《動(dòng)物的社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題社會(huì)行為一、教材分析本節(jié)課是八年級(jí)生物第七單元第二章第三節(jié)社會(huì)行為。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物某種具體行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教材以社會(huì)行為的特征和動(dòng)物群體間的信息交流方式作為核心組織教學(xué)。教材以白蟻為例,介紹群體內(nèi)存在不同的分工；再以狒狒為例,介紹群體內(nèi)存在等級(jí)。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)例,呈現(xiàn)社會(huì)行為的特征,循序漸進(jìn)地展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵。教材以黑長(zhǎng)尾猴為例,介紹了動(dòng)物間信息交流的方式,以及信息交流對(duì)動(dòng)物生存的意義。緊接著教材設(shè)置探究活動(dòng)"螞蟻的通訊",旨在讓學(xué)生感受生物間的信息交流方式,體會(huì)社會(huì)行為中信息交流的意義。本節(jié)的重點(diǎn)是動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)及動(dòng)物群體中信息交流的意義。難點(diǎn)是探究"螞蟻的通訊"的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)本屆課的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨別動(dòng)物社會(huì)行為的特征,也能明確社會(huì)行為在群體中的實(shí)現(xiàn)方式。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的社會(huì)行為的學(xué)習(xí),是學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界,感受集體力量的偉大,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。二、學(xué)生分析具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多,學(xué)生會(huì)很感興趣,只要引導(dǎo)的好本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)很熱烈。學(xué)生在生活中可能見(jiàn)過(guò)動(dòng)物的社會(huì)行為,但對(duì)社會(huì)行為的特征,以及群體中的信息交流是怎樣進(jìn)行的卻知之不多,所以教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際,需要借助于信息化教學(xué)手段通過(guò)多媒體展示典型的案例分析,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生便于理解、掌握。三、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1了解的社會(huì)行為主要特征,舉例闡明社會(huì)行為的特征；2引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物群體的信息交流,了解其交流的過(guò)程。二、能力目標(biāo)：1收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料,分析資料的能力；2組織學(xué)生探究動(dòng)物群體的信息交流,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。3展示探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)成果并相互交流,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力以及群體協(xié)作能力。三、情感,態(tài)度,價(jià)值觀：1通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的社會(huì)行為,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到群體的力量大于個(gè)體,能夠正確理解社會(huì)分工對(duì)動(dòng)物生存的意義。2通過(guò)探究活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生之間相互合作與交流,使同學(xué)能夠認(rèn)同合作與交流的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)1通過(guò)資料分析,認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的基本特征。2組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物信息交流過(guò)程的探究活動(dòng)。二、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物信息交流的過(guò)程。2組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),并討論交流探究活動(dòng)的結(jié)果。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路1. 導(dǎo)入視頻播放狼群捕獵過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,配合教師的提問(wèn),讓學(xué)生對(duì)社會(huì)行為有初步的了解。2. 播放白蟻和狒狒群體生活視頻,讓學(xué)生討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3. 播放螞蟻的通訊視頻,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)加以示范指導(dǎo)。4.概念圖小結(jié),呈現(xiàn)出邏輯系統(tǒng),加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)識(shí)記能力。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)可加行教學(xué)環(huán)節(jié)如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持資源、方法、手段等導(dǎo)入播放狼群捕獵視頻。提出問(wèn)題：1.狼是獨(dú)居動(dòng)物還是群居動(dòng)物？2.狼群在捕獵過(guò)程中是如何協(xié)作的？3.捕到獵物后,狼群是怎樣分配食物的？觀看視頻,對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論,交流并回答。播放視頻1,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。PPT3社會(huì)行為的特征除了剛才看到的狼,還有哪些動(dòng)物有社會(huì)行為？