用LOGO指揮機器人課堂拓展《機器人走正方形》教學設計.doc

第六課 用LOGO指揮機器人 課堂拓展機器人走正方形教學設計 佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)西滘小學 范濃根科目：順德區(qū)教學研究室編寫教材小學信息技術（五年級 上冊）課題：機器人走正方形一、教學目標知識目標1、 了解能力風暴機器人的軟件和硬件知識。 2、 學會在能力風暴VJC1.5仿真系統(tǒng)編寫正方形程序并運行。3、掌握機器人走正方形編程方法和機器人調試的一般方法,進而編寫調試出程序讓機器人走正方形。能力目標1、了解VJC程序設計和調試機器人的基本流程。2、學生通過親身經(jīng)歷編寫程序調試機器人，提高分析和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生合作學習和動手能力。 情感目標1、培養(yǎng)學生敢于動手、團結協(xié)作的團隊精神。2、培養(yǎng)學生的科學探索精神和敢于嘗試的精神。3、培養(yǎng)學生的利用所學去解決實際問題的觀念。4、培養(yǎng)學生敢于想象創(chuàng)新的精神和人道主義精神。二、教學內(nèi)容1、 利用VJC1.5仿真軟件編寫程序讓仿真機器人畫正方形。2、 使用VJC1.6開發(fā)版編寫程序并下載到機器人里運行。3、利用VJC1.6開發(fā)版編寫機器人走正方形的程序并進行調試，最終使機器人走正方形。教學重點：1、利用VJC1.5仿真軟件編寫程序讓仿真機器人畫正方形 2、使用VJC1.6開發(fā)版編寫程序并下載到機器人里運行 3、調試能力風暴機器人走正方形教學難點：1、利用VJC1.5仿真軟件編寫程序讓仿真機器人畫正方形 2、調試能力風暴機器人走正方形 三、教材內(nèi)容分析本節(jié)課為五年級上冊教材機器人教學課，是對前面機器人的硬件軟件知識和VJC1.5仿真軟件的深化和應用。熟練運用VJC1.5仿真軟件編寫程序的同時，也向學生提出了高一層次的要求，也就是VJC1.6開發(fā)版編寫程序并下載運行，其重點在于修改程序不斷調試去解決機器人走正方形問題，在這部分中，要求動腦思考不斷嘗試的內(nèi)容比較多，所以對于本節(jié)課內(nèi)容只在于讓學生了解編寫程序和調試機器人的方法和過程，不能急于求成，暫時只要他們能夠調試出機器人能夠走類似于正方形的圖形就可以了。四、教學對象分析對象為小學五年級，在此之前學生已經(jīng)學習LOGO語言和機器人的相關硬件和仿真軟件知識，初步掌握了利用仿真軟件編寫程序，通過觀察，他們對讓能力風暴機器人動起來很感興趣。很多學生曾問我：老師，我們學習了仿真機器人程序，那怎么才能夠使真實的機器人動起來呢？怎么編寫程序？怎么把程序放到機器人里面控制機器人呢？由此可見，他們對能力風暴機器人走動起來也一定有興趣、有信心。為了使本節(jié)課內(nèi)容更好的讓學生吸收，我特提前（上節(jié)課）給他們介紹了機器人的基本硬件原理、機構和VJC1.5仿真軟件。五、教學方法及策略信息技術作為一門獨立的新型學科，而機器人更是這一學科里的新型知識，在教學方法上應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學場所以及采用不同的教學手段，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。針對這節(jié)課，本人采用了多種教學方法相結合的教學方式，并且在不同的教學環(huán)節(jié)中應用了不同的教學策略。1、演示法：利用多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境，通過演示輔助教學課件和操作VJC軟件，并結合機器人結構講解，使學生在這種計算機數(shù)字化了的“集體講授模式”下更容易接受本節(jié)課的知識點。 2、任務驅動法：多數(shù)同學對任務都會產(chǎn)生一種急切完成的動機，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。通過設置學習三道關，驅使學生由“要我學”變成“我要學”。 3、小組協(xié)作法：由于編寫程序調試機器人是個大任務，要調試好機器人往往需要多人合作才能完成，因而采用小組協(xié)作法能煉就他們良好的團隊協(xié)作精神，而且小組成員的知識程度、學習能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思維。 4、分層教學法：在分組時先自由組合，再適當調配，組長根據(jù)本組情況給不同等級的學生做不同的分工，達到組內(nèi)分層的目的。5、測試競賽法：在課前和課堂利用互動系統(tǒng)對學生進行知識測試競賽，并及時獎勵。讓學生有一個小小的奮斗目標，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把學生的聰明才智發(fā)揮出來。進一步提高學生學習的積極性，增強求知欲。六、教學準備 教師準備工作：1、設置教學環(huán)境，計算機能夠下載機器人程序，確保電子白板和開心指點互動課堂系統(tǒng)的正常運行。 