初中英語教學論文“聽說讀寫”四輪驅(qū)動提高教學質(zhì)量.doc

四輪驅(qū)動運行 打造有效課堂初中英語“聽說讀寫” 四輪驅(qū)動 提高教學質(zhì)量初中英語新課標明確規(guī)定教學目的是要對學生進行聽、說、讀、寫的能力訓練，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進， 是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道。在初中英語教學中，只有重視和落實“聽說讀寫”的教學技能的訓練，四輪驅(qū)動運行，才能打造有效課堂，提高教學質(zhì)量。一 聽是理解和吸收口頭信息的交際能力聽是一種主動的、積極的心理語言活動過程。聽力的訓練，有利于培養(yǎng)學生獲取信息的能力，有利于學生吸取新的語言知識，有利于說讀寫三種技能的發(fā)展，有利于高效率地學好英語，因此培養(yǎng)學生英語的聽的技能非常重要。具體做法：1、創(chuàng)設(shè)情景、增添興趣。初中英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情景獲取信息的能力?？梢酝ㄟ^利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。這樣，有利于提高理解和強化刺激、有利于加深記憶。2、創(chuàng)造環(huán)境、活躍氣氛。在課堂上，給學生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域而自己能應付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在課堂教學中劃定5分鐘為學生的自由對話時間3、教師主導、學生主動。教師根據(jù)一段對話或文章，先給學生提出幾個問題然后讓學生聽這段對話或文章再讓他們找出這些問題的答案。這種練習鼓勵學生按順序聽某個特定的片斷。這樣可以訓練學生找出對話、文章以及講座等的主題。在初級階段，應該鼓勵學生在聽寫之前先復述聽到的句子然后再把句子寫下來。這種練習可以加深學生對所聽片斷的印象，從而增強學生短暫記憶的能力?？傊⒄Z聽力是一項綜合技能，是一個漸進的過程，要經(jīng)過長期的訓練。在英語教學中，教師要盡可能利用一切機會給學生營造聽的環(huán)境，教給他們好的方法運用熟練的聽力技巧，培養(yǎng)良好的習慣，堅持不懈地多聽這樣學生的聽力能力一定會得到全面提高。結(jié)合英語課程標準的分級目標要求和教材內(nèi)容，采用先聽后說、聽說配合、 師生問答、 學生互問互答、 視聽配合、跟讀磁帶、 讀聽配合、 情景聽說、 聽說表演等方式,幫助學生在聽說的活動中從理解活動到口頭表達,逐步掌握聽的能力。只有這樣，才能達到英語新課程標準確規(guī)定聽力目標：能聽懂課堂用語，并作出相應的反應；能聽懂教師用所學語言敘述課文內(nèi)容及背景。；能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意；能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生字的語言材料，獲取所需信息； 能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學段水平相當?shù)挠⒄Z有聲語言材料。二 說是口頭表達和傳遞信息的形式 說是人與人之間用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應用最為廣泛，最為普遍。在條件允許的情況下，應盡可能多的學生流進行交流。為了引導學生有意識地培養(yǎng)說的能力，具體做法：1、引導鼓勵學生爭說。營造氣氛，培養(yǎng)同學們的說話能力，并能使他們積極搶說。教師面帶微笑幽默風趣，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，使同學們身心愉悅，有安全感。這樣，他們才可能自由地、敏捷地去思考，去組織語句，去大膽表達。要允許學生說錯，不怕學生說錯，錯誤常常是正確的先導，有比較才有區(qū)別，才能印象深刻，效果鮮明。2、熱情鼓勵學生敢說。老師要通過各種方式，引導同學們積極思考，敢回答，敢表達。對個別情緒消極有思想顧慮和精神負擔的學生要給予耐心指導、熱心幫助，“民主自由、開心有趣、競爭互助、激勵引導”是英語教學說話訓練的精神指導。3、形成競爭學生搶說。老師可以通過巧妙設(shè)計搶答題、搶認、搶讀題來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和競爭欲；可以分小組競賽來渲染競爭氣氛；可以通過“打擂”方式來強化個人競爭意識；也可以以一種討論研究、爭辯一個問題的方式來促成學習競爭場面。教師要努力把新的教學觀念落實在課堂上放心大膽地讓學生在課堂充分地表現(xiàn)。4、運用創(chuàng)新訓練的說。外語學習是先模仿、后運用、再創(chuàng)新的一個訓練過程，是語言表達能力不斷提高的過程，是一種英語思維逐漸成熟的過程。