教師匯總學(xué)生的回答,課件展示具有社會(huì)行為動(dòng)物的圖片。 播放白蟻群體生活的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考：1.白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 播放狒狒群體生活的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考：1.哪一只是首領(lǐng)？為什么？2.首領(lǐng)有哪些特權(quán)？他的職責(zé)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)社會(huì)行為的特征。    拓展延伸：展示群居動(dòng)物的圖片,提問(wèn)：這些動(dòng)物都具有社會(huì)行為嗎？思考討論,表達(dá)交流。    學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻,思考討論,交流展示。  觀看視頻,討論回答。   學(xué)生總結(jié)：群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí)。 學(xué)生看圖討論回答。PPT4、5、6,通過(guò)多媒體圖片展示,讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的社會(huì)行為 播放視頻2PPT8、9  播放視頻3PPT11、12、13   PPT14、15、16、17群體中的信息交流觀看長(zhǎng)尾猴群體信息交流的資料思考：1.黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同天敵時(shí)的叫聲相同嗎？2.聽(tīng)到叫聲其他同伴有什么反應(yīng)？ 拓展延伸：1.信息交流對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)有什么意義？2.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣利用生物間的信息交流誘捕農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)？小組討論回答。     小組討論回答。PPT18、19、20、21探究螞蟻的通訊教師播放螞蟻取食的視頻,讓學(xué)生結(jié)合課本制定探究計(jì)劃。 教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。  教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。小組合作討論制定計(jì)劃。  小組分工明確,認(rèn)真觀察記錄,分析得出結(jié)論。 小組派代表發(fā)言,交流實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論,其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。視頻4PPT23、24小結(jié)1.概念圖概括知識(shí)點(diǎn)  2.談收獲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育自己動(dòng)手繪制概念圖。 學(xué)生暢所欲言。PPT25、26課堂練習(xí)1下列屬于動(dòng)物社群行為的是       A.母雞帶領(lǐng)小雞覓食         B.山洞里居住著一群蝙蝠C.蜂王依靠工蜂喂養(yǎng)        D.草原上共同生活著大量食草動(dòng)物2在一群阿爾卑斯狒狒組成的"等級(jí)社會(huì)"中,下列關(guān)于"首鄰"狒狒的敘述不正確的是    A.優(yōu)先享有食物和配偶                B.優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地C.首領(lǐng)狒狒一般為雌性                D.負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)3下列動(dòng)物行為不屬于動(dòng)物"通訊"的是   A.螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物     B.長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲C.小動(dòng)物聞到老虎氣味紛紛逃避       D.烏鴉見(jiàn)到老鷹時(shí)大聲嗚叫4社會(huì)行為有利于動(dòng)物群體的生存.下列具有社會(huì)行為的動(dòng)物是    A.花盆下的一群鼠婦            B.花叢中的一群蜜蜂    C.池塘中的一群青蛙            D.桑葉上的一群家蠶5以下哪種行為是動(dòng)物的社會(huì)行為    A.親鳥(niǎo)給雛鳥(niǎo)喂食  B.孔雀開(kāi)屏   C.公雞繞道取食        D.蟻群分工合作6.下列幾種動(dòng)物群體中,不具社會(huì)行為的是    A.蜜蜂的群體      B.螞蟻的群體    C.白蟻的群體    D.小河中的一群魚(yú)7.下列哪項(xiàng)是螞蟻傳遞信息的主要方式    A.聲音   B.氣味   C.動(dòng)作  D.印跡8.下列現(xiàn)象中不屬于信息交流的是    A.母雞咯咯的召喚小雞       B.蜜蜂的各種舞蹈  C.蚊子飛行發(fā)出嗡嗡聲      D.昆蟲(chóng)分泌性外激素引誘異性個(gè)體前來(lái)交尾9.簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題："一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)一字,一會(huì)兒排成個(gè)人字。大雁的這種行為是不是社會(huì)行為？為什么？獨(dú)立完成交流答案PPT27、28、29七、教學(xué)特色本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探 究問(wèn)題的意識(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,在問(wèn)題中去探究,在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),使探究更有趣、更有效,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),難以忘懷。本節(jié)課積極采取多樣化教學(xué)手段,注重落實(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié)。如收集整理不同動(dòng)物真實(shí)生活的精選錄像片；設(shè)計(jì)不同梯度的啟發(fā)性問(wèn)題；適時(shí)地借助豐富多彩的視頻資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然界中各種動(dòng)物的社會(huì)行為。避免了對(duì)動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息交流,動(dòng)物的信息是什么,怎么交流？這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解,避免學(xué)生陷于機(jī)械的記憶狀態(tài)。7 / 7