《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：信息技術(shù)3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索；全班學(xué)生分成四人一組并產(chǎn)生組長(zhǎng)；學(xué)生能經(jīng)小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。二、 教學(xué)課題人類通過(guò)信息的傳遞增進(jìn)了人與人之間的相互了解，也通過(guò)對(duì)信息的開(kāi)發(fā)和再利用推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步。人類社會(huì)經(jīng)歷的每一次信息技術(shù)的革命，都對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用，是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。信息與信息技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是對(duì)信息技術(shù)的社會(huì)地位和信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人類發(fā)展等各個(gè)方面影響的總的概括。本部分教學(xué)的基本要求是：學(xué)生能夠描述信息的基本特征；列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例；了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解什么是信息；（2）掌握信息的主要特征；（3）學(xué)會(huì)區(qū)分信息和信息的載體；（4）能用生活中的具體事例說(shuō)明信息的特征。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)從信息的傳播過(guò)程了解信息的構(gòu)成要素；（2）學(xué)會(huì)分析信息事例及其特征的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)信息知識(shí)和信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。三、 教材分析 信息與信息技術(shù)是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴母咧行畔⒓夹g(shù)必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章教學(xué)內(nèi)容，本課是高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一堂課，本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)信息的內(nèi)容要求進(jìn)行編寫(xiě)。主要從信息的定義、信息的五個(gè)主要特征兩個(gè)方面展開(kāi)論述。對(duì)于信息的定義，教材給出了三種具有代表性的定義，除了要告訴學(xué)生信息在不同領(lǐng)域內(nèi)具有不同的涵義外，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)信息的作用。如果這三種定義僅從閱讀的角度讓學(xué)生理解，過(guò)于枯燥，且不利于學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，因此必須通過(guò)貼近現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)性的小活動(dòng)、小例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知。對(duì)于信息的五個(gè)主要特征，信息的依附性是重點(diǎn)，它蘊(yùn)涵了信息載體的概念。能否認(rèn)清信息的載體和信息內(nèi)容之間的關(guān)系直接影響到后面幾章的學(xué)習(xí)。為了加深學(xué)生對(duì)信息及載體的認(rèn)識(shí)，教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從兩則不同載體形式（文本與圖片）的新聞中，分析可獲得哪些信息的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)信息概念的全面而正確的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)信息的依附性和價(jià)值性的全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及信息特征分析方法的掌握。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法通過(guò)真實(shí)與虛擬的情景任務(wù)，依托一組框架問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生高級(jí)思維，從而完成教學(xué)任務(wù)。內(nèi)容問(wèn)題（課本中有專家答案的問(wèn)題）：1、目前對(duì)信息的認(rèn)識(shí)最具有代表性的有那三種觀點(diǎn)？2、信息的主要特征是什么？3、什么是信息技術(shù)？4、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容是什么？5、信息技術(shù)經(jīng)歷了那五次革命？每次革命都有什么重大意義？6、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？單元問(wèn)題（與單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)課本中無(wú)答案的開(kāi)放性問(wèn)題）：1、為什么說(shuō)信息是人類生存與發(fā)展的三大要素之一？2、為什么說(shuō)信息具有價(jià)值性與時(shí)效性？舉例說(shuō)明3、為什么說(shuō)信息技術(shù)是代替、擴(kuò)展和延伸了人的信息功能？基本問(wèn)題（脫離了單元教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性問(wèn)題）：如何通過(guò)提高社會(huì)成員的信息素養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展？