要不斷提高學生的口語表達能力，豐富想象力，深化知識遷移，提高創(chuàng)新能力。在內(nèi)容安排上老師要體現(xiàn)出“鞏固”和“擴展”兩方面。“鞏固”即通過說話訓練，鞏固已學的單詞、語法、句型等?！皵U展”要體現(xiàn)到現(xiàn)實生活的語言運用上，把已學知識生活化、立體化，是說話訓練的根本目的，是外語說話訓練的質(zhì)變。說是初中英語新教材明確規(guī)定要加強訓練的一個重要的內(nèi)容，它既是英語教學的目標，也是英語教學途徑初中英語教學更要注重這方面的訓練。只有這樣，才能達到英語新課程標準確規(guī)定說的目標，能就課文內(nèi)容進行問答，并能復述課文大意；能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據(jù)要求進行表述和表達；能講述與本學段水平相當?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能在日常交際中運用日常交際用語簡表中所列內(nèi)容，熟悉的話題進行交流。三 讀是獲取信息和知識的言語活動讀是學生獲取信息、學習知識的一個極其復雜的綜合心理言語活動，是英語教學的目的之一，是英語教學的一個難點。它是英語自學能力的基礎(chǔ)，通過讀，可以增加學生的詞匯量，還可以提高學生的綜合素質(zhì)。具體做法：1、培養(yǎng)閱讀興趣。教材是知識的載體，是學生英語學習的主要材料，教師要充分利用好教材中的閱讀材料，學習文章目的在于能理解所學材料的意思。要給定某一方向的閱讀目標和要求，指導學生順勢分析閱讀，讓他們帶著問題去讀，激發(fā)他們的思維，使學生通過閱讀分析問題，并予之解決，培養(yǎng)他們的思維能力。還應把相關(guān)的英語國家的文化背景、風土人情、寓言故事，英語諺語等非文本知識向他們加以介紹，有助于他們對課文內(nèi)容的理解，加深他們對所學知識的印象。有助于激發(fā)他們閱讀的興趣。因為，一篇篇文章的內(nèi)容會讓他逐步領(lǐng)略到英語國家的風情概況，使他們體會到閱讀所帶來的豐富的知識給他們增添的樂趣。2、閱讀教學指導。良好閱讀習慣能有效地提高閱讀速度和閱讀理解能力，教師引導學生著眼于整體，通過整句、整段閱讀，使學生對全篇有了正確的認識理解，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，對文章進行分析、歸納、總結(jié)。對于故事類的材料要抓住文章的中心話題，根據(jù)文章的中心大意，掌握文章細節(jié)，注意文章中故事的各個時間，故事發(fā)生地點、人物、原因，以及事件，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵寓意，讓閱讀帶給學生啟示。對于議論、說明文體的材料要注意找出主題句。要求學生從多個角度去思考問題，進行推測，對于文中出現(xiàn)的生詞要盡量根據(jù)語境，上、下文的含義去判斷、去體會，只有這樣，好的閱讀習慣才會逐步形成。3、提高理解能力。通過大量泛讀材料的閱讀，可以鞏固他們所學于課本上的知識，可以開闊了他們的視野和思路。課本作為精讀是基礎(chǔ)，課外材料作為泛讀是對課文知識的鞏固。二者相輔相成，互相促進，不可分割。閱讀量的加大，應注意閱讀速度的提高，要進行限時閱讀。在不同的年級有時可根據(jù)安排，采用當堂練，當堂講的練習方式。講解時要先讓學生說出答案和理由，再讓大家進行討論，最后由老師進行分析，給出答案，這樣的課堂訓練、講解，費時少，效益高。這樣的訓練，由于經(jīng)過了：學生答案學生討論教師講解，后得出了答案的過程，會使學生記憶深刻，有利于改進學生不良閱讀習慣，而養(yǎng)成良好的解題思路和習慣，對提高學生分析文章，進行語言規(guī)范理解能力有很大幫處。通過訓練，學生最終會感到對文章的整體理解，做題速度、語法感應以及單詞記憶等諸等方面有大幅度提高，同時，帶動了學生在做綜合題，語法選擇等方面的做題速度，對全面提高學生綜合運用英語有很大幫助。啟用初中英語新教材，英語教學的目的、方法以及考的內(nèi)容和形式發(fā)生了變化，在教學上表現(xiàn)為由語法知識教學向語言運用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以便來培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，閱讀能力在英語學習中占有越來越重要的地位，成為初中英語教學不可忽視的一個重中之重，只有貫徹和落實閱讀能力的訓練，只有這樣，才能達到英語新課程標準確規(guī)定讀目標，能預習課文，初步理解課文大意；能獨立閱讀理解語篇大意，獲取有關(guān)信息。閱讀速度為每分鐘5070個詞；能理解日常生活中的內(nèi)容簡單的書信、通知、說明等應用性文字材料，并能理解和解釋圖表所提供的簡單信息；能借助詞典閱讀理解難度相當于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。