找一找這首歌曲是由哪些樂音組成，然后出示音階。 三、探究學(xué)習(xí) 1.跟隨歌曲伴奏，有節(jié)奏地朗讀第一聲部中前8小節(jié)歌詞。 教師播放歌曲伴奏，和同學(xué)們一起有節(jié)奏地朗讀歌詞，并隨時(shí)糾正節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。 2.請同學(xué)們自己試著朗讀第一聲部中9—17小節(jié)的歌詞。 教師播放歌曲伴奏，并隨時(shí)糾正節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。 3.教師指揮，分聲部采用輪唱的方式朗讀1—17小節(jié)的歌詞。 (1)請一、二組的孩子擔(dān)任第一聲部，三、四組的孩子是第二聲部。 (2)演唱一遍之后再交換聲部練習(xí)。 4.出示18—25小節(jié)歌譜，教師范唱，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱這部分歌詞。 (1)聽老師演唱歌曲18—25小節(jié)后，請學(xué)生說說旋律是否熟悉。 (2)提示學(xué)生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，還要唱得有彈性。 5.教師播放伴奏，試著完整演唱第一聲部的歌曲。 6.用歡快活潑的情緒再來有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。 (1)教師提問，引導(dǎo)學(xué)生模擬老爺爺?shù)穆曇魜硌莩? (2)通過提問，引導(dǎo)學(xué)生想象老爺爺趕鵝去趕集的那種高興、快樂的心情，試著用 歡快活潑的情緒再來表現(xiàn)歌曲《老爺爺趕鵝》。 四、擴(kuò)展延伸 1.教師播放輪唱的范唱音頻，請同學(xué)們談感受。 【聽到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱;我們是齊唱，這些小朋友是輪唱;有回音的感覺，好像感覺鵝越來越多了，很多鵝在叫……】 2.教師指揮，分聲部，用輪唱的方式，有感情地完整演唱歌曲。 (1)學(xué)生分聲部后，老師講輪唱要領(lǐng)。 第一聲部唱完一小節(jié)后第二聲部再進(jìn)入。如第一聲部唱“有個(gè)老爺”第二聲部再開始唱“有個(gè)老爺”，注意看好老師的指揮。 (2)唱完第一遍之后，請同學(xué)們談感受。 引導(dǎo)學(xué)生要注意看指揮、唱著自己的耳朵聽著別人的、全身心地投入一些、速度要一致、節(jié)拍要準(zhǔn)確、要抓住強(qiáng)拍、每聲部要整齊。 (3)放伴奏音樂，指揮學(xué)生再次進(jìn)行歌曲的輪唱練習(xí)。老師指揮學(xué)生再次進(jìn)行整首歌曲的輪唱練習(xí)，兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束。 五、展示評價(jià) 1.聽一聽，練一練。 聽老師彈奏下面的旋律，填上空缺的音并演唱。 2.分角色表演歌曲。 (1)出示準(zhǔn)備好的老爺爺、鵝、路人的頭飾，分配角色。 (2)表演學(xué)生分別和自己的小組成員討論一下老爺爺趕鵝的動(dòng)作、與路人對話的動(dòng)作、鵝叫的動(dòng)作等，然后給學(xué)生幾分鐘時(shí)間自己創(chuàng)編動(dòng)作，老師下去指導(dǎo)。 (3)放歌曲伴奏，學(xué)生邊唱邊表演。 六、小結(jié)作業(yè) 1.教師小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一首非常有趣的歌曲《老爺爺趕鵝》，還學(xué)會(huì)了用輪唱的形式演唱這首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式豐富多樣，課下你們還可以用其他形式演唱這首歌曲，比如給歌曲配上了優(yōu)美的動(dòng)作，使這首歌曲更加有意思，更加活潑、風(fēng)趣、形象。