四、 教學(xué)過(guò)程A、模擬體驗(yàn)，導(dǎo)入新課（以小組為單位討論）（PPT展示）我們班現(xiàn)在是某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)野象分隊(duì)，接總部命令，野象分隊(duì)將在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品最合適？（筆記本電腦,鋼槍,水,餅干，指南針,打火機(jī),刀 ,火石）請(qǐng)同學(xué)自由組合成探究小組（每組三至五人），在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。你要選擇的物品是：（刀）、（水）和（火石）。你這樣選擇的理由是什么？結(jié)論：（能源）、（物質(zhì)）和（信息）是人類生存與發(fā)展的三大要素。從中看到信息對(duì)人的生存與發(fā)展的重要性，導(dǎo)入信息概念與課題。（板書(shū)）一、信息與信息特征B、互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知（一）模擬感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)。（PPT展示）1954年，美國(guó)做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)以每天20美元的報(bào)酬（在當(dāng)時(shí)是很高的金額）雇用了一批學(xué)生作為被測(cè)者。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是這樣的：實(shí)驗(yàn)要求被測(cè)試的人安靜地躺在實(shí)驗(yàn)室的一張舒適的床上。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片漆黑，非常安靜，被試者看不見(jiàn)任何東西，也聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。被試者兩只手戴上手套，并用紙卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不著被試者移動(dòng)手腳?？傊?，盡量剝奪被試的所有感覺(jué)信息。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你長(zhǎng)時(shí)間在那種環(huán)境下會(huì)怎樣？生閉上眼睛想象，說(shuō)出自己可能出現(xiàn)的感受。出示資料：感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，被試還能安靜的睡著，但稍后，被試者開(kāi)始失眠，焦躁不安，急切地尋找刺激，想唱歌，打口哨，自言自語(yǔ)，用兩只手套相互敲打，或者用它去探索這間小屋。雖然被試者每天都可以獲得豐厚的報(bào)酬，但是這也難以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中堅(jiān)持3天以上。在這種狀態(tài)下，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓他做一些簡(jiǎn)單的事情他也會(huì)頻頻出錯(cuò)，精神也集中不起來(lái)了。據(jù)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)后得需要3天以上的時(shí)間才能回到原來(lái)的正常狀態(tài)。 結(jié)論：（板書(shū)）1、信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障。 （二）感受身邊的信息學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀P2什么是信息部份。然后師提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些身邊常接觸的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己對(duì)信息的認(rèn)識(shí)。（師）讓學(xué)生感受身邊的信息：剛才我們進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有沒(méi)有與信息相關(guān)的活動(dòng)出現(xiàn)了？（生）剛才閱讀時(shí)，我們接受了課本傳遞給我們的信息你在講話是，我們聽(tīng)到了你傳遞給我們的信息（師）我們身邊還有那些與信息相關(guān)的事例？請(qǐng)舉例說(shuō)明了。（生）：（舉例）（師）：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上） 師（小結(jié)）：以上同學(xué)們說(shuō)出了自己對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，都說(shuō)的很好，由于信息這一概念被廣泛用到各個(gè)領(lǐng)域，不同科學(xué)領(lǐng)域的專家對(duì)信息的理解也不盡相同，例如：“信息對(duì)消息接收者來(lái)說(shuō)是預(yù)先不知道的消息”，“信息是具有新內(nèi)容，新知識(shí)的消息”等等，下面我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)中外學(xué)者對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，再共同感受一下什么是信息。（三）游戲猜猜猜，感悟信息（PPT演示信息的幾種定義）（板書(shū)）2、對(duì)信息認(rèn)識(shí)的三種典型觀點(diǎn)香農(nóng)的觀點(diǎn)：信息是“用來(lái)消除不確定的東西”。維納的觀念：信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。鐘義信的觀點(diǎn)：信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”通過(guò)小游戲加深對(duì)幾種定義的理解 小游戲：根據(jù)出示的提示信息猜猜這是什么（PPT提示信息逐條出現(xiàn)）1、 它是學(xué)校中經(jīng)常使用的它可以有各種顏色它的形狀是圓柱形的它的主要成份是碳酸鈣它通常可以在其它物體上留下痕跡。（粉筆）2、小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞象傘兵。飛到東來(lái)飛到西,到處安家把根生。（蒲公英）師：同學(xué)們是怎樣猜到答案的？