四 寫是表達思想和交際活動的文字信息寫是通過文字表達思想、進行交際的活動，是英語的基本技能之一，寫的教學就是要激發(fā)學生的寫作靈感和寫作興趣，使學生的各項技能達到均衡。英語課程標準中對初中階段的寫作目標提出了具體的要求，能根據(jù)寫作要求，收集準備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。具體做法：1、初級的寫是萌芽。抄寫的其目的在于使學生熟練掌握所學的句子、語段、書寫格式以及大小寫、標點符號等。聽寫的其目的是檢查和鞏固所學的語言材料，要求學生能背記復現(xiàn)單詞、句型或段落等?？梢韵冗x一些簡單和短小的材料加以訓練，以后逐步加深。仿寫是熟練運用所學的語言材料，要求學生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。仿寫時必須注意與課本內(nèi)容的一致性，內(nèi)容要由淺入深，由易到難，先短后長，使學生易動手，敢動手。模仿造句、連詞成句、自由造句是最基本的訓練，是培養(yǎng)學生初步的英語思維的基本途徑。連句成文是將句子有機地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。抄寫、仿寫、模仿造句、連詞成句、自由造句是寫訓練萌芽。2、中端的寫是鏈接。課文改寫是學生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進行創(chuàng)造性的語言復述。有利于學生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫，擴寫，對話與記敘互改，改寫結(jié)局，補充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進行“素描”。只有多種形式的靈活運用，交互使用，才能激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的練習機會，以最終達到提高學生的寫作能力的目的。課文改寫、課文縮寫、課文擴寫是寫訓練鏈接3、成熟的寫是成果。看圖寫作，弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，根據(jù)圖畫在腦海中串聯(lián)出完整的故事，注意圖畫中的細節(jié)；結(jié)合提示詞，明確考查意圖。所給提示詞可幫助理解畫面內(nèi)容，也是組成句子的必用材料。有時還會給出起始句（這就給出了時態(tài)），學生運用正確的時態(tài)，運用所給或所學的詞語，盡量運用熟悉的句型，作適當展開，聯(lián)想，就能比較完整地表達出畫面的意思了；切忌堆砌詞語，句子，注意運用適當?shù)倪B詞使句子流暢，連貫；注意書寫的規(guī)范：大小寫，標點符號等的正確運用；注意檢查：單詞拼寫，語法，動詞時態(tài)，語序，主謂一致等。命題作文：是根據(jù)所給的作文題目，自己審題，自己構(gòu)思進行寫作。要求學生根據(jù)題目，寫出文字通順語法正確，符合該文題材和體裁，單詞數(shù)符合要求的作文。所以命題作文考查學生在書面表達方面的綜合能力。仔細審題，確定體裁。初中作文一般以記敘文為主；根據(jù)題目，確定寫作要點，注意不要眉毛胡子一把抓，要選擇最能表現(xiàn)主題的素材；了解英語應用文的寫作要點：書信，便條，通知等。注意格式正確，用語規(guī)范；其它注意要點同看圖說話?？磮D寫作、命題作文是寫的訓練成果。初中英語寫作的教學方法應該說是多種多樣的，目的只有一個就是要開闊學生的視眼，提高學生的思維能力，從而提高學生的寫作能力。根據(jù)教學中的實踐經(jīng)驗，對初中英語寫作的教學采取分步驟指導是一個行之有效的方法，值得中學英語教師提倡，來培養(yǎng)學生的寫作能力，特別是開發(fā)了學生發(fā)散性思維的寫作能力。綜上所述，聽、說、讀、寫訓練基本同步、相互結(jié)合。結(jié)合的途徑有：聽與讀相結(jié)合把輸入信息經(jīng)過加工、處理變成輸出信息；聽與寫相結(jié)合將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定情景中，使寫作練習成為綜合型交際性語言練習；說與寫相結(jié)合口語包含大量類似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，提高學生口頭表達技能寫作準備；讀與寫相結(jié)合寫的過程實際上模仿的過程，學生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀的文章多了，寫的能力自然會得到提高，因此，可以說閱讀也是模仿寫作的行為。總之，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成，需要進行大量的反復實踐練習，只有“聽說讀寫”四輪驅(qū)動運行，才能打造有效課堂，提高教學質(zhì)量。 參考資料：參考文獻： 1中華人民共和國教育部英語課程標準 北京師范大學出版社2黃遠振新課程英語教與學M 福建教育出版社3林崇德英語教育心理學M 北京教育出版社，