《童年趣事》教學(xué)設(shè)計.doc

童年趣事教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】 人教課標版五年級語文下冊口語交際習作二?！窘虒W(xué)目的】、在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。、通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。、學(xué)會記事，能把事情寫清楚。、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)時間】 二課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗播放多媒體課件師：同學(xué)們，大家對童年這首歌吧再熟悉不過了吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。（通過課件展示的童年那些事漫畫，勾起同學(xué)們對童年的回憶）二、同桌間就近交流師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和老師、同學(xué)一起分享吧。以同桌同學(xué)為一組，就自己童年時做過的一些事說說。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。（配上課件里的輕音樂）三、全班匯報、在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議：評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。、另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，還要求講得生動有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議：評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。四、明確要求，引導(dǎo)寫作。看來，同學(xué)們的童年都發(fā)生了許許多多有趣的事，這些美好的回憶值得我們一生去珍藏，現(xiàn)在請大家選一件你認為有趣的事，用文字把它表達出來。讓更多的人去分享，行不行？（出示多媒體課件，提出寫作要求） （1）要“真”，寫出自己童年的真實經(jīng)歷。（2）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）（3）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事五、快速習作，教師巡視、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在分鐘內(nèi)完成字左右的文章。、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并利用多媒體課件出示有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文、學(xué)生自改：在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。、二次作文：在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，再利用多媒體課件出示范文供學(xué)生學(xué)習，隨后學(xué)生第二次作文（在課外完成）。