生思考回答師：同學(xué)們根據(jù)粉筆和蒲公英的用途、形狀、顏色、成份特征信息猜出了答案，也就是說(shuō)我們根據(jù)事物所表現(xiàn)出來(lái)的信息達(dá)到達(dá)到了對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，從而消除了對(duì)事物的不確定性。3、分析以下文字，其中包含哪些信息？冰河解凍小孩換牙 北京奧運(yùn)會(huì)精神抖擻，神采飛揚(yáng)火車提速刻舟求劍 我國(guó)信息論專家鐘義信提出，信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”。也就是說(shuō)凡是表述了事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或變化方式的現(xiàn)象都是信息，信息包含了自然界或社會(huì)中的各種事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或變化方式。（四）總結(jié)（板書(shū)）3、什么是信息（1）、從信息的本質(zhì)來(lái)看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源。（2）、從信息的作用來(lái)看，信息是用來(lái)消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性 （3）、從信息的內(nèi)容來(lái)看，信息描述了事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式。（五）大家談師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)信息有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考：（PPT展示）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金，其中的“家書(shū)”是信息嗎？ 知己知彼，百戰(zhàn)不殆,其中的“已、彼”是信息嗎？ 讀書(shū)以明理，其中的“書(shū)、理”是信息嗎？ 古長(zhǎng)城將士點(diǎn)燃的“烽火”是信息嗎？前面我們學(xué)習(xí)了什么是信息，下面我們?cè)賮?lái)討論信息有那些主要特征（六）大家說(shuō)信息（特征）師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來(lái)通過(guò)討論和提問(wèn)，一起感受?。ò鍟?shū)）二、信息的主要特征師：信息無(wú)處不在，我們身邊處處都有信息。你在課間休息時(shí)怎樣會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室上課？（上課的鈴聲），你上學(xué)放學(xué)時(shí)，通過(guò)十字路口時(shí)要注意什么？（交通的紅綠燈），每天看到的，聽(tīng)到的是不是信息？所以說(shuō)：信息具有（板書(shū)）1、普遍性信息普遍存在于自然界和人類社會(huì)之中。師：有的同學(xué)喜歡用座右銘來(lái)激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫(xiě)在哪地方？生2：寫(xiě)在日記本里！生3：寫(xiě)在鉛筆盒上！生4：存在文曲星上，打開(kāi)就看到！生5：老師我有手機(jī)，我放在開(kāi)機(jī)畫(huà)面上！生6：刻在課桌上！師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛(ài)護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過(guò)已經(jīng)過(guò)去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)你如果隨處亂寫(xiě)亂畫(huà)，為你的座右銘這條信息的亂找載體，我們就追究你的責(zé)任的！總之，信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。（板書(shū)）2、依附性 信息需要依附在一定的載體上存在，同一信息可以有不同的載體。師：英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)：如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種、甚至多于兩種思想。結(jié)論：物品交換后，每個(gè)人都有失有得，而思想交換后，每個(gè)人都有了更多的思想，說(shuō)明信息是可共享的。（板書(shū)）3、共享性同一信息可以同時(shí)、同地或異地被多個(gè)人共同享用師：有兩家鞋廠分別派了一位推銷員到一個(gè)島上推銷鞋，他們上島后發(fā)現(xiàn)島上居民一年四季都光著腳。一家鞋廠的推銷員失望的給公司拍電報(bào):“島上無(wú)人穿鞋，沒(méi)有市場(chǎng)?！比缓笏突厝チ?。而另一家鞋廠的推銷員則心中大喜，他也給公司拍了一份電報(bào):“島上無(wú)人穿鞋，市場(chǎng)潛力很大，請(qǐng)速寄100雙鞋來(lái)?！彼褯鲂徒o了島上的居民，島上的居民穿上之后都覺(jué)得很舒服，不愿再脫下來(lái)，他為公司贏得了市場(chǎng)。結(jié)論：信息是有價(jià)值的，但是要以積極開(kāi)拓的心態(tài)去使用信息，才能發(fā)揮信息的價(jià)值。（板書(shū)）4、價(jià)值性信息、物質(zhì)、能量是人類社會(huì)的三大資源師：講了這么多信息知識(shí)，下面我在這里公布一個(gè)信息：（PPT展示） 通 知接教育部通知，我校選送的高中電腦作品我的蜘蛛人獲全國(guó)電腦制作一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為“最佳組織獎(jiǎng)”，為表彰我校取得的優(yōu)異成績(jī)，教育部于今年國(guó)慶節(jié)前在上海舉辦電腦制作表彰大會(huì)，要求我校獲獎(jiǎng)作者及高一學(xué)生代表十人參加表彰大會(huì)，會(huì)后組織與會(huì)代表游覽上海高校，所有與會(huì)代表費(fèi)用由教育部承擔(dān)。請(qǐng)有興趣的高一新生到學(xué)?？蒲刑巿?bào)名。 吉安三中2006年8月眾生：耶！我去！我去！有生：是真的吧？不會(huì)騙人吧？師：通知我?guī)?lái)了，請(qǐng)前排的同學(xué)過(guò)目。（給看通知） 生：呀！老師你看“2006年8月20日”，是幾年前的事了，早沒(méi)用了啊！師：我看看的確是過(guò)期了，這么讓人振奮的信息已經(jīng)成為一張廢張了。生：（失望）唉！