人教版八上語文第三單元導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用).doc

11 中國(guó)石拱橋教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 2列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。 3激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一 課 時(shí)一、簡(jiǎn)介作者 茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日人民日?qǐng)?bào)，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。 二、自主學(xué)習(xí) 1 查字典，給加點(diǎn)的字注音。惟妙惟肖（ ） 長(zhǎng)虹飲澗（ ） 雙曲拱橋（ ） 河水暴漲（ ） 橋墩（ ） 洨河（ ） 勻稱（ ） 弧形（ ） 2中國(guó)石拱橋的作者_(dá) 是我國(guó)著名的_專家。他主持了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁_ 。三、合作交流展示（理清課文結(jié)構(gòu)層次并.找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。）1找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？（書上勾畫）2完成課后思考練習(xí)一。 3交流展示：（名稱 + 位置 + 修建年月 + 結(jié)構(gòu)特征 ）。石拱橋： 中國(guó)石拱橋： 趙州橋： 盧溝橋： 第 二 課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了 、 兩座橋做例子，這種說明方法叫做 。 2在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做 。 3為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的 、 、設(shè)計(jì)施工的 。再分四點(diǎn)用 分別說明。層次性很強(qiáng)。 4作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。請(qǐng)找出來。二、合作探究：（最后兩段） 1第九段寫什么，怎樣寫？2最后一段寫什么，怎樣寫？ 3完成課后思考練習(xí)題二，小結(jié)語言特點(diǎn)。4完成課后思考練習(xí)題三，小結(jié)打比方的說明方法的作用。第 三 課 時(shí)一、學(xué)生自主完成課后其它習(xí)題。二、拓展延伸：用形象的語言介紹一種事物1寫一則100字以上的文字。2小組交流。3全班展示。12 橋 之 美教學(xué)目標(biāo)1流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。 2品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。 3學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。課時(shí)安排 3課時(shí)。 第 一 課 時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)自由朗讀課文，思考以下問題：(多媒體顯示問題組) 問題組：a在作者的眼中橋美在何處? b為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子? c聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫? （自我感悟）二、探究交流展示（重點(diǎn)研讀第4段）1學(xué)生展示課前繪制的四幅圖畫。2小組討論： a說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡? b請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 c我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品? 3找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧（書上勾畫）。 提示：（1）先小組討論，再讓小組派代表發(fā)言，最后教師點(diǎn)評(píng)。 （2）重點(diǎn)賞析以下語句： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂! 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 第 二 課 時(shí)一、學(xué)生自主完成課后習(xí)題二、拓展探究橋之美中，我們體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，中國(guó)石拱橋與之有什么不同之處呢? 比較本文與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫法上有何不同? 13 蘇州園林教學(xué)目標(biāo)： 1了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。 2認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。 3理解課文說明語言多樣性。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一 課 時(shí)一、 自主學(xué)習(xí)1字詞注音： 軒榭（ ） 重巒疊嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 鏤空（ ） 薔薇（ ） 相間（ ） 斟酌（ ）模樣（ ） 對(duì)稱（ ） 庸俗（ ） 闌干（ ） 2用文中的語句回答：“蘇州園林為什么是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”？二、合作交流1第一段：說蘇州園林是各地園林的標(biāo)本有什么作用？ 2最后一段：課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？ 3蘇州園林可以成為各地園林的“標(biāo)本”，有什么獨(dú)特之處（特征）？ 4為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪些方面進(jìn)行了說明？ 5從3-9段4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用的是哪種結(jié)構(gòu)形式？第 二 課 時(shí)一、 合作探究（重點(diǎn)品讀4、5兩段） 1根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，（4-5段為主）。 （1） 這一節(jié)說明了什么？（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ （4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？ （5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 2讀第5段回答問題（1）第五段是什么結(jié)構(gòu)形式？怎么確定的？（2）用了哪些表達(dá)方式？體現(xiàn)了說明語言的什么特點(diǎn)？第 三 課 時(shí)難點(diǎn)探究1計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語似乎呢？豈不矛盾？ 2段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？ 14 故宮博物院教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。 2了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)積累方位詞的運(yùn)用。課時(shí)安排：2課時(shí) 第 一 課 時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1給下列加點(diǎn)的字注音：金鑾( )殿 蟠( )龍 鎏( )金 玉璽( ) 妃嬪( ) 湛( )藍(lán)上諭( ) 傀儡( ) 翊( )坤宮 修繕( ) 擊罄( ) 詔( )書 2解釋加點(diǎn)的字： 舉世聞名 溥天之下 率土之濱殘破不堪 禍國(guó)殃民3查找資料，了解故宮的有關(guān)知識(shí)。三、學(xué)生速讀課文，合作交流理，清結(jié)構(gòu)層次： 1故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些? (根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。) 3. 理清課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心 第一部分(1)： 第二部分(221)： 第三部分(2224)： 第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，回答問題： 1全文說明的對(duì)象是什么? 2課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?二、合作探究58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分1各段說明的重點(diǎn)是什么?2每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。3太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？4這部分采用了什么說明順序？三、重點(diǎn)問題探究：1在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？ 