2、準備好教學所需資料教學課件3、學生分組：先自由組合再適當調整，每4人一組,安排好組長。學生準備工作：復習上節(jié)學習機器人硬件軟件知識和VJC1.5仿真軟件編程知識。七、教學工具：能力風暴機器人、多媒體計算機室、網(wǎng)絡教學軟件、課件、電子白板和開心指點互動課堂系統(tǒng)八、授課類型：機器人操作課九、課時：一課時（40分鐘）十、教學過程過程時間教師的教學行為技能要素學生的教學行為視聽教具引入課題41、利用開心指點互動課堂對學生上節(jié)課的知識進行測試競賽（3道題）,這樣對上節(jié)課內(nèi)容稍做復習，又直接呈現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容，起到承上啟下的作用；測試題里機器人滅火視頻為該節(jié)課創(chuàng)設了美好的情景，從而調動起學生的興趣和積極性。 2、板書課題：機器人走正方形競賽回顧激起熱情1、 學生利用遙控器回答題目2、 打開書本互動系統(tǒng)板書課題33、提出問題：機器人怎么畫正方形4、向學生強調課堂還有測試題目可以給自己加分超越同學，激發(fā)他們學習的動力；5、介紹本節(jié)課設置的三道關，在電子白板上用智能筆畫出闖關榜，并說明要小組協(xié)作完成。強調激發(fā)動力學生思考討論學生回答提問觀看課件演示課件講授新課51、從上節(jié)的仿真軟件引出學習第一關：仿真機器人畫正方形，出示第一關的規(guī)則，布置過關任務。2、教師巡堂觀察輔導學生。3、學生完成操作，對完成的學生進行“能力風暴機器人”獎勵。（對沒有完成的也獎勵“加油機器人”）。激起熱情引起注意激發(fā)動力觀看課件動手操作仿真軟件板書演示課件播放音樂電子白板操作圖片74、從VJC仿真軟件里虛擬機器人能夠畫正方形，引出第二關如何把程序下載到機器人，才可以使真正的能力風暴機器人畫正方形。5、利用課件講解能力風暴機器人的下載接口和開關等的硬件，6、講解并演示能力風暴機器人下載程序運行的三個步驟：a、把數(shù)據(jù)線插到下載口。b、在VJC軟件上修改好程序，點擊下載按鈕。c、按下能力風暴機器人開關。7、出示第二關的規(guī)則，布置過關任務。8、教師巡堂觀察輔導學生。9、學生完成操作，對完成的學生進行“機器人狗”獎勵。（對沒有完成的也獎勵“加油機器人”）激起熱情引起注意闡述激發(fā)動力學生思考討論觀看課件觀看演示學生動手操作板書演示課件播放音樂電子白板操作圖片1210、觀察提問：為什么在仿真軟件里可以畫正方形的程序，下載到真正的能力風暴機器人走不了正方形？11、解答為什么機器人不能夠走正方形。12、實物模擬演示不能夠走正方形的情形。13、提出解決的方法：硬件修改和軟件程序修改，選擇程序修改。14、在VJC里演示如何在VJC里修改機器人程序，糾正因為硬件原因不能夠走正方形的情況。15、 演示講解調試機器人的方法。16、出示第二關的規(guī)則，布置過關任務。17、教師巡堂觀察輔導學生。18、學生完成操作，對完成的學生進行成果展示和“變形金剛機器人”獎勵。（對沒有完成的也獎勵“加油機器人”）引起思考引起注意引起注意強調激起熱情激發(fā)動力學生思考回答問題看老師演示看老師演示看老師演示觀看課件學生動手操作演示課件演示課件播放音樂電子白板操作圖片講授新課519、利用開心指點互動課堂對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行測試競賽（4道題），對本節(jié)課的測試進行匯總，找出學生的知識薄弱之處。激起熱情強調利用遙控答題聽老師講解互動系統(tǒng)演示課件課堂總結420、講講學生的完成情況，對完成得好的組進行表揚，對還沒完成的組進行鼓勵21、講述機器人的強大，很多時候可以代替人去完成艱巨的任務，比如：古時候的地動儀和現(xiàn)在的月球探險機器人、盲人機器狗等。22、提問學生：你想象以后的機器人是怎么樣的呢？它能夠為人類做些什么事情呢？23、總結課文學習內(nèi)容。激發(fā)動力引起注意引起思考回顧觀看課件觀看課件回答問題觀看板書演示課件演示課件十一、教學反思和回顧本節(jié)課是在新課標新教材的指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“演示法”、“任務驅動法”、“小組協(xié)作法”、“分層教學法”、“測試競賽法”等的教學方法進行組織教學的。新課標轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。其次在每次教學任務完成后，教師都要及時的讓學生動手操作，通過演示學生的操作成果，師生共同探索，促使學生更深入的理解學習的知識點，進一步完善機器人程序，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。十二、教學評價本節(jié)課在新的教學要求上，順利的完成了教學任務，學生學會率比較高，課堂氣氛熱烈，能夠激起學生的興趣，其中課堂互動測試環(huán)節(jié)將課本知識堂上消化，類似于游戲的搶大讓學生在快樂中學習新的知識，課堂中師生互動的比例適中，學生操練的時間充足，在教學中達到較好的效果。