師：所以，以后我們可是要注意信息的時(shí)效性，時(shí)效性會(huì)影響對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）5、時(shí)效性如果不及時(shí)利用最新信息，信息就會(huì)毫無(wú)價(jià)值C、分析實(shí)例，鞏固認(rèn)知小組討論分析以下兩則新聞，都包含了哪些信息，體現(xiàn)了信息的哪些特征。建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面分析討論，1、顯性信息、2、隱含信息、3、不同人對(duì)信息的可能反應(yīng)（如相關(guān)政府工作人員、新聞工作者、普通市民）。 新聞1 記者從長(zhǎng)沙血液中心了解到，截至發(fā)稿時(shí)止，長(zhǎng)沙血液中心血庫(kù)存有A型血液682袋，B型血液230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH陰性、O型RH陰性分別只有一袋。長(zhǎng)沙血液中心主任表示，常規(guī)血型庫(kù)存保持在1500袋左右可滿足通常的需要，最低庫(kù)存的警戒線為800袋。分析：表達(dá)信息1：上海市A型血和O型血均沒(méi)有達(dá)到庫(kù)存標(biāo)準(zhǔn)。_政府官員：新聞媒體記者：普通市民：外科醫(yī)生： 新聞2 （見(jiàn)下一頁(yè)圖）分析：表達(dá)信息1：天氣炎熱，土地缺水干裂。_農(nóng)民：農(nóng)村科技人員：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部：水利工作者：氣象工作者：糧食部門(mén)：一政府官員：老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)，同學(xué)補(bǔ)充，完成對(duì)兩則信息的正確分析。信息與信息的特征請(qǐng)大家一定要把握這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下面我們就一些來(lái)探討一下信息技術(shù)的發(fā)展，并展望一下未來(lái)的信息技術(shù)。（板書(shū)）三、信息技術(shù)及其發(fā)展我們先了解技術(shù)，然后再來(lái)討論信息技術(shù)，最后展望信息技術(shù)的發(fā)展。（板書(shū)）（一）、技術(shù)與信息技術(shù)什么是技術(shù)，我查了相關(guān)資料，現(xiàn)在把我獲取的關(guān)于技術(shù)的信息傳遞給大家，大家來(lái)共享我的勞動(dòng)成果。（板書(shū)）1、技術(shù)的定義（板書(shū)）定義1：技術(shù)是人類為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的手段、方法和技能的總和。作為社會(huì)生產(chǎn)力的社會(huì)總體技術(shù)力量，包括工藝技巧、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、信息知識(shí)和實(shí)體工具裝備，也就是整個(gè)社會(huì)的技術(shù)人才、技術(shù)設(shè)備和技術(shù)資料。（板書(shū)）定義2：技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。法國(guó)科學(xué)家狄德羅主編的百科全書(shū)給技術(shù)下了一個(gè)簡(jiǎn)明的定義：“技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系?！奔夹g(shù)的這個(gè)定義，基本上指出了現(xiàn)代技術(shù)的主要特點(diǎn)，即目的性、社會(huì)性、多元性。舉例：外科手術(shù)-微創(chuàng)手術(shù)我們了解了什么是技術(shù)，再來(lái)討論一下什么是信息技術(shù)請(qǐng)大家閱讀P4頁(yè)什么是信息技術(shù)這一部份，然后回答什么是信息技術(shù)？閱讀二分鐘，然后回答問(wèn)題（板書(shū)）（二）、信息技術(shù)的定義1、信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。2、信息技術(shù)的作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。討論：為什么說(shuō)信息技術(shù)的作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能？小組討論（頭腦風(fēng)暴）班級(jí)交流教師小結(jié)人體器官信息功能功能與作用信息功能的延伸感覺(jué)器官（眼、鼻、耳、舌、手、足、皮膚）獲取信息感測(cè)與識(shí)別技術(shù)（信息獲取）人體的神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞通信技術(shù)（信息的傳遞）人體的思維器官（大腦）信息的認(rèn)知、信息的加工計(jì)算與智能技術(shù)（信息認(rèn)知與再生，即信息處理）大腦皮層信息的存儲(chǔ)存儲(chǔ)技術(shù)（信息存儲(chǔ)）效應(yīng)器官（手、足、嘴等）信息的執(zhí)行控制與顯示技術(shù)（信息的執(zhí)行）3、現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)以電子技術(shù)，尤其是微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)（信息處理技術(shù)）為核心，以通信技術(shù)（信息傳遞技術(shù)）為支柱，以信息技術(shù)應(yīng)用為目的的科學(xué)技術(shù)群。（三）、信息技術(shù)的發(fā)展信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革命，信息技術(shù)的革命，推動(dòng)了社會(huì)向前發(fā)展。