4第4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的 寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的 寫。11段在全文中還起著 的作用。5至此，本文采用的說明順序已經(jīng)非常明確，那請(qǐng)告訴我是什么呢？ 四、補(bǔ)充練習(xí) 1在( )內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號(hào))規(guī)模( )大 莊嚴(yán)肅( ) 大肆揮( ) 重重（ ）宇 舉世( )名 ( )發(fā)光彩 煙霧( )繞 腐朽昏( ) 龍鳳( )祥 池館水( ) 名詞短語 動(dòng)詞短語 形容詞短語 主謂短語 2判斷正誤：(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”) 故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。( ) 站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。( ) 課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。( ) 蘇州園林、中國(guó)石拱橋、故宮博物院三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。( )15 說 屏教學(xué)目標(biāo) 1掌握重點(diǎn)詞語，正確流利地朗讀課文2了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。3體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。4以屏風(fēng)為媒介，體會(huì)作者的感情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1給加點(diǎn)字注音。韶光（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 相稱 （ ）2請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。 3作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? 二、小組交流展示 教師導(dǎo)語提示：1屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁姡拐f明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。2重點(diǎn)討論交流以下幾個(gè)問題（口頭交流，注意筆記） （1）引用的詩句表達(dá)效果。（2）“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動(dòng)空間。這一句中的“置”、“點(diǎn)綴”等詞語的作用。 第二課時(shí)一、交流展示1文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？2揣摩文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩情畫意。（口頭交流，注意筆記）（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”（3）“抱膝看屏山”二、合作探究：1課文多處引用古詩詞，有什么好處？2文中運(yùn)用了哪些說明方法？并簡(jiǎn)要分析其作用。3舉例說明本文在語言上有什么特點(diǎn)？三、拓展積累 1在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，最好能引詩配畫作解說。想像一下，屏風(fēng)在我們的生活中還將會(huì)有怎樣的用途? （1）學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。（2）寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句（注意得體）。 綜合性學(xué)習(xí)：說不盡的橋活動(dòng)目標(biāo) 1較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。2使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。課時(shí)安排 2課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備1讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類等方面的科學(xué)知識(shí)，做摘抄并做成知識(shí)卡片；學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。2搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。3學(xué)生按小組為單位參與活動(dòng)。布置搜集整理“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等知識(shí)材料。4課后安排以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報(bào)，班內(nèi)做成果展示?；顒?dòng)步驟一、導(dǎo)入 宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。” 唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。， 每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說今天就讓我們步人“橋的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 二、活動(dòng)過程第一輪由學(xué)習(xí)委員主持向大家提問，四小組同學(xué)搶答。橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋)橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋)建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵)現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋) 第二輪由科代表主持，做必答題。1請(qǐng)各小組各選一名同學(xué)，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。 趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、美國(guó)舊金山金門大橋、英國(guó)泰晤士河倫敦橋2每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩句、成語、俗語，計(jì)時(shí)3分鐘。 “山縣早休市，江橋春聚船”杜甫 “我欲追尋萬里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”蘇軾 “波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”歐陽修 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”馬致遠(yuǎn) “長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”我走的橋比你走的路還多”3將橋名與其命名方式連接起來。a表揚(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋b紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋c抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋d神異：圣女橋、白鶴橋 第三輪 各小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。1當(dāng)陽橋2洗耳橋3大渡河上的鐵索橋4萬里橋 第四輪 由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。明石海峽橋 日本 連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度1990米江陰長(zhǎng)江公路大橋 中國(guó) 位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。舊金山金門大橋美國(guó) 連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名一的斜拉索橋 博斯普魯斯大橋土耳其 是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。 寶帶橋 中國(guó) 位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋 第五輪 請(qǐng)班長(zhǎng)主持，學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋，并說明設(shè)計(jì)的宗旨。小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。三、學(xué)生自我進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。 無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。 地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。四，教師活動(dòng)小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。