《小鹿的玫瑰花》導(dǎo)學(xué)案.doc
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《小鹿的玫瑰花》導(dǎo)學(xué)案.doc
小路的玫瑰花導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n人:張麗【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟、哥”等12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。2、重點(diǎn):分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、難點(diǎn):體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂?!緦W(xué)習(xí)方法】自學(xué)、討論、合作交流【導(dǎo)學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入你們看,老師給你們帶來了什么禮物?(課件出示玫瑰花)你們喜歡這份禮物嗎?關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?板書課題小鹿的玫瑰花二、自讀課文,整體感知1、標(biāo)(自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。)2、劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)3、讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)4、想(自己讀懂了什么,還有什么不懂得?)5、查(同桌互查自學(xué)情況)6、小組交流匯報(bào)。老師范讀課文,根據(jù)范讀糾正自己的讀音。7、學(xué)寫生字,先觀察,再找到好的方法記住它。三、討論交流,合作學(xué)習(xí)1、找出描寫鹿弟弟的話,為什么一開始鹿弟弟說玫瑰白栽了,后來又說沒白栽?2、交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?(1)讀課文1-2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?(3)此時(shí)弟弟又會(huì)怎么想?3、交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?(1)指名讀黃鶯和微風(fēng)的話。練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀(2)小鹿知道自己栽的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎么知道的?(3)還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么?4、小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心里,別人感到快樂,小鹿自己也感到快樂、幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字:哥、抽、拐、澆、終、靜指名讀-齊讀-男女賽讀2、同桌互相交流識(shí)字方法。3、指導(dǎo)書寫生字,學(xué)生抄寫生字。五、課堂檢測(cè)(一)看拼音,寫詞語。zhng y wi fng n jng tng xi chu ch( ) ( ) ( ) ( ) ( )(二)火眼金睛,選字填空澆 燒 ( )花 ( )火 ( )不盡 靜 睛 眼( ) 平( ) 安( )(三)我會(huì)填一( )黃鶯 一( )玫瑰 一( )小鹿一( )微風(fēng) 一( )葉子 一( )衣服(四)課文理解1、小鹿弟弟剛開始認(rèn)為玫瑰白栽了,是因?yàn)椤?、小鹿后來又認(rèn)為“玫瑰花沒有白栽”,是因?yàn)椋海?)A、小鹿弟弟看到了玫瑰花。B、美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來了快樂?!窘虒W(xué)反思】學(xué)生對(duì)于理解“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽”,有一定的難度。引導(dǎo)學(xué)生尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因是本課的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,通過多種朗讀方式,(個(gè)別讀。男女賽讀、小組內(nèi)朗讀、同桌互讀、全班齊讀),讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。從而理解玫瑰花沒有白栽的原因。不足之處:過渡語缺乏設(shè)計(jì)性、連貫性,不能提醒學(xué)生注意,擴(kuò)散學(xué)生思維,導(dǎo)致課堂效率不高;評(píng)價(jià)語針對(duì)性不強(qiáng),缺乏新意,不能激發(fā)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要不斷的學(xué)習(xí),補(bǔ)充不足,是自己的課堂氣氛活躍起來。