(印刷下表給學(xué)生做學(xué)具，要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材填寫(xiě)下表中的“變革的標(biāo)志”與“變革的意義”)變革的標(biāo)志變革的意義信息技術(shù)的第一次革命語(yǔ)言的產(chǎn)生揭開(kāi)了人類文明的序幕提高了信息的表達(dá)質(zhì)量和利用效率信息技術(shù)的第二次革命文字的產(chǎn)生突破了時(shí)空對(duì)信息的限制，延長(zhǎng)了信息的壽命，使人類可以跨時(shí)間、跨地區(qū)的傳遞和交流信息技術(shù)的第三次革命-造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明為人類控文明奠定了基礎(chǔ)，是信息存儲(chǔ)與傳播手段的一次重要革命令命令信息技術(shù)的第四次革命電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)放式的通信手段，使信息傳播的途徑、載體、方式和方法產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，是信息存儲(chǔ)與傳播手段的再次重要革命信息技術(shù)的第五次革命電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及與通信技術(shù)的結(jié)合是信息傳播與信息處理的一次重要革命使信息數(shù)字化成為可能，信息產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。三、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)：數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化（四）小結(jié)（1分鐘）師：同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明確了信息對(duì)我們的重要性。由于善于分析信息，主動(dòng)獲取信息，獲得了事業(yè)的成功，我們也要主動(dòng)培養(yǎng)自己的信息意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成多聽(tīng)多看，細(xì)心觀察，勤于思考和分析的習(xí)慣，使我們能夠更有效的利用信息，為未來(lái)事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)，成為信息社會(huì)的強(qiáng)者。（五）布置課后作業(yè)（2分鐘）課后研修：文字和圖片是表達(dá)信息的兩種常見(jiàn)的途徑，而隨著科技的不斷發(fā)展，信息的載體也越來(lái)越多了。那么，信息還可以從哪些載體中獲取呢？觀察身邊的事物，舉一個(gè)例子說(shuō)明信息載體和信息之間的關(guān)系。 師：同學(xué)們可以把課堂內(nèi)的任何疑問(wèn)或感想以及課后作業(yè)在學(xué)校信息技術(shù)評(píng)價(jià)網(wǎng)站的交流論壇上發(fā)布和交流，老師會(huì)隨時(shí)查看和答復(fù)的（給出學(xué)校信息技術(shù)測(cè)評(píng)網(wǎng)址http:/hi.baidu.com/jxjaszdi）。板書(shū)內(nèi)容一、信息與信息特征1、信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障。2、對(duì)信息認(rèn)識(shí)的三種典型觀點(diǎn)3、什么是信息（1）、從信息的本質(zhì)來(lái)看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源。（2）、從信息的作用來(lái)看，信息是用來(lái)消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性 （3）、從信息的內(nèi)容來(lái)看，信息描述了事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式。二、信息的主要特征1、普遍性2、依附性 3、共享性4、價(jià)值性5、時(shí)效性三、信息技術(shù)及其發(fā)展1、技術(shù)與信息技術(shù)2、信息技術(shù)的定義（1）、信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。（2）、信息技術(shù)的作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。五、 教學(xué)反思這是利用英特爾未來(lái)教育理念設(shè)計(jì)的一堂高中信息技術(shù)課。教學(xué)中采用了英特爾未來(lái)教育理問(wèn)題式教學(xué)方法，并運(yùn)用到頭腦風(fēng)暴等游戲方法，運(yùn)用了大量的游戲資源、故事資源，使得課堂更為活躍，學(xué)生主動(dòng)參與的欲望高。關(guān)于信息的定義的教學(xué)，以前老師都不太重視，也不太好講，為了講好這一概念，設(shè)計(jì)了一組模擬體現(xiàn)、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受，然后再交流討論了解信息的定義，并讓學(xué)生知道多元的定義方法，最后從本質(zhì)內(nèi)容作用三方面來(lái)定義信息。實(shí)際教學(xué)中，由于這是信息技術(shù)第一課，學(xué)生們剛剛接觸，教學(xué)中小組活動(dòng)還是不充分，以后的教學(xué)中可以考慮第一課時(shí)專門(mén)用來(lái)游戲，以利于后面的小組學(xué)習(xí)。六、 教師個(gè)人介紹省份：江西省吉安市 學(xué)校：吉安三中 姓名：劉小強(qiáng) 職稱：中學(xué)高級(jí) 電話：13970453765 電子郵件：jxjadi163.com通訊地址：江西省吉安市第三中學(xué)劉小強(qiáng)，男，1961年4月出生于吉安，1981年畢業(yè)于吉安師專物理專業(yè)，后畢業(yè)于中央電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。本人先后任物理、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)，分管教育信息化工作，2005年擔(dān)任省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。本人積極推進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，并取得了一定的成績(jī)，先后成為市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、省信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校工作評(píng)估專家、省電教教材評(píng)審委員會(huì)學(xué)科專家。 2005年，本人擔(dān)任省英特爾未來(lái)教育核心課程主講老師，目前屬于省英特爾未來(lái)教育核心課程骨干主講老師，先后擔(dān)任過(guò)全省英特爾未來(lái)教育核心課程主講老師研修班主講、全省英特爾未來(lái)教育校長(zhǎng)論壇主講教師。