《統(tǒng)計圖的選擇》教學設計及反思.docx

《統(tǒng)計圖的選擇》教學設計 三窯完小 王亞玲 教學目標： 1.認識三種統(tǒng)計圖的特點。 2.能根據不同的需要選擇適當的統(tǒng)計圖描述數據。 3.能根據統(tǒng)計圖作出合理的預測。 教學重點： 能根據不同的需要選擇適當的統(tǒng)計圖描述數據。 教學難點： 認識三種統(tǒng)計圖的特點。 教學準備： 課件 教學過程： 1、 課前熱身 153= 193= 113= 123= 183= 163= 173= 143= 133= 二、回顧舊知 1、我們學過哪些統(tǒng)計圖？ 2、它們有什么特點? 二、板題明標 今天我們一起學習《統(tǒng)計圖的選擇》，齊聲朗讀學習目標。 3、 先學 （一）出示自學指導 認真閱讀課本59頁內容思考并回答下列問題： 1.三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內容？ 2.第一部分內容。 3.三種統(tǒng)計圖的特點。 5-8分鐘后，比比誰能做對類似題。 （二）學生自主學習 四、后教 （一）檢測 完成課本60頁練一練第1題。 （二）展示交流 1、展示、核對學生作業(yè) 2、 講解 3、小結 條形統(tǒng)計圖的特點：能清楚的表示出各項目數量的多少。 折線統(tǒng)計圖的特點：能清楚反應出項目數量的變化情況。 扇形統(tǒng)計圖的特點：表示出了總體與部分的關系。 五、當堂訓練。 5、花卉開花期統(tǒng)計表 植物園為舉辦國慶花卉展覽，對一部分花卉的開花期做了調查： 若清楚反映花卉開花時間，宜選用 圖。 六、小結 今天你有什么收獲？  《統(tǒng)計圖的選擇》教學反思 三窯完小 王亞玲 學生已經學過每一種統(tǒng)計圖的特點，教學中將重點放在怎樣根據研究問題的需要、數據本身的特點及統(tǒng)計圖本身的特點科學合理地選擇統(tǒng)計圖。讓學生親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，體會數學的實際價值。培養(yǎng)學生善于觀察生活、收集數據、選擇決策的能力。 在小組討論時，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。 在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，出現了很多的閃光點，對我的啟發(fā)也很大，可謂教學相長。使學生通過直觀感受去理解和把握，體驗數學學習的興趣，積累數學活動經驗，體驗數學推理的意義，讓學生在做中學，逐步形成創(chuàng)新意識。 但是仍然留下了許多遺憾。例如，對學生的回答，雖說有時也給予了肯定，如“回答得很好，某某同學對這些數據觀察得很仔細”，“很不錯”等等。但是，鼓勵的語言還不夠“豐富多彩”，有時還對學生的回答沒有及時給予肯定，甚至忘了請學生坐下。這種失誤，同我平時的“教態(tài)”不嚴謹有關。在平時的教學中，我與學生的關系顯得比較“隨意”，學生回答問題后，我往往用手勢示意學生坐下。 雖然這節(jié)課達到了預期的目的，但是其中的不足之處令我難忘，也是我今后 努力的方向。希望自己今后在 這些方